Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тестопластика»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА СТ. ЛАДОЖСКОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Тестопластика»

Уровень программы:базовый

Срок реализации программы:1 год (216ч.)

Возрастная категория:от 10 до 12 лет

Вид программы:модифицированная

Автор-составитель:

Козиняшева Ольга Владимировна

педагог дополнительного образования

ст. Ладожская, 2017 г.

Содержание

Введение

Изготавливать из теста и украшать различные фигурки из народных сказаний - это старинный обычай. Еще древние египтяне, греки и римляне использовали для преклонения перед своими божествами фигурками из теста. Когда в Германии в XIX веке главным символом Рождества стала елка, бедные люди изготавливали из хлебного теста рождественские украшения.

Чтобы сохранить их от поедания мышами и насекомыми, в тесто стали добавлять большое количество соли - так и возникло соленое тесто.

Во время первой мировой войны, искусство создания фигурок из соленого теста вскоре было утеряно.

Около 20 лет тому назад это древнее народное искусство было возрождено и в настоящее время завоевало широкий круг своих поклонников.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тестопластика» составлена в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и ориентирована на приобщение детей к изготовлению игрушки - старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России.

В процессе освоения программы дети не только осваивают технику лепки, но и получат навыки работы с использованием теста, картона, клея ПВА, художественных красок (гуашь, акварель). Данная программа направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способ­ностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, под­готовки личности к постижению великого мира искусства, и поэтому имеетхудожественную направленность.

Новизна программызаключаетсяв использовании нетрадиционных для данного вида искусства способах создания художественного образа (каркас, декорирование изделия различными материалами, такими как текстиль, фурнитура, бисер), которые направлены на развитие у детей творческого потенциала, определяющегося как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя  свой замысел, находя средства для его воплощения.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время тестопластика очень популярна. Наибольшим спросом пользуются всевозможные статуэтки, магниты на холодильник, вазы, вылепленные и раскрашенные вручную. Пластилиновые изделия спросом не пользуются, так как они недолговечны и очень легко деформируются, а изделие из соленого теста можно сохранить надолго.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет детям не только удовлетворить сформировавшиеся потребности, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.

Отличительная особенность программы в том, что лепка из соленого теста (тестопластика) как вид художественной деятельности обладает большим развивающим потенциалом.В процессе лепки из соленого теста у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа обеих рук.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана для детей от 9 до 12 лет и направлена на создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. Это возраст пограничный между детством и отрочеством. Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения.

В программе прослеживаются межпредметные связи со школьными образовательными областями. Занимаясь в объединении, учащиеся расширяют знания и совершенствуют навыки в области декоративно-прикладного искусства, приобретенные на уроках технологии и изобразительного искусства в школе.

Условие набора детей в коллектив - принимаются учащиеся, прошедшие обучение по программе ознакомительного уровня «Умелец», или прошедшие собеседование, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Наполняемость групп: 10 – 15 человек.

Уровень программы, объем и сроки реализации

Программа рассчитана на 1 год обучения общей продолжительностью 216 часов практических и теоретических занятий. Уровень реализации программы – базовый. Продолжить обучение можно по программе углубленного уровня «Скульптура».

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа. Количество часов в год – 216.

Особенности организации образовательного процесса

Форма организации деятельности – групповая, с ярко выраженным индивидуальным подходом. Состав группы – постоянный.

Виды занятий по программе: беседы, теоретические и практические занятия, тематические занятия, выполнение самостоятельной работы, выставка, открытые занятия.

1.2. Цель и задачи

Цель программы:содействиераскрытию творческих возможностей, социализации учащихся через развитие трудовых навыков в процессе занятий лепкой.

Задачи:

Образовательные (предметные):

Обучить приёмам лепки из солёного теста, развивая не только художественные способности, но и абстрактное и логическое мышление, воображение.

Познакомить с конструктивным и пластическим способом лепки.

Познакомить с оборудованием и различными инструментами и материалами: стеки, ножи, фактурные поверхности, соленое тесто, пластика - масса.

Познакомить с понятиями: «скульптура», «живопись», «интерьер», «рельеф», «композиция».

Личностные:

Развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус.

Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы,

Метапредметные:

Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.

Основная задачаобучения – познакомить детей с основными способами работы с соленым тестом, пробудить стремление учащихся к творческому познанию и самовыражению.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория: Беседа «Послушное тесто». Знакомство с техникой лепки из соленого теста: рецептура, приемы лепки, сушка, декорирование. Инструменты, материалы. Инструктаж по ТБ.

Практика: выполнение оттисков с пуговиц, ладошек, листьев и др. на солёном тесте, сравнение и выводы.

Краски осени

Теория: Знакомство с понятием «живопись», «композиция», «скульптура» и техникой лепки: с натуры, по представлению. Знакомство с понятием «рельефное изображение», разновидности рельефа: горельеф, барельеф, контррельеф, их отличие и назначение. Технология изготовления плоских панно на осеннюю тему с отпечатками сухих растений.

Практика:Изготовление композиций: «Корзина с грибами», «Осенний венок», «Лесная поляна», «Корзина изобилия», «Домик у речки», панно «Золотая осень», «Ежик на поляне», «Огород»

В гостях у сказки

Теория:Создание сложной формы предмета с последующим декорированием. Особенности лепки объемной игрушки. Технология изготовления изделий из соленого теста с применением техники «декупаж».

Практика:Изготовление композиций:«Снегири на ветви рябины», «Снеговики в зимнем лесу», «Новогодняя елочка», панно «Зимние забавы», «В преддверии Рождества» с элементами декупажа, изготовление ёлочных игрушек «Дед Мороз», «Олень», «Новогодний гном», «Рождественский Ангелочек»

Сувенирная мастерская

Теория: Понятие «интерьер», использование небольших композиций для декора интерьера. Технология изготовления подков, подсвечников, объемных каркасных композиций.

Практика:Изготовление композиции «Счастья в дом», «Чайная церемония», «Кубанские казаки», «Подкова», «Подсвечник», «Емеля», Сказочный домик», «Подарок для папы», «Пасхальная радость», «Подставка под яйцо»

Малахитовая шкатулка

Теория:Технология изготовления плоских игрушек-подвесок. Технология изготовления украшений.

Практика:Изготовление подвесок «Пасхальный медальон», «Индийский слон», «Последний звонок», «Талисман на удачу», «Космическая ракета», «Гвоздика». Изготовление работы «Волшебная шкатулка».

Культурно-досуговая деятельность

Практика:Проведение мероприятий:«Краски осени», «День матери», «Рождественские встречи», «Быстрее, выше, сильнее», «Экологический КВН «Первые весенние цветы», «Путешествие в космос» «Мы помним, мы гордимся!»

Подведение итогов за год.

Практика:выставка работ

1.4. Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Образовательные (предметные) универсальные учебные действия:

знание правил техники безопасности;

требования к организации рабочего места;

инструменты и приспособления;

свойства солёного теста и способы работы с ними;

основные приёмы лепки;

понятия: «живопись», «интерьер», разновидности рельефа (барельеф, контррельеф, горельеф);

способы лепки: конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульный, лепка на форме.

Личностные универсальные учебные действия:

умения воплощать проект в виде законченного продукта;

самодиагностика склонностей и способностей;

знание культуры общения в детском коллективе во время занятий;

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Метапредметные универсальные учебные действия:

овладение способностью идейно-художественного мышления, самостоятельности при выборе и изготовлении игрушек, умения думать, сосредотачиваться, владеть собой, общаться, доводить дело до конца, формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно-прикладного творчества.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график программы (Приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение – кабинет, отвечающий всем санитарно - гигиеническим нормам, в котором имеются столы, стулья, методические стенды: «Техника безопасности при работе с ручными инструментами».

Перечень оборудования, инструментов и материалов:

Соль

Мука

Клей ПВА

Ткань, цветной картон (фон, оформление)

Кисти для клея, лака, красок

Краски «Гуашь», «Акварель», «Акриловые»

Лак

Карандаши, ручка гелевая черная

Чеснокодавилка, ситечко, терка

Нитки, веревки, сутаж, тесьма

Ножницы

Баночка для воды

Фольга

Зубочистки, коктейльные трубочки

Стеки

Клеёнка на стол, салфетка для рук

Рамки

Природный материал

Для украшения: бусины, бисер, пуговицы, перец горошек, горчица горошком, гвоздика, рис и др.

Различные формочки для вырезания и штампики

Салфетки для декупажа

Информационное обеспечение – презентации по темам программы, подборка фотографий и видео.

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования.

2.3. Формы аттестации.

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в форме наблюдения, оформления портфолио, анализа готового изделия.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: текущая оценка достигнутого самим ребенком; оценка законченной работы; реализация творческих идей, журнал посещаемости, материалы тестирования, перечень готовых работ.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, открытое занятие, участие в выставках, конкурсах.

2.4. Оценочные материалы

Во время занятий применяется вводный, текущий и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, при  выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог проводит тестирование, с целью выявления уровня освоения материала.

Итоговой формой оценки освоения программы является организованный просмотр выполненных изделий (выставка). Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удаче.

Уровень освоения программы определяется по таблице, данные в которую вносятся по окончании 1 полугодия, учебного года.

Н – низкий, с- средний, в – высокий уровень.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

При проведении занятий используются словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой методы. Выбор метода зависит от цели занятия.

Методы воспитания: поощрение, стимулирование, мотивация.

Технологии обучения: ИКТ-технология (подготовка и передача информации учащимся, с применением устройств ЭВМ, а также средств телекоммуникации), технология группового обучения (знакомство с материалом, обсуждение индивидуальных результатов работы в группе), технология игровой деятельности (воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения или обучения), здоровьесберегающая технология (физминутки, музыкотерапия, сказкотерапия).

Формы организации учебного занятия: беседа, открытое занятие, практическое занятие, беседа с показом презентации.

Тематика и формы методических материалов по программе: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мягкая игрушка». Методические разработки тестовых заданий, презентации.

Дидактические материалы: тестовые задания, образцы изделий,технологические карты.

Алгоритм учебного занятия:

Организационный момент

Сообщение темы занятия

Изложение нового материала/демонстрация презентации

Закрепление изученного материала

Практическая работа

6. Подведение итогов.

Каждое занятие включает теоретическую часть и практичекое выполнение задания.

2.6. Список литературы

Список литературы для учащихся:

Книга для педагогов и родителей.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.

Колдина Д.Н. Лепим динозавров, Москва, «Мозаика-Синтез», 2009 г.

Колдина Д.Н. Лепка, Москва, «Мозаика-синтез», 2010 г.

Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе.

Список литературы для педагога:

1. Антипова М.А. «Соленое тесто» Ростов-на-Дону, Издательский дом111 «Владис», 2007 г.

2. В. С. Горичева, М. И. Агибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль, «Академия и Ко» 1998г.

3. Зимина Н.В. «Шедевры из соленого теста» ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009г.

4. Марунич Е. «Украшения и аксессуары из полимерной глины своими руками» Издательство «Азбука-Аттикус», 2012г.

4. Почуева-Прибельская А. «Реалистичные цветы из полимерных глин»

5. Лепим из соленого теста. Украшения. Сувениры. Поделки. Декор.— М: Эксмо, 2004 г.

6. Хананова И. Соленое тесто. — М.: АСТ-пресс книга, 2004 г.

Издательство «Контэнт», 2012 г.

Интернет – ресурсы:

http://luckytoys.ru/articles/view/16/materialy_i_instrumenty_dlya_solenogo_testa

http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/670

http://www.hobbygirl.ru/iz-istorii-o-teste.html

http://www.yzelkov.net/personal/solotesto_azy.html

https://www.litmir.co/br/?b=204062

https://www.mastera-rukodeliya.ru/lepka/solenoe-testo.html

Приложение 1

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267655-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera