Школа эффективного родителя

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Школа эффективного родителя как средство, способствующее успешной адаптации будущих первоклассников.

Хасина И.М.

директор МБОУ Школа №37

г.о. Самара

Попова Л. Н.,

учитель начальных классов,

педагог-психолог

МБОУ Школа № 37

г.о. Самара

Проблема охраны и укрепления здоровья детей очень многогранна и сложна. Забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая задача школы, отдельного учителя, всего педагогического коллектива, родителей и самого ребёнка.

Ребёнок должен осознать, что быть здоровым – его обязанность. Человек, не приученный и не умеющий заботиться о своём здоровье, психически ущербен и не адаптирован к реальной жизни.

Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, труднее учиться. И мы, психологи, учителя и родители должны помочь им справиться с этими трудностями.

На базе МБОУ Школа № 37 г. о. Самара организованы групповые консультации с родителями – «Школа эффективного родителя», цельюкоторых является ликвидация причин неэффективного родительского отношения к детям, гуманизация взаимоотношений родителей и детей. Этому способствует ряд задач работы психолога на данных занятиях.

Задачами являются:

-показать заинтересованность взрослых в жизни ребёнка;

-стремиться освободить родителей от «тяжелых» чувств;

-стимулировать их внимание к позитивным сторонам проблемы;

-активизировать поиск наиболее адекватного решения возможных проблем.

Нами рассматриваются основные причины психического неблагополучия в детстве, с которыми могут встретиться родители:

-неправильное поведение взрослых, окружающих ребёнка;

-ошибки, систематически допускаемые родителями в воспитании детей;

-занятость родителей.

В процессе консультативной работы предлагается научить родителей быть более сензитивными к своим детям, относиться к ним с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребёнок может чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы исследовать различные аспекты собственной личности и другие способы взаимодействия с родителями.

Главнымпредметом коррекции становятся сфера самосознания родителей, система восприятия детей и отношений с ними, а также реальные формы взаимодействия в семье. В группе родителям отводится не пассивная, а активная роль в обсуждении и обдумывании их семейных проблем и проблем детско - родительских отношений, предлагается самостоятельное их разрешение в ходе группового обсуждения, а также обмен опытом. Позиция педагога – психолога недирективна. Активность его сводится к убедительному и аргументированному изложению некоторых психологических вопросов, он организует и проводит свободную дискуссию.

Нами разработан плангрупповых консультаций с родителями, который включает несколько блоков.

В ходе занятий используются следующие приёмы и методы работы:

При проведении занятий с использованием игровых приёмов, рассматриваются ситуации взаимодействия с детьми в семье, ситуации поощрения и наказания, принятия ребёнка; отрабатываются некоторые приёмы общения с детьми; демонстрируются способы невербального взаимодействия.

В процессе работы с родителями вводится необходимая информация по психологии семейных отношений и психологии воспитания, наряду с высказываниями участников группы. Такое переплетение учебной информации с проблемами волнующими родителей, приводит к тому, что знания воспринимаются и усваиваются родителями более осмысленно. В группе родители часто находят решение проблем и новые способы решения с детьми. После каждого занятия родители получают домашние задания, которые позволяют им сохранять ощущение сопричастности к группе между встречами. Во время и после занятия родителям рекомендуется вести записи.

Адресность и системность работы, вовлеченность каждого родителя в процесс обучения, опора на их воспитательный опыт, в том числе и негативный, хороший психологический фон занятий, уход от стандартных форм и методов работы, несомненно, вызывают у них интерес к семейному воспитанию и желание стать компетентным в этой области. На последнем занятии проводится дискуссия о впечатлениях родителей о пользе занятий в группе. Психолог зачитывает сочинения родителей, написанные в начале занятий, а так же в заключении с тем, чтобы участники группы могли оценить пройденный путь.

Залог успешной адаптации будущего первоклассника состоит в том, что в семье, где царят покой, доброжелательность, радость, теплота, душевное состояние ровно, он уверен в себе, потому что чувствует поддержку и понимание близких, его принимают таким, каков он есть!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266997-shkola-jeffektivnogo-roditelja