Минаева Алла Павловна

Система уроков развития речи в 6,7, 8 классах на образцах народного творчества и искусства.

Идея интеграции уроков русского языка и информатики, построенных на материале произведений искусства, осуществляется в нашей школе на уроках развития речи: описание предмета (6 класс), описание внешности человека (7 класс) и описание памятника архитектуры (8 класс). Программа предусматривает ступенчатую подготовку учащихся при работе над развитием устной и письменной речи. Данная система разработана в соответствии с развивающими методиками новых образовательных стандартов. Подобная работа дает возможности развития коммуникативных навыков и личности ребенка.

В 6 классе работа ведется по описанию предметов народных промыслов России (Жостово, Хохлома, Гжель и т.д.) Учащимся предлагается большая предварительная работа в этом направлении. Это и посещение музея народного творчества в Москве, и поездки в Жостово, Федоскино и т.д. Результатом работы является проект-презентация по одной из тем: Золотая Хохлома, Синие цветы Гжели, Жостовское чудо, Дымковские напевы и т.д

Проекты строятся по определенному плану: 1. История рождения промысла; 2. Материал, из которого изготовлены изделия; 3. Форма предмета; 4. Орнамент, рисунок; 5. Краски; 6. Назначение предмета в быту; 7. Развитие промысла сегодня.

В ходе представления проекта ребята используют не только навыки описания предмета, но и показывают возможности компьютерной презентации по данной теме. Защита проектов превращается в настоящий праздник народного творчества, где уместны песни, танцы, сценические миниатюры в исполнении учащихся.

Следующая ступень в разработанной системе уроков - уроки развития речи в 7 классе, посвященные описанию внешности человека. Материалом для подготовки учащихся стали произведения живописи и скульптуры русских и зарубежных художников. Ребята побывали на экскурсии в Третьяковской галерее по теме «Портрет в творчестве русских художников», написали сочинение-описание внешности персонажей понравившихся им картин. Следующий этап - самостоятельная работа учащихся над проектом – компьютерной презентацией «Портрет в живописи и скульптуре русских художников» и защита этих проектов. Заключительный урок цикла - открытый интегрированный урок «Изображение человека средствами разных видов искусства».

Логичным завершением системы уроков по развитию речи являются уроки в 8 классе по описанию архитектурного памятника, что предусмотрено программой. Интересной оказалась идея описания дворянских усадеб России. Учащимся ставится задача не только описать архитектурные особенности усадебного комплекса, но и изучить историю усадьбы, судьбы владельцев, особенности их быта. При этом используется тот же самый принцип работы, по которому строятся уроки развития речи в 6 и 7 классах: предварительное накопление материала (экскурсии, самостоятельные поездки, работа с различными информационными источниками); подготовка и защита проектов и заключительный открытый интегрированный урок. Заключительный урок в системе работы над проектом в 8 классе называется «Дворянские гнезда России. Прошлое и настоящее». План-конспект этого урока предлагается ниже.

План совместного проекта Русский язык – Информатика на тему «Старинные русские усадьбы».

Преподаватели Минаева А.П.(русский язык), Удотова Н.Н.(информатика)

для 8-х классов, рассчитано на два спаренных урока.

Цельурока:

Поднять интерес к теме «Русская усадьба» как к пониманию отечественной истории. Сформировать знания, умения и навыки в развитии устной и письменной речи. Научиться собирать информацию, анализировать и структурировать материал, делать выводы, выбирать способы и форму подачи материала. Сформировать определённую гражданскую позицию по отношению к наследию России.

План проекта:

Вступление. Вызов. Какие вопросы у вас возникнут после просмотра этого проекта? О чём вам захотелось узнать?прочитать?рассказать?

Фильм1 (фрагмент) из серии «Мир русской усадьбы» http://www.youtube.com/watch?v=9j3Fa1-ZOfA

Стихи Гумилёва «Дома косые»(читает ученик)

Дома косые, двухэтажные

И тут же рига, скотный двор,

Где у корыта гуси важные

Ведут немолчный разговор

В садах настурции и розаны,

В прудах зацветших – караси

Усадьбы старые разбросаны

Историческая справка и вводное слово по теме

Просмотр презентаций детей (3-4 работы. Отобраны из ранее просмотренных не просто самые лучшие, но разнообразные: сохранившиеся усадьбы, практически руины, усадьбы-музеи).

Дети-зрители после просмотра обсуждают достоинства работ, что нового узнали, добавляют интересные факты, личные впечатления, так как порой и сами бывали в этих усадьбах)

Несколько слов о том, что усадьба – это целый мир.Анализ стихотворения Державина «Евгению. Жизнь Званская» как типичный образец описания жизни в поместье.

Иллюстрирует обсуждение картина Боровиковского «Портрет Державиной». Картина на экране.
Дети разбиваются на три группы.Первая группа анализирует распорядок дня. Вторая – меню, званые обеды. Третья – игры, забавы.
Вокал, как времяпровождение и развлечение (фрагмент из фильма «Гусарская баллада» Куплеты)
Балы – это не только танцы, но и деловые встречи, сватовство, знакомства

Презентация «Балы»

Усадьба – это жизни и порой смерть их владельцев, их «малая родина». Презентация «Известные владельцы известных усадеб». Воспоминания хозяев о своих усадьбах.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья» А.С. Пушкин

«Есть милая страна, есть угол на земле» Баратынский

………………………………………………………………………………………………..

Усадьбы как центры культурной жизни, колыбель русской прозы, поэзии, драматургии, живописи. Презентация «Усадьбы в живописи».

Поленов «Бабушкин сад»

Максимов «Всё в прошлом»

Жуковский «Поэзия старого дворянского дома»

Левитан «Осень»

Репин «Лето в Абрамцево" и другие.

……………………………………………………………………….

Вопрос: почему до сих пор тема старинной русской усадьбы так волнует всех людей, и людей искусства в частности?

Усадьбы в кинематографии. Фрагмент из фильма «Гусарская баллада» Колыбельная.

Россия, которую мы потеряли.
СтихотворениеВ.Брюсова «В полях забытые усадьбы» (читает ученица)

В полях забытые усадьбы

Свой давний дозирают сон.

И церкви сельские, простые

Забыли про былые свадьбы,

Про роскошь барских похорон.

Дряхлеют парки вековые

С аллеями душистых лип.

Над прудом, где гниют беседки,

В тиши, в часы вечеровые,

Лишь выпи слышен зыбкий всхлип.

Выходит месяц, нежит ветки

Акаций, нежит робость струй.

Он помнит прошлые затеи,

Шелк, кружева, на косах сетки,

Смех, шепот, быстрый поцелуй.

Теперь все тихо. По аллее

Лишь жаба, волочась, ползет

ДА еж проходит осторожно…

И все бессильней, все грустнее

Сгибаются столбы ворот.

Лишь в бурю, осенью, тревожно

Парк стонет громко, как больной,

Стряхнуть стараясь ужас сонный…

Старик, жить дважды невозможно:

Ты вдруг проснешься, пробужденный

Внезапно взвизгнувшей пилой.

10.Рефлексия: «Усадьбы в картинках».

Во время просмотра и прослушивания старинного романса, который сопровождает презентацию(7-10 мин), детям предложено сравнить свои ощущения до и после урока, появились ли новые вопросы, возникло ли желание почитать, посмотреть, посетить…)

Домашнее задание.

Детям предложено пофантазировать на тему «Я - хозяин усадьбы. Мой день». Это может быть в форме дневника, письма, заметок рабочего календаря, стихов. Может быть оформлено на компьютере; предложено придерживаться стиля того времени – старая бумага, язык того времени. Задача – проникшись атмосферой «дворянских гнёзд», попытаться воссоздать дух того времени в небольшом письменном произведении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2686-minaeva-alla-pavlovna