Комарова Ирина Васильевна

-2-

Организационный момент

Проверить качество знаний , полученных при изучении темы

Создание эмоционального настроя.

Постановка целей

Здесь в Армавире я на свет явилась,

Здесь годы лучшие прошли мои,

Здесь счастлива была и век трудилась,

Здесь дети выросли мои.

Давно забыты выходные, отпуск-

Как белка, жизни колесо кручу.

Забытья зеленого миг короткий,

Как можно больше я успеть хочу.

Остановиться бы на миг и оглянуться,

Чтоб мысли успокоится, могли,

И городу родному улыбнуться,

Признаться сотый раз ему в любви!

Я каждой клеточкой своею - Армавирка

Другого мне не нужно ничего!

Мне город мой до боли близкий,

И я душой болею за него!

Сегодня пожелаю всем вам дети,

Любить наш город и друг друга уважать;

И знания, полученные в школе,

Сегодня на уроке показать.

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем говорить о самом удивительном и неповторимом чуде русского языка - выразительных средствах.

Мы побываем в творческих мастерских поэтов и научимся у них умению образно выражать свои мысли. В течение урока мы будем находить в текстах стихотворений метафоры, эпитеты и сравнения, определять их роль и использовать эти тропы в своей речи.

Наш класс- научно- исследовательский институт «ТРОПЫ» , где под пристальным вниманием вас,ученых,находятся изобразительные средства.

У нас 4 экспериментальные лаборатории, каждая из которых будет заниматься определенной проблемой.

-3-

Представление

Метафоры

Эпитеты

Сравнение

Олицетворение

Каждая лаборатория имеет бланк, в котором вы должны будете заполнить пустые графы.

В данном бланке вы увидите перечень заданий, которые необходимо выполнить. Старшие научные сотрудники (8 Кл.) будут фиксировать участие членов лаборатории в эксперименте и оценивать ваши знания.

Первое задание

«Лабиринт»

Итак, ребята, эксперимент начинается. Чтобы принять в нем участие, всем членам лабораторий необходимо преодолеть лабиринт.

Писатель рисует картины жизни, явления природы, которые приобретают особую изобразительную силу. И для этого использую слова в переносном значении- тропы, усиливающие выразительность русской речи. С некоторыми из них вы знакомы.

С какими?

Эпитетами, метафорами, олицетворениями, сравнениями

Давайте убедимся, что вы действительно знаете эти тропы.

(Задание соотнесите тропы и их определение)

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)

А помогать вам в вашей работе будут памятки « Проверь себя»; в которых дается краткая характеристика выразительных средств.

Второе задание

«Лаборатория»

Итак, у нас создана лаборатория, давайте подкрепим знание теории, своими примера, которые вы нашли в стихотворениях поэтов г.Армавира.

Приведите примеры средств художественной выразительности, укажите их роль.

(Каждая лаборатория работает над своей проблемой)

-4-

И еще такой момент, мы завели тетрадку, которую назвали «ТРОПЫ». В нем мы будем записывать наиболее понравившиеся изобразительные средства. В тетради выделены разделы «ЭПИТЕТЫ», «МЕТАФОРЫ»,

«ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ», «СРАВНЕНИЯ». Не забудьте указать авторов поэтических строк.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)

Третье задание

«Лингвистические опыты»

Порядок в лаборатории наведен, теперь мы можем перейти к лингвистическим опытам.

Находить средства выразительности (тропы) в стихотворении нашего земляка поэта Николая Георгиевича Зозулина

А что вам известно ребята об авторе этого четверостишья.

Н.Г. Зозулин ветеран Великой Отечественной Войны.

Долгие годы его судьба была связана с Армавирским Государственным Педагогическим Институтом. Многие бывшие студенты помнят его как доброго, чуткого, справедливого педагога. Коллеги отзывались о нем, как о верном товарище, талантливом человеке.

У него есть сборник стихотворений «Нам есть о чем вспомнить солдаты…», который является данью уважения поколению ветеранов войны и напоминанием нам, молодым, о трагических событиях Великой Отечественной Войны.

(Чтение стихотворения наизусть заранее подготовленным ученикам).

Давайте, ребята, посмотрим, какие тропы помогли поэту найти путь к сердцу читателей, оставить в них свой след.

Мы продолжаем работать с тетрадкой «ТРОПЫ»

Четвертое задание

«Лингвистический эксперимент»

-5-

У каждого из вас на парте лежит три круга красного, зеленого и желтого цвета. Это сигнальные карточки, которые вы будете показывать мне в соответствии с вашим ответом на вопрос.

Зеленый- «правильно», «можно двигаться дальше»

Желтый- «верно, частично», «надо добавить что- то к сказанному»

Красный-«неверно», «ошибка», «стой».

Так же перед вами на столе треугольники, при правильных ответах на вопросы у вас получится квадрат и оценка «5».

ВОПРОСЫ

у поэта Николая Зозулина в стихотворении «Ее письма» есть такие строки

ПИСЬМА ЕЕ, СЛОВНО РАДОСТЬ И СЧАСТЬЕ.

- это сравнительный оборот ( дети поднимают руки)

- почему ты поднял …….. цвет?

- я считаю, что вы правильно сказали, так как письма на фронт от любимой девушки подобно радости и счастью.

2. у Ивана Тузова в стихотворении «Нет не стареет он от возраста…»

В сады, розарии душистые

Все лето город мой одет

Словосочетание город мой одет- метафора

(Учащиеся поднимают карточку красную)

- Почему ты поднял……

- Вы не правы. Это олицетворение, т.к. употребляя этот троп, автор, говоря о красоте садов городов, употребляет его хорошо одетому человеку.

3. В этом же стихотворении есть такие строки

Лучами солнца золотистыми

Он и обласкан, и согрет.

(учащиеся поднимают карточки)

- Это эпитет.

Почему ты поднял желтый цвет?

- Вы не совсем правы. Да, лучи золотистые – это эпитет, т.к.теплые лучи дороги как драгоценный металл. Но в этом отрывке есть и олицетворение ЛУЧАМИ ОБЛАСКАН, СОГРЕТ…

4.

- За город с сердцем, полным гордости

-6-

Да, вы правы это метафора, так как…

Кто ребята ответил правильно на все вопросы? У кого получился квадрат? (Старшие научные сотрудники фиксируют фамилии учащихся в маршрутных листах).

Каждый из поэтов, с которыми мы познакомились на сегодняшнем уроке, имел или имеет главное дело в жизни, а увлеченность поэзией -вторая грань их человеческой сущности, любимое дело, которому они щедро отдают свободное время для выражения своих мыслей, чувств, настроений.

Эти произведения незабываемы, так ( как вы убедились) в них используются средства выразительности.

А давайте, и мы попытаемся представить себя в роли поэтов и рассказать о своих чувствах к любимому городу, его природе…

(Чтение учащимися своих стихотворений о городе)

Наш урок подошел к концу

Думаю, что слово «тропы» наполнилось для вас особым смыслом.

ОБОБЩИМ

- Чему вы научились на уроке?

- Хочется ли вам продолжить знакомство с изобразительно- выразительными средствами?

Старшие научные сотрудники

сдают маршрутные листы,

в которых проставлены

баллы и оценки

ОЦЕНКИ

Д/З

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267-komarova-irina-vasilevna