Заключительный урок по проекту «Слова-старики, или устаревшие слова»

Тема урока: «Слова – старики, или устаревшие слова »

Цель урока:

1)дать понятие об устаревших словах;

3) развивать навыки групповой работы.

4) совершенствовать навыки работы в команде и навыки публичного выступления, привить навыки защиты собственной позиции;

5) содействовать личностному росту и саморазвитию учащихся.

Оформление, оборудование.

Эпиграф: «Язык есть исповедь народа».

Урок сопровождается мультимедийной презентацией. Контроль за усвоением материала проводится при помощи компьютерной программы «Семейный наставник», «Русский язык. 5 класс» (самоконтроль с поощрением).

Предварительная работа.

Класс перед уроком разделен на три команды: «Искусствоведы», «Лингвисты», «Историки».

Ход урока:

1. Объявление темы урока. Под руководством учителя ученики сами формулируют цели, затем сверяют с целями, которые сформулировал учитель. (И тема урока, и цели спроецированы на экране).

- цель: доказать, что в языке отражается его история; узнать, что такое устаревшие слова, пополнить свой лексикон, научиться работать в команде.

На экране демонстрируется значение слова: « Исповедь – покаяние, в христианстве таинство: раскрытие верующим своих грехов священнику и получение от него прощения («отпущение грехов») именем Христа.2) искреннее и полное признание в чем-либо, покаянное, откровенное изложение чего-нибудь.

2. Первый этап: вызов интереса.

Учитель:

-Устаревшие слова связаны с прошлым. Вернемся немного в прошлое, всего лишь на 30-40 лет назад. Сколько лет тогда было вашим родителям? Им было примерно столько же, как и вам сейчас. Познакомьте нас с ними.

(На экран проецируется несколько фотографий родителей учеников в школьном возрасте.)

Ученики комментируют фотографии. Учитель обращает внимание на слова пионер и октябренок и комментирует их.

Октябрята – школьник до пионерского возраста.

Пионер - Человек, к-рый одним из первых пришёл и поселился в новой неисследованной стране, местности.

2. перен. Человек, к-рый положил начало чему–н. новому в области науки, культуры (книжн.). П. естествознания.

3. Член детской организации в СССР и ряда детских организаций в нек-рых других странах. Принять в пионеры.,ж. пионерка, –и (к 1 и 3 знач.).

прил. пионерский, –ая, –ое. Пионерское начинание. П. костёр (сбор у костра).

2-ой этап: рефлексирование.

Учитель:

-Изменилась ли жизнь за 30 лет. Конечно! Почему школьники перестали быть пионерами и октябрятами? Потому что изменилась жизнь. Какое самое значительное событие произошло в конце 20 века? Не стало такого государства, как Советский Союз, в котором родились ваши родители и мы, учителя. А вы родились и живете в новой стране с новыми порядками. Изменилась история, вместе с ним перестали активно употреблять некоторые слова, связанные с той эпохой. Потому такие слова получили название «историзмы».

- А для чего нм нужно знать историзмы?Поставим эксперимент.

Группа «Искусствоведы» описывает картину В.Васнецова «Богатыри». Задание:

-прочитайте текст.

- приготовьтесь описать картину, используя устаревшие слова.

- для чего нужно знать устаревшие слова?

(Предполагаемый ответ: устаревшие слова нужно знать для того, чтобы

понимать историю нашего народа, а через нее его душу)

Группа«Историки» выполняет задание:

- подготовить выразительное чтение отрывка текста повести «Муму»,

- прочитать значение устаревших слов.

- Ответить на вопрос: «Что мы узнали, благодаря устаревшим словам, о жизни Герасима и барыни?».

(Предполагаемый ответ: устаревшие слова помогают понять жизнь помещицы и крепостного крестьянина, представить портрет Герасима и его характер).

- Главного героя зовут Герасим. Есть среди ваших знакомых люди с таким именем? А как звали других героев повести? (Капитон, Гаврила, жена его Устинья Федоровна, Антипка, кучер Потап, Ерошка (Ерофей). А как звали ваших прабабушек и прадедушек?

Вывод: имена людей тоже имеют способность устаревать. А через некоторое время могут снова стать популярными.

«Лингвисты» получают задание:

- подготовить выразительное чтение теоретического материала по учебнику об устаревших словах;

-подготовиться к перекрестному опросу по прочитанному;

- ответить на вопрос: исчезли ли из языка те предметы, явления, которые называют данные слова?

- какое явление произошло в языке? ( На смену одним словам пришли другие, а сами предметы, явления остались)

- а какие следы оставили эти слова в языке?

- Какой вывод можно сделать?

На какие две группы можно разделить устаревшие слова? Слова, которые исчезают, потому что меняется история, и слова, которые исчезают, а их заменяют другие синонимы.

На экран проецируются значения слов архаизм и историзм.

3-ий этап. Контроль.

Группа пятиклассников – членов кружка «Информатика» проверяют свои знания по программе «Семейный наставник», а остальная группа пишет словарный диктант – викторину.

Вопросы викторины:

Назовитеантракт по-русски, речь одного человека, стрижка с волосами на лбу, закончи фразеологизм «стереть в (порошок), щеки в старину называли …, какие слова так могут сказать о себе «одинаково нас слышат , одинаково нас пишут, но мы ведь разные», так называют петуха в южных диалектах, сколько будет чертова дюжина, словоагнец историзм или архаизм, антоним слованужный, антоним слова тяжелый, подберите как можно больше синонимов к слову коричневый, антоним слову письменный.

Самопроверка по проецированному на экран ответу:

Перерыв, челка, порошок, ланиты, омонимы, кочет, тринадцать, архаизм, бесполезный, легкий, шоколадный, карий, каштановый, устный.

–для правильного написания каких слов нужно знать значение устаревших слов, обозначающих лоб и губы?

Вывод: Знание устаревших слов нужно для правильного написания многих слов русского языка.

Учитель:

Вы умеете мыслить. Но очень важную роль играет в науке и умение фантазировать и воображать. Давайте подумаем, какие слова могут исчезнуть из языка в ближайшие 30 лет?

- Из школьной жизни, из домашнего быта?

А какие слова вы бы хотели оставить навсегда? А какие вы бы заставили исчезнуть и не пожалели бы об этом?

Каждый ученик создает свой список. Затем каждая группа создают общий список и зачитывают.

Итоговая работа: Каждая группа готовит небольшой спич

СПИЧ, –а,м. (книжн.)(англ. Speech – речь) Краткая приветственная застольная речь. Произнести с.

в защиту изучения устаревших слов, лексики, и вообще русского языка.

- прослушивание ответов. Подведение итогов урока. Награждение самых лучших «генераторов» идей.

Заключительное слово учителя .

Спасибо за то, что вы так хорошо понимаете значение русского языка в нашей жизни, мыслите в государственных масштабах. 2007 год объявлен президентом России годом русского языка, и мы сумели сегодня открыть для себя еще одну тайну языка и доказали, что в нашем «великом, могучем, свободном и правдивом» русском языке отразилась его история, его душа.

Домашнее задание: написать эссе или сочинение – размышление «Слово, которое меня удивило».

Отрывок из повести И.С.Тургенева «Муму».

В одной из отдаленных улиц Москвы в сером доме с белыми колоннами, антресольюи покривившимся балконом жила некогда барыня, вдова, окруженная многочисленнойдворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала свои последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи.

Из числа всей ее челяди самым замечательным был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения. Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли, либо в Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотилтрехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж… Но вот Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтанна лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу и лопату и определили его дворником.

В тексте найти устаревшие слова. Определить по словарику их значение.

Ответить на вопрос: Как знание устаревших слов помогает понять и представить жизнь крепостного крестьянина и помещицы.

Словарик

Антресоль – в старинных дворянских домах: верхний этаж с низкими потолками.

Дворня – домашняя прислуга в помещичьем доме.

Тягловый – от слова тягло-государственная повинность крестьян в царской России.

Соха – примитивное земледельческое орудие для распахивания земли.

Цеп – ручное орудие для молодьбы

Аршин – старинная мера длины, равный 71 см.

Вершок- примерно 4,5 см.

Кафтан – мужская долгополая верхняя одежда

Тулуп – долгополая меховая шуба.

Задание:

- подготовить выразительное чтение отрывка текста повести «Муму»,

- прочитать значение устаревших слов.

Ответить на вопрос: «Что вам рассказали устаревшие слова о жизни Герасима и барыни?»

«Богатыри»

Не у всякого художника есть одна главная картина. У Виктора Васнецова такая картина есть. Это «Богатыри».

Стоит в поле богатырская застава.

Посередине – Илья Муромец. Он зорко смотрит вдаль из-под ладони. На руке у Ильи - палица булатная сорока пудов. В другой руке копье. Много подвигов совершил Илья Муромец. Истребил несметные полчища врагов. Победил Соловья Разбойника. Заступался за вдов, за сирот, за бедных людей.

Слева Добрыня Никитич. Кольчуга на нем блестит серебром, щитсияет самоцветами, меч Добрыня вынимает из золотых ножен. Всем известна необыкновенная смелость Добрыни Никитича. Все помнят его победу над Змеем Горинычем и ненавистным захватчиком Ботыгой.

Алеша Попович рядом с товарищами тонок и строен и правда часто брал не силой, а смекалкой. По него говорят, что он увертлив и догадлив. У Алеши нет нипудовой палицы, ни булатного меча. Он отстегнул от стремени тугой лук, наложил стрелу каленую, натянул шелковую тетиву. В правой руке у него гусли. Алеша не только сражаться горазд – он любит и песни петь.

Кони богатырские под стать хозяевам. Вороной конь Ильи Муромца ушел копытами в землю. Он будто и неподвижен, но волнуется, готов ринуться в сечу. Грозно косит он черным глазом. Белый конь Добрыни суров и горделив. Он настороженно смотрит вдаль, туда же, куда и хозяин. Золотистой масти конь Алеши и спокойно пощипывает траву. Но и его не захватить врасплох. Он хитер и стремителен.

Васнецов объяснял: «Картина моя «Богатыри» - Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли кого?»

Картина не получилась бы такой сильной, если бы не пейзаж. Широкая равнина, пожухлая трава, ковыль, седые валуны, молоденькие елочки впереди и до самого горизонта темные холмы. А над всем этим небо – осеннее, тревожное. Пусто, скупо, вроде бы и нет ничего, а сразу отзывается в сердце –Родина.

Васнецов говорил, что картиной «Богатыри» отдает долг родному народу, который его вырастил, воспитал, выучил.

Задание:

1. Прочитать выразительно текст.

2.По словарику выяснить значение устаревших слов.

3. Подготовить комментирование картины.

Значения устаревших слов:

Палица – старинное оружие – тяжелая дубинка с утолщенным концом.

Кольчуга – старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец.

Стремя – железная душка с ушком, подвешиваемая на ремне к седлу для упора ног всадника.

Тетива –веревка, стягивающая концы лука.

Булат -1) старинная узорчатая твердая сталь для клинков;

2) стальной клинок, меч.

Пуд – русская мера веса, равная 16,3 килограмма.

Копье – старинное колющее или метательное оружие на древке.

Щит – предмет старинного ручного вооружения в виднее округлой или прямоугольной плоскости ( из дерева, металла, кожи) для предохранения от ударов.

Каленая (стрела) – очень сильно нагретая, раскаленная, обработанная калением.

Гусли – старинный струнный щипковый музыкальный инструмент.

Сеча – сражение.

ВОРОГ, –а, м. (стар. и высок.). То же, что враг. Лютый в.

ЗАСТАВА, –ы, ж.

1. В дореволюционной России: место въезда в город, пункт контроля привозимых грузов и приезжающих. Городская з.

2. Воинское подразделение, несущее охранение. Сторожевая з.

3. То же, что пограничная застава (см. пограничный). На заставе. Начальник заставы.

| прил.заставный, –ая, –ое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26885-zakljuchitelnyj-urok-po-proektu-slova-stariki