- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольно-оценочные средства по иностранному языку для 1-2 курсов СПО
6470
0
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
ЕССЕНТУКСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ ПТТТиС
Комплект контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
ОУД.03 Иностранный язык
образовательной программы среднего профессионального образования
для профессии 19.01.17 «Повар, кондитер»
на базе основного общего образования
Пятигорск, 2016
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования для профессии СПО 19.01.17 «Повар, кондитер» на базе основного (общего) образования.
Разработчики:
ГБПОУ ПТТТиС - преподаватель иностранного языка Валуева О. В.
Одобрено на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин Протокол №_______ от «_____» _________ 2016 г. Председатель ЦК ___________ /__________________/ |
Одобрено методическим ГБПОУ ПТТТиС Протокол №_______ от «_____» _________ 2016 г. |
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен обладать, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования для профессии СПО 19.01.17 «Повар, кондитер» на базе основного (общего) образования, следующими знаниями и умениями:
должен знать/понимать:
З 1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
З 2 языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
З 3 новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
З 4 лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения;
З 5 тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО
должен уметь:
говорение
У 1 вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
У 2 рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;
У 3 создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
У 4 понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
У 5 понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
У 6 оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;
чтение
У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
У 8 описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
У 9 заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Использовать приобретённые знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
Студент должен обладать иноязычными коммуникативными компетенциями:
Речевая компетенция-совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;
Языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция- увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция- дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
Учебно-познавательная компетенция- развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачёт.
Таблица №1
Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний | Виды аттестаций | |
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | |
Уметь: | У, УП, Т | Дифференцированный зачёт |
У 1 вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; | ||
У 2 рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения; | У, УП, Д, П, Т | Дифференцированный зачёт |
У 3 создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации; | У, Д, П | |
У 4 понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; | У, УП, Д, П | |
У 5 понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; | У, УП, П | |
У 6 оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней; | П, Д | |
У 7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; | Д, П, К | |
Уметь использовать знания и умения: | ||
У 8 описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; | У, УП, П, Д | |
У 9 заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; | УП, У, П | |
Знать: | ||
З 1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; | У, УП, Т | Дифференцированный зачёт |
З 2 языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; | У, УП, Т, П | Дифференцированный зачёт |
З 3 новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; | У, УП, Т | Дифференцированный зачёт |
З 4лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения; | У, УП, Д, П | |
З 5 тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО | У, П, Д, Т | Дифференцированный зачёт |
Таблица 2
Оценивание результатов обучения на промежуточной аттестации
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма аттестации (в соответствии с учебным планом) |
Уметь: | ||||
У 1 вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; | - составление диалога-расспроса, диалога-обмена мнениями/суждениями, диалога-побуждения к действию, этикетного диалога; - использование тематических фраз и словосочетаний; - разыгрывание диалогов по ролям | - диалоги составлены верно, в соответствии с заданной ситуацией; - тематические фразы и словосочетания использованы верно, в соответствии с заданной ситуацией; - диалоги разыграны по ролям в устной форме | ТЗ Тестирование | Дифференци-рованный зачёт |
У2рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения; | - использование изученных тематических единиц; - понимание прослушанных и прочитанных текстов; - выделение основного смысла текста; - изложение изученного материала | - тематические единицы использованы в устной речи; - прослушанные и прочитанные тексты поняты; - основной смысл текста понят верно, в соответствии с заданием; - изученный материал изложен | ||
Знать З 1значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; | - значения новых тематических лексических единиц | - новые тематические лексические единицы изучены и применены по назначению | ||
З 2 языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; | -значения идиоматических выражений; - значения оценочной лексики; - значения лексических единиц речевого этикета | -идиоматические выражения, оценочная лексика, лексические единицы речевого этикета изучены и применены по назначению | ||
З 3 новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; З 5 тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО; | - значения глагольных форм (видо- временные, неличные); - значения модальных глаголов; - значения придаточных предложений условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию - использование изученных тематических единиц профессиональной направленности; - понимание прослушанных и прочитанных текстов; - выделение основного смысла текста; - изложение изученного материала; - использование инструкций и нормативных документов; - заполнение бланков | - глагольные формы применены верно, в соответствии с правилами; - модальные глаголы применены верно, в соответствии с правилами; - придаточные предложения составлены верно, в соответствии с правилами - тематические единицы профессиональной направленности использованы в устной речи; - прослушанные и прочитанные тексты поняты; - основной смысл текста понят верно; - изученный материал изложен; - инструкции и нормативные документы изучены; - бланки заполнены верно |
Компетенции: | ||||
Речевая компетенция- совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение; | - формируются рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки; - формируются навыки чтения и письма | - автоматизм, устойчивость, гибкость, безошибочность, соответствие норме языка, оптимальная скорость выполнения заданий достигнуты в процессе формирования речевых навыков | Портфолио | Дифференци-рованный зачёт |
Языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; | - формируются навыки владения правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно осуществлять их, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи | - учащиеся понимают структуру выполняемого действия , отличают одну форму от другой и понимают её значение | ||
Социокультурная компетенция- увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; | - формируется комплекс знаний социокультурного характера , а также знаний, помогающих овладеть учебными умениями и способствующих более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетенции; - развиваются умения понимать и воспроизводить знания в процессе иноязычного общения | - учащиеся знают особенности жизни в поликультурном обществе, социокультурные правила вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах общения в иноязычной среде; - учащиеся владеют правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера | ||
Компенсаторная компетенция- дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; | - формируются умения использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; - развиваются следующие умения: использовать паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты), риторические вопросы, справочный аппарат (комментарии, сноски), прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу), понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, использовать переспрос для уточнения понимания, использовать толкование/синонимы, осуществлять эквивалентные замены для дополнения/уточнения/пояснения мысли | - учащиеся используют паралингвистические (неязыковые) средства (мимику, жесты), риторические вопросы, справочный аппарат (комментарии, сноски), прогнозируют содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу), понимают значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, используют переспрос для уточнения понимания, толкование/синонимы, осуществляют эквивалентные замены для дополнения/уточнения/пояснения мысли |
Учебно-познавательная компетенция- развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. | - формируются рациональные приёмы работы с учебным материалом (приёмы культуры чтения и слушания, приёмы работы с текстом, приёмы работы с лексикой, приёмы краткой и наиболее рациональной записи, приёмы запоминания, приёмы работы со справочной литературой); - совершенствуются следующие умения: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу, использовать текстовые опоры (подзаголовки, таблицы, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); - развиваются общеучебные умения, связанные с приёмами самостоятельного приобретения знаний путём использования двуязычных и одноязычных словарей, энциклопедий, каталогов, справочников | - учащиеся рационально работают с учебным материалом (текстами, лексикой, справочной литературой); - учащиеся прогнозируют содержание текста по заголовкам; - учащиеся умеют пользоваться словарями, энциклопедиями, каталогами, справочниками |
2.Комплект контрольно-оценочных средств
Включает в себя оценочные средства, предназначенные как для проведения промежуточной аттестации (дифференцированного зачёта), так и для проведения оперативного контроля знаний обучающихся.
Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов:
Оперативный контроль: фронтальный, индивидуальный и уплотнённый опрос, тестирование в бланковом варианте, проверка и оценка рефератов, сообщений, докладов, презентаций.
Рубежный контроль: тестирование в бланковом варианте, письменная контрольная работа по вариантам.
Промежуточная аттестация: итоговый контроль в форме тестирования. Используются тесты с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных, тестовых заданий на дополнение и на соответствие, предназначенных для проверки У1,У2, З1, З2, З3, З5.
Оценка освоения дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценивания и проведение дифференцированного зачёта.
Текущий контроль (входной, оперативный, рубежный)
Для осуществления текущего контроля по темам изучаемой учебной дисциплины используются следующие типы контрольных заданий:
Iсеместр
Introductory Unit. Welcome to the Planet of English!
Урок №1. Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире. Цели и задачи изучения английского языка. Фонетический материал: буквы, звуки, дифтонги. Входной контроль собеседование. Вопросы для проведения собеседования. Фонетические упражнения.
Урок №2. Соответствие английских букв, звуков, дифтонгов. Контрольная работа.
Урок №3. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Глагол to be в Present Simple. Контроль знаний лексические единиц и фраз при составления диалогов. Грамматические упражнения.
Урок №4. Я и мои друзья. Описание внешних данных человека.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №5. Глагол to be в Present Simple. Контрольнаяработа.
Unit 1. A United Family Is the Best Treasure.
Урок №6. Составление генеалогического древа семьи. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №7. Времена английского глагола: thePresentSimple.. Грамматические упражнения.
Урок №8. Времена английского глагола: thePresentSimple. . Контрольная работа
Урок №9. Работа с текстом «NoManIsanIsland».Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №10. Моя семья. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Unit 2. There Is no Place Like Home.
Урок №11. Мой дом.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №12. Структура There Is/Are.Грамматические упражнения.
Урок №13. Работа с текстом «SoManyMenSoManyMinds».Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №14. Мой дом. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка письма английскому другу по переписке «Расскажи мне о своём новом доме»
Урок №15. Структура There Is/Are.Контрольнаяработа.
Unit 3. What Do College Students Do?
Урок №16. Количественные и порядковые числительные.Грамматические упражнения.
Урок №17. Годы. Даты. Время. Предлоги времени. Грамматические упражнения.
Урок №18. Количественные и порядковые числительные. Годы. Даты. Время. Контрольная работа.
Урок №19. Работастекстом «Alexander`s Working Day».Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Проверка и оценка рассказа-сочинения «Мой рабочий день»
Урок №20. Мой рабочий день. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка письма английскому другу по переписке «Расскажи мне о своём рабочем дне».
Урок №21. Предлоги времени. Контрольная работа.
Unit 4. A Dream Classroom.
Урок №22. Множественное число имён существительных. Грамматические упражнения. Урок №23. Работа с текстом «BeyondOurDreams!» Вопросы к тексту. Задания к тексту. Урок №24. Множественное число имён существительных. Контрольная работа. Урок №25. Предлоги места и направления. Грамматические упражнения. Проверка и оценка письма-мечты английскому другу по переписке «Классная комната моей мечты». Урок №26. Классная комната моей мечты. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №27. Предлоги места и направления. Контрольнаяработа.
Unit 5. What`s Your Hobby?
Урок №28. Инфинитив. Грамматические упражнения.
Урок №29. Работастекстом «People`s Activities».Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №30. Хобби. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Урок №31. Инфинитив. Контрольная работа. Проверка и оценка мини-рассказа «Мои увлечения». Урок №32. Хобби. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №33. Проект №1. Discovering Celebrity Life. Проверка и оценка проекта.
Урок №34. Совершенствуйсебя: « Youth Camp Application Form». Заполнение бланков.
II семестр
Unit 6. How Do I Get There?
Урок №35. Специальные вопросы. Грамматические упражнения.
Урок №36. Работастекстом « How Do I Get There? Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №37. Специальные вопросы. Контрольная работа.
Урок №38. Наречия и выражения места и направления. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Грамматические упражнения. Контроль знаний лексические единиц и фраз при составления диалогов.
Урок №39. Работастекстом « Why We Drive on the Left in the UK?». Вопросы к тексту. Задания к тексту. Проверка и оценка письма английскому другу по переписке «Расскажи мне о правилах левостороннего движения в твоей стране».
Урок №40. Наречия и выражения места и направления. Контрольнаяработа.
Unit 7. Eating Traditions.
Урок №41. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Грамматическиеупражнения.
Урок №42. A lot of, Much, Many, a Little, Little, a Few, Few.Грамматические упражнения. Урок №43. BritishMeals. . Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка меню на английском языке.
Урок №44. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Контрольная работа. Урок №45. RussianMeals.MyMeals. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка рецепта любимого блюда на английском языке.
Урок №46.Alotof,Much,Many,aLittle,Little,aFew,Few. Контрольнаяработа.
Unit 8. Shops and Shopping.
Урок №47. Неопределённые местоимения. Грамматические упражнения.
Урок №48. Работа с текстом «WhatDoShopsOffer?» Вопросы к тексту. Задания к тексту. Проверка и оценка списка продуктов на английском языке, которые необходимо купить для праздника.
Урок №49. Покупки. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка диалога «Покупки в супермаркете».
Урок №50. Неопределённые местоимения. Контрольная работа. Проверка и оценка диалога «Покупки в магазине одежды и обуви».
Урок №51. Покупки. Развитие навыков диалогической речи. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка реферата «Образование в Великобритании».Контроль знаний лексические единиц и фраз при составления диалогов.
Unit 9. Sports on Land, in Water, in the Air.
Урок №52.Степени сравнения прилагательных. Грамматические упражнения. Проверка и оценка мини-сочинения «Мой любимый вид спорта».
Урок №53. Работа с текстом «SportsandGames». Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №54. ГлаголыGo,Do,Play.Грамматические упражнения.
Урок №55. Степени сравнения прилагательных. Контрольная работа. Проверка и оценка мини-сочинения «Спорт и его значение в жизни человека».
Урок №56. Спорт. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №57. Глаголы Go, Do, Play. Контрольная работа. Проверка и оценка презентации «Сочи-2014».
Unit 10. What Are You Doing Now?
Урок №58. Времена английского глагола: thePresentContinuous. Конструкция to be going to do smth. Грамматические упражнения.
Урок №59. Работа с текстом «PlanningaTrip».Вопросы к тексту.Задания к тексту.Проверка и оценка мини-сочинения «Мои планы на завтра».
Урок №60. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Контроль знаний лексические единиц и фраз при составления диалогов.
Урок №61.Времена английского глагола: thePresentContinuous.Контрольная работа. Урок №62. Развитие навыков монологической речи. Контроль знаний лексические единиц и фраз
при составления диалогов. Проверка и оценка письма английскому другу по переписке «Расскажи мне о своих планах на завтра».
Урок №63. Проект №2. Planning a Hop-on/Hop-off Bus Tour. Проверка и оценка проекта.
Урок №64. Совершенствуйсебя: «Application for a Schengen Visa». Заполнение бланков. Проверка и оценка заполнения Шенгенской визы на английском языке.
Unit 11. Moscow: Its Past and Present.
Урок №65. Времена английского глагола: thePastSimple. Грамматические упражнения.
Урок №66. Работа с текстом «Moscow:ForeverYoungandBeautiful.Вопросы к тексту.Задания к тексту.
Урок №67. Времена английского глагола: thePastSimple. Грамматические упражнения. Проверка и оценка мини-сочинения «Достопримечательности Москвы».
Урок №68.Времена английского глагола: thePastSimple. Контрольная работа.
Урок №69. Конструкцияusedto +инфинитив. Грамматические упражнения.
Урок №70. Конструкцияusedto +инфинитив. Контрольнаяработа.
Unit 12. «Russia-our beloved country…»
Урок №71. Времена английского глагола:theFutureSimple. Грамматические упражнения.
Урок №72. Работа с текстом «ThePoliticalSystemofRussia». Вопросы к тексту. Задания к тексту.
III семестр
Урок №73. Россия. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка сообщения «Политическая система России».
Урок №74. Времена английского глагола:theFutureSimple.Контрольная работа. Проверка и оценка мини-сочинение «Президент и его обязанности».
Урок №75. Россия. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка мини-реферата «Прогулки по России».
Unit 13. AGlimpseofBritain.
Урок №76. Страдательный залог. Грамматические упражнения.
Урок №77. Великобритания. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка мини-сочинения «Прогулки по Лондону».
Урок №78. Работа с текстом «SomeFactsAbouttheUS». Вопросы к тексту. Задания к тексту.
Урок №79. Великобритания. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка сообщения «Политическая система Великобритании».
Урок №80. Страдательный залог. Контрольнаяработа.
Unit 14. Customs, Traditions, Superstitions…
Урок №81. Артикли с географическими названиями и с названиями стран света. Грамматические упражнения.
Урок №82. Английские обычаи и традиции. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка реферата «Английские праздники».
Урок №83. Работа с текстом «WhatAreTheirTraditions?». Вопросы к тексту.Задания к тексту.
Урок №84. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Контроль знаний лексические единиц и фраз при составления диалогов.Проверка и оценка реферата «Пабы Лондона».
Урок №85. Артикли.Контрольная работа.
Unit 15. The Countryside or the Big City?
Урок №86. Герундий. Грамматические упражнения.
Урок №87. Выбор места проживания. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №88. Работастекстом «Living in a City or a Village: Advantages and Disadvantages».Вопросы к тексту.Задания к тексту.Проверка и оценка пословиц и поговорок о жизни в селе и в городе в русском и английском варианте.
Урок № 89.Выбор места проживания. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка сочинения-размышления «В деревне лучше отдыхать или жить?».
Урок №90. Герундий. Контрольная работа. Проверка и оценка письма английскому другу по переписке «Расскажи мне о своём родном крае».
Урок №91. Проект №3. Submitting a Manuscript to the Publishing House. Проверка и оценка проекта.
Урок №92. Совершенствуй себя: «WritinganArticleAboutYourHomeTown». Заполнение бланков.
Unit 16. The Olympic Movement.
Урок №93. Временаанглийскогоглагола: the Present Perfect ,the Past Perfect. Грамматические упражнения.
Урок №94. Спорт. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №95. Работа с текстом «TheOlympicGames. Вопросы к тексту.Задания к тексту. Проверка и оценка реферата «Зимние и летние виды спорта».
Урок №96. Временаанглийскогоглагола: the Present Perfect, the Past Perfect. Контрольная работа.
Unit 17. ArtandCulture.
Урок №97. Модальные глаголы. Грамматические упражнения.
Урок №98. Искусство и культура. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
IV семестр
Урок №99. Работа с текстом «TheRussianArtHeritage».Вопросы к тексту. Задания к тексту.Проверка и оценка мини-сочинения «Искусство, которым я восхищаюсь».
Урок №100. Модальные глаголы. Контрольная работа.
Unit 18. Wonders of the World.
Урок №101. Условные предложения. Грамматические упражнения.
Урок № 102. Чудеса света. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №103. Работастекстом «The Temple of Artemis at Ephesus».Вопросы к тексту. Задания к тексту.Проверка и оценка рекламного объявления об одном из Чудес света.
Урок №104. Условные предложения. Контрольная работа.
Unit 19. Man and Nature.
Урок №105. Согласование времён. Грамматические упражнения.
Урок №106. Человек и природа. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений
Урок №107. Работа с текстом «AnimalsinDanger».Вопросы к тексту.Задания к тексту. Проверка и оценка мини-сочинения «Как спасти природные ресурсы».
Урок №108. Согласование времён. Контрольная работа.
Unit 20. The Way into a Career.
Урок №109. Времена группы PerfectContinuous. Грамматические упражнения. Урок №110. Путь к карьере. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №111. Работа с текстом «ChoosingaCareerasaComputerProgrammer». Вопросы к тексту.Задания к тексту. Проверка и оценка мини-сочинения «Моя будущая профессия».
Урок №112. Времена группы PerfectContinuous. Контрольнаяработа.
Урок №113. Проект №4. A Real Professional Needs to Be Well-rounded.Проверка и оценка проекта. Урок №114. Совершенствуй себя «CVorresume?» Заполнение бланков.
Урок №115. Совершенствуй себя «CVorresume?» Заполнение бланков.
Урок №116. Темы основного модуля. Контрольная работа.
V семестр
Unit 21. Функциональный язык.
Урок №117 Выражение согласия и несогласия. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №118. Формулы вежливости. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок № 119. Приглашение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок № 120. Получение информации. Любопытство. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №121. Разъяснение сказанного. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок № 122. Просьба. Разрешение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №123. Благодарность. Извинения. Контроль знаний тематических лексических единиц при
составлении предложений.
Урок №124. Радость. Удовлетворение. Надежда. Жалость. Сочувствие. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №125. Сомнения. Удивление. Раздражение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Unit 22. Организация сферы обслуживания.
Урок №126. Гостиничный сервис. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №127. Гостиничный сервис. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №128. Торговля. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №129. Торговля. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Unit 23. Переписка.
Урок №130. Анкета. Сопроводительное письмо. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №131. Резюме.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка резюме.
Урок №132. Факс. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Урок №133. Электронная почта. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №134. Реклама. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №135. Рекламное письмо. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №136.Письмо-запрос. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №137.Письмо-предложение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка реферата «Защита прав потребителя».
Unit 24. Питание. Напитки.
Урок №138. Рестораны. Кафе. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №139. Закусочные. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №140. Питание в образовательных учреждениях. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №141. Питание в образовательных учреждениях. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №142. Прохладительные напитки. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №143. Горячие напитки. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Unit 25. Правила этикета.
Урок №144. Представление. Знакомство. Обращение. Прощание. Поздравления. Пожелания. Радость. Удовлетворение. Надежда. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №145. Представление. Знакомство. Обращение. Прощание. Поздравления. Пожелания. Радость. Удовлетворение. Надежда. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №146. Подарки. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №147. Подарки.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №148. Одежда.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №149. Обувь.Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №150. Угощение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №151. Угощение. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №152. Общепринятые правила поведения. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №153. Темы для разговора. Запретные темы. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №154. Продолжительность визита. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений.
Урок №155. Прощание и уход. Контроль знаний тематических лексических единиц при составлении предложений. Проверка и оценка реферата «Правила этикета».
Урок №156. Дифференцированный зачёт по темам профессионального модуля. Контрольная работа.
Таблица 3
Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений
Содержание | ||||||||||||||||||||||||||||
У 1 | У 2 | У 3 | У 4 | У 5 | У 6 | У 7 | У 8 | У 9 | З 1 | З 2 | З 3 | З 4 | З 5 | |||||||||||||||
Introductory Unit. Welcome to the Planet of English! | У | У, УП | Д | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||
Unit 1. A United Family Is the Best Treasure. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 2. There Is no Place Like Home. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||
Unit 3. What Do College Students Do? | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 4. A Dream Classroom. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 5. What`s Your Hobby? | У | УП, Д, П | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 6. How Do I Get There? | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||
Unit 7. Eating Traditions. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 8. Shops and Shopping. | У | УП.Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 9. Spots on Land, in Water, in the Air. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 10.What Are You Doing Now? | У | УП, Д, П | УП | У | У, УП | У | У | П | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||
Unit 11. Moscow: Its Past and Present. | У | УП, Д | УП | У | У УП, | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||
Unit 12. “Russia-our beloved country…” | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 13. A Glimpse of Britain. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 14. Customs, Traditions, Superstitions… | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 15. The Countryside or the Big City? | У | УП, Д, П | УП | У | У, УП | У | У | П | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||
Unit 16. The Olympic Movement. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 17. Art and Culture. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 18. Wonders of the World. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 19. Man and Nature. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 20. The Way into a Career. | У | УП, Д, П | У | У, УП | У | У | П | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 21.Функциональный язык. | У | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 22. Организация сферы обслуживания. | У | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 23. Переписка. | У | УП, Д | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | |||||||||||||||||
Unit 24. Питание. Напитки. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
Unit 25. Правила этикета. | У | УП, Д | УП | У | У, УП | У | У | У, УП | У | УП | У | У, УП | ||||||||||||||||
У – устный ответ; Д – доклад;
УП – упражнения; Э - экскурсия
Т – тестирование; Лр – лабораторная работа;
Р - расчётные задачи; П – презентация; К - конференция
3. Оценка освоения учебной дисциплины
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по дисциплине «Иностранный язык», направленные на формирование иноязычных коммуникативных компетенций.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения осуществляется в течение всего периода обучения. Этим обуславливаются различные формы и методы контроля:
Основными из них являются следующие:
а) оперативный контроль и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий;
б) рубежный контроль и оценка знаний, который проводится по итогам изучения раздела дисциплины;
в) итоговый контроль знаний, т.е. оценка успеваемости учащихся по окончании изучения курса дисциплины «Иностранный язык»;
При проверке и оценке качества успеваемости выявляется: как решаются основные задачи обучения, т.е. в какой мере учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также способами творческой деятельности. Существенное значение имеет также то, как относится тот или иной учащийся к обучению, работает ли он с необходимым напряжением постоянно или же рывками и т.д. Все это обусловливает необходимость применения всей совокупности методов проверки и оценки знаний.
Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся
Этот метод позволяет составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность при выработке практических умений и навыков, каковы их учебные склонности, интересы и способности. Если по всем этим вопросам накапливается достаточное количество наблюдений, это позволяет преподавателю более объективно подходить к проверке и оценке знаний учащихся, а также своевременно принимать необходимые меры для предупреждения неуспеваемости.
Устный опрос – индивидуальный и фронтальный
Этот метод является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний. Сущность этого метода заключается в том, что преподаватель задает учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя таким образом качество и полноту его усвоения. Поскольку устный опрос является вопросно-ответным способом проверки знаний учащихся, его еще иногда называют беседой или собеседованием.
При устном опросе преподаватель расчленяет изучаемый материал на отдельные смысловые единицы (части) и по каждой из них задает учащимся вопросы. Но можно предлагать учащимся воспроизводить ту или иную изученную тему полностью с тем, чтобы они могли показать осмысленность, глубину и прочность усвоенных знаний, а также их внутреннюю логику. По многим предметам устный опрос (беседа) сочетается с выполнением студентами устных и письменных упражнений. Будучи эффективным и самым распространенным методом проверки и оценки знаний обучающихся, устный опрос имеет недочеты. С его помощью на уроке можно проверить знания не более 3-4учащихся. Поэтому на практике применяются различные модификации этого метода и, в частности, фронтальный и уплотнённый опрос.
Сущность фронтального опроса состоит в том, что преподаватель расчленяет изучаемый материал на сравнительно мелкие части с тем, чтобы таким путем проверить знания большего числа обучающихся. При фронтальном, его также называют беглым, опросе не всегда легко выставлять обучающимся оценки, так как ответ на 1-2 мелких вопроса не дает возможности определить ни объема, ни глубины усвоения пройденного материала.
Сущность уплотненного опроса заключается в том, что преподаватель вызывает одного ученика для устного ответа, а четырем-пяти учащимся предлагает дать письменные ответы на вопросы, подготовленные заранее на отдельных листках (карточках). Уплотненным этот опрос называется потому, что преподаватель вместо выслушивания устных ответов просматривает (проверяет) письменные ответы учащихся и выставляет за них оценки, несколько "уплотняя", т.е. экономя время на проверку знаний, умений и навыков.
Практика уплотненного опроса привела к возникновению методики письменной проверки знаний. Суть ее в том, что учитель раздает учащимся заранее подготовленные на отдельных листках бумаги вопросы или задачи и примеры, на которые они в течение 10-12 мин. дают письменные ответы. Письменный опрос позволяет на одном уроке оценивать знания всех обучающихся. Это важная положительная сторона данного метода.
Контрольные работы
Это весьма эффективный метод проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся, а также их творческих способностей. Сущность этого метода состоит в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы учитель проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся. При проведении контрольных работ соблюдаются следующие дидактические требования:
- контрольные работы проводятся тогда, когда преподаватель убедился, что пройденный материал хорошо осмыслен и усвоен обучающимися.
- учащиеся за одну-две недели предупреждаются о предстоящей контрольной работе и в связи с этим проводится соответствующая подготовка. Одновременно с этим нужно давать обучающимся задания, требующие проявления творческого мышления и сообразительности с тем, чтобы они учились искать правильные решения нестандартных задач и упражнений.
- содержание контрольной работы охватывает основные положения изученного материала и включает в себя такие вопросы, решение которых требует от учащихся проявления сообразительности и творчества.
- при проведении контрольных работ обеспечивается самостоятельное выполнение учащимися даваемых заданий.
- преподаватель проверяет и объективно оценивает контрольные работы, а также проводит анализ качества их выполнения, классифицирует допущенные учащимися ошибки и осуществляет последующую работу по устранению пробелов в их знаниях.
Проверка самостоятельных работ учащихся
Для проверки и оценки успеваемости учащихся осуществляется проверка выполнения ими самостоятельной внеаудиторной работы (презентации, доклады, сообщения). Она позволяет преподавателю изучать отношение учащихся к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала, наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении самостоятельной работы.
Программированный контроль
В системе проверки знаний учащихся применяется программированный контроль (тестирование), Учащемуся предлагается ответить на тестовые вопросы, на каждый из которых дается три-четыре ответа, но только один из них является правильным. Задача обучающегося - выбрать правильный ответ. Несколько подобных вопросов и ответов может быть дано в группе одновременно всем учащимся на отдельных листах бумаги или с помощью компьютера, что позволяет в течение нескольких минут проверить их знания
Итоговый контроль
Проводится по окончании изучения курса дисциплины «Иностранный язык» в форме дифференцированного зачёта. Дифференцированный зачёт проводится в форме тестирования и практических упражнений. Студентам предлагается ответить на тестовые вопросы разного уровня и выполнить практические упражнения. Тесты и практические упражнения включают в себя задания, проверяющие результаты освоения учебного материала из всех разделов курса.
1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267601-kontrolno-ocenochnye-sredstva-po-inostrannomu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- «Экскурсионный менеджмент»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.