- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности для коррекционной школы 8 вида
885
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир»)составлена на основании базисного учебного плана, учебного плана ОУ,примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2006г., допущенной Министерством науки и образования РФ.
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием первоклассников с ограниченными возможностями здоровья в общем и речевом развитии от своих сверстников. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево),показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок),ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде
людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, презентаций, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Цели и задачи обучения в 3 классе:
Обогащение и уточнение словаря; называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам; сравнение с другими предметами и явлениями; классификация предметов; участие в беседе; правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей;
описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы,
составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;
использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам:
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения. Содержание рабочей программы соответствует содержанию примерной программы.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
«РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
(«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»)
3 КЛАСС
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
класс | количество часов в неделю | количество часов за год | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
3 | 2 | 68 | 16 | 15 | 20 | 17 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны уметь:
- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,
- устанавливать общие и отличительные свойства;
- участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
- связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
- ухаживать за одеждой и обувью;
- поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
- соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
- названия и свойства изученных предметов;
- выученные правила дорожного движения.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
№ п/п | Раздел программы развитие речи. | Предмет учебного плана | Навыки, используемые для установления прямых межпредметных связей. Разделы программы. | |
1 | Сезонные изменения в природе. | Изо | Основные цвета. | |
Чтение и развитие речи | Навык слитного слогового осознанного чтения. «Осенние страницы», «Зимние страницы», «Весенние страницы», «Летние страницы». | |||
2 | Семья, школа. | Математика | Числа1-20. | |
Письмо | Правописание имён собственных. | |||
Чтение | «Зазвенел звонок – начался урок» «Всё мы сделаем сами ти своими руками», «Ежели вы вежливы» | |||
3 | Одежда, обувь. | математика | Геометрические фигуры. | |
Чтение и развитие речи | Навык слитного слогового осознанного чтения. | |||
4 | Овощи, фрукты. | Чтение и развитие речи | Навык слитного слогового осознанного чтения. | |
5 | Животные, растения. | чтение и развитие речи | Навык слитного слогового осознанного чтения. «Мир животных» | |
6 | Охрана здоровья. | чтение и развитие речи | Навык слитного слогового осознанного чтения. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол- во часов | Дата | Повторение | Наглядность |
Iчетверть 16 часов | |||||
1 | Сезонные изменения в природе. Осень. | 1 | 04.09 | Времена года. Названия месяцев | |
2 | Улица, на которой расположена школа. Школьный и домашний адрес. | 1 | 06.09 | Домашний адрес | Карточки |
3 | Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. | 1 | 11.09 | Виды транспорта | Таблицы, мозаика, |
4 | Правила дорожного движения. «Переход.» | 1 | 13.09 | Правила перехода улицы | предметные картинки, |
5 | Овощи. Картофель. Внешний вид, вкус, употребление в пищу, хранение зимой. | 1 | 18.09 | Разнообразие овощей | образцы овощей |
6 | Овощи. Капуста. Внешний вид, вкус, употребление в пищу, хранение зимой. | 1 | 20.09 | виды овощей | муляжи, образцы овощей |
7 | Овощи. Свёкла. Внешний вид, вкус, употребление в пищу, хранение зимой. | 1 | 25.09 | Осколочные картинки | |
8 | Овощи. Горох. Внешний вид, вкус, употребление в пищу, хранение зимой. | 1 | 27.10 | раздаточный материал | |
9 | Арбуз, дыня. Различение по вкусу, цвету, запаху. Сбор семян. | 1 | 02.10 | Бахчевые культуры | Таблицы |
10 | Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки. Узнавание, называние. Различение частей растений (корень, стебель, листья, цветки). | 1 | 04.10 | Разнообразие растений | Предметные картинки |
11 12 | Сезонные изменения в природе. Золотая осень. | 2 | 09.10 11.10 | Растения в парке и на клумбах | алгоритмы ответов |
13 14 | Ягоды. Рябина, клюква, калина, брусника (местные ягоды). Сравнение по окраске, форме, цвету. | 2 | 16.10 18.10 | Части растений | таблицы |
15 16 | Деревья. Дуб, тополь. Узнавание, называние. Части дерева: корень, ствол, ветви листья, семена. | 2 | 23.10 25.10 | Части растений | иллюстрации гербарий |
I I четверть 15 ч | |||||
17 | Сезонные изменения в природе. Поздняя осень. Экскурсия. | 1 | 8.11 | Осенние месяцы | Таблицы |
18 | Поздняя осень. Сезонные изменения в природе. | 1 | 13.11 | Времена года | Карточки |
19 | Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. | 1 | 15.11 | Различение посуды и столовых приборов | Предметы посуды. Картинки |
20 | Посуда. Уход за посудой (мытьё, хранение). | 1 | 20.11 | Посуда | образцы посуды |
21 | Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. | 1 | 22.11 | Виды мебели | предметные картинки осколочные картинки |
22 23 | Мебель. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати). | 2 | 27.11 29.11 | Мебель. | предметные картинки осколочные картинки |
24 | Одежда. Шапка, шляпа, берет, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. | 1 | 04.12 | Одежда. | раздаточный материал |
25 26 | Одежда. Уход за одеждой (чистка щёткой, стирка, сушка, складывание и хранение). | 2 | 06.12 11.12 | Уход за одеждой | щетки, плечики для одежды |
27 | Обувь. Обувь зимняя, летняя, осеннее- весенняя. | 1 | 13.12 | Виды обуви | Картинки, слайды |
28 29 | Обувь. Уход за обувью (мытьё, просушивание, чистка щёткой, использование кремов для обуви). | 2 | 18.12 20.12 | алгоритмы ответов | |
30 31 | Сезонные изменения в природе. Зима. | 2 | 25.12 27.12 | Времена года. Названия месяцев | иллюстрации |
I I Iчетверть 20 часов | |||||
32 33 | Домашние животные. Коза. Овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. | 2 | 15.01 17.01 | Домашние животные | Предметные картинки Карточки |
34 35 | Дикие животные. Ёж. Медведь. Внешний вид, повадки, пища. Как зимуют. | 2 | 22.01 24.01 | Дикие животные. | таблицы |
36 37 | Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. | 2 | 29.01 31.01 | Различие птицы, звери | мозаика |
38 | Птицы перелётные и зимующие (на примере наблюдения за птицами данной местности). | 1 | 05.02 | Птицы дикие, домашние | Таблицы, картинки |
39 40 | Домашние птицы. Курица. Утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками. | 2 | 07.02 12.02 | раздаточный материал | |
41 42 | Сезонные изменения в природе. Февраль- месяц метелей. | 2 | 14.02 19.02 | Времена года. Названия месяцев | Таблицы |
43 | Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щёки, подбородок. | 1 | 21.02 | Части лица | презентация «Охрана здоровья» |
44 45 | Глаза, веки, брови, ресницы (назначение, защита глаз). | 2 | 26.02 28.02 | Части лица | алгоритмы ответов |
46 47 | Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. | 2 | 05.03 07.03 | таблицы | |
48 | Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. | 1 | 12.03 | иллюстрации | |
49 | Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. | 1 | 14.03 | Лицо, части лица | картинки |
50 | Рот, Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. | 1 | 19.03 | Гигиена | Таблицы, карточки |
51 | Сезонные изменения в природе. Ранняя весна. | 1 | 21.03 | Времена года. Названия месяцев | Сюжетные картинки |
IVчетверть 17 часов | |||||
52 | Повторение по теме «Ягоды, деревья.» | 1 | 02.04 | Виды ягод, деревьев | Картинки |
53 54 | Комнатные растения. Традесканция, герань. Различение. | 2 | 04.04 09.04 | Виды комнатных растений | Карточки Образцы комнатных |
55 | Уход за комнатными растениями (мытьё цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе) | 1 | 11.04 | Комнатные растения | таблицы |
56 | Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница. | 1 | 16.04 | Растения в природе | Таблицы |
57 58 | Раннецветущие растения. Подснежник, тюльпан. Наблюдение за появлением первых цветов. | 2 | 18.04 23.04 | Растения в природе | Картинки, слайды |
59 | Растение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. | 1 | 25.04 | Различение деревьев, кустарников, трав | Гербарий |
60 61 | Сезонные изменения в природе. Весна. | 2 | 30.04 02.05 | Времена года. Названия месяцев | Картинки, карточки |
62 | Насекомые. Муравей. Название. Внешний вид. Где живёт. | 1 | 07.05 | Виды насекомых | Картинки, рисунки, слайдовая презентация |
63 | Насекомые. Муха. Название. Внешний вид. Где живёт. | 1 | 14.05 | Виды насекомых, сравнение | Таблицы. Осколочные картинки |
64 | Насекомые. Божья коровка. Название. Внешний вид. Где живёт. | 1 | 16.05 | Виды насекомых | |
65 | Насекомые. Стрекоза. Название. Внешний вид. Где живёт. | 1 | 21.05 | Виды насекомых | Осколочные картинки, лото |
66 | Обобщение по теме: «Насекомые» | 1 | 23.05 | презентация | тесты |
67 68 | Животные. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду. | 2 | 28.05 30.05 | Виды животных | Предметные картинки |
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНИЕНИЙ
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика обучения и воспитания
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.