Путь молодого педагога

Путь молодого педагога

Е. С. Ажичакова педагог дополнительного образования

МБОУДО «ГорСЮН», город Кемерово

С чего же все начиналось и почему я стала педагогом. Учась в школе, меня не интересовала работа педагога, но окончив университет биологического факультета стало возможным выбрать профессию в сфере образования. Именно там я получила свой небольшой педагогический опыт в преподавании урока биологии. Уже стало понятно, что преподавание на практике имеет отличия от теоретических знаний, полученных во время обучения. Тем не менее, практический опыт не оттолкнул от мысли, что я могу быть педагогом.

В 2015 году меня приняли на работу в Городскую станцию юных натуралистов, на должность педагога дополнительного образования. И вот я, молодой педагог, перед которым встал ряд трудностей.

Первое с чем сталкивается молодой специалист, это адаптация в коллективе, которая длиться на самом деле довольно продолжительное время и с точки зрения исследований имеет несколько периодов. Первый период острой адаптации, который связан с чувством тревоги, неуверенности в себе, ощущением совершения неправильных действий, возникает много вопросов, решение которых самостоятельно без совета наставника, может привести к неудачам. Следующий период оптимизма, характеризуется освоением в коллективе, напряжение первых дней уходит и страх ошибиться стихает, педагог проявляет инициативу и чувствует уверенность в своих действиях. Третий период повторной адаптации, спустя полгода молодой педагог усваивает все правила и традиции, принятые в данном учреждении, имеет некоторые успехи и реализует свои идеи. Насколько быстро пройдет адаптационный период зависит от самого человека, ведь, как известно все мы разные. Некоторым для освоения требуется много времени, а другие стремительно вливаются в рабочую деятельность, стараясь успеть везде, участвовать в различных конкурсах, мероприятиях, завоевывая награды.

Затрудненная адаптация оказывает не только негативное психоэмоциональное воздействие на педагога, но также приводит к снижению качества преподавания в конечном итоге, к ухудшению профессиональных показателей деятельности молодого педагога.

От коммуникабельности зависит не только успех в рабочем коллективе, но и взаимоотношение, и взаимопонимание с детьми. Важно, как педагог поставит себя в первый день учебного процесса, стоит задача положительно настроить отношения с учащимися, что бы у них было желание слушать педагога и видеть в нем положительный пример. Существенное место занимает проблема взаимоотношений со «сложными», детьми. Для работы с ними у молодого педагога не хватает педагогического опыта. Неумение донести требования и решить проблему, неопытный педагог воспринимает как собственную профессиональную непригодность, что зачастую приводит к снижению успешности в преподавании.

Для многих молодых педагогов проблемой является неумение правильно и доступно разъяснить учебный материал. Ведь мало самому хорошо владеть учебным материалом, педагогу важно качественно донести знания до учеников. Часто поставленные задачи в планировании занятия не совпадают с его практической реализацией, ведь сложно предугадать, как поведут себя дети, будет ли им интересно, на сколько активны они будут. Так как молодой педагог может легко растеряться от того что запланированный ход занятия не совпадает с задуманным, по этой причине необходимо всегда иметь запасной план, с помощью которого можно вновь привлечь внимание учеников.

Необходимо помнить, что в процессе обучения важны не только знания, но и впечатления, с которыми обучающиеся уходит с урока, ведь запомнить все невозможно, а положительные впечатления вновь приведут детей на занятия и сформируют интерес к познанию нового.

В наше время, высоких технологий проблема мотивации обучения одна из важных. Нынешних детей все сложнее удивить, они быстро привыкают и теряют интерес, вследствие чего от педагога требуется поиск нового подхода для решения этой задачи, разработки более совершенных организационных форм и методических приемов обучения.

Очевидно, без помощи в одиночку сложно справиться с такими препятствиями на пути к совершенствованию педагогических навыков, которые обязательно возникают. Ввиду этого важна роль наставника, который координирует молодого коллегу. Опытный педагог помогает в заполнении документации, доносит важную информацию, контролирует деятельность молодого педагога. Опираясь на свой опыт работы, наставник дает рекомендации по избеганию ошибок, продвигая молодого педагога к статусу самостоятельного зрелого специалиста.

Профессиональное становление начинающего педагога – это педагогическая деятельность, в хоте которой происходит формирование личности педагога, накопление опыта, развитие профессиональной позиции. В процессе своего становления молодому педагогу необходимо совершенствоваться, видеть свои плюсы и минусы работать над своими недочетами, вносить новшество, и самое главное не опускать руки, обладать желанием к достижению результатов.

Педагогическая профессия, это не просто работа, а призвание, желание работать именно в этой сфере, иметь активную позицию, быть готовым всегда учиться и развиваться. Если не иметь таких качеств, педагогом работать можно, но это не будет приносить удовольствия и больших успехов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267505-put-molodogo-pedagoga