Учебно-воспитательный процесс как система взаимодействия всех участников образовательного процесса

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
КАК СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Традиционно, воспитание рассматривается как процесс формирования у обучающихся гражданских, нравственных, психологических и физических качеств, обучение стереотипам поведения, в соответствии с предъявляемыми обществом обычаями и требованиями.

В узком смысле – это деятельность, связанная с формированием социально значимых качеств личности, активной жизненной позиции.

В широком – это целенаправленное создание условий для всестороннего развития личности школьника, реализации индивидуальности обучающихся.

Таким образом, воспитание в современных условиях развития общества – это способ педагогического управления развития личности.

Ключевой фигурой в воспитательной работе является – классный руководитель. Именно он осуществляет наиболее тесное взаимодействие в блоках “педагог – педагоги”, “педагог – родители”, “педагог – обучающиеся”.

Модель взаимодействия классного руководителя

Активное взаимодействие всех участников образовательного процесса необходимо для успешного протекания вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка.

Блок “Педагог (классный руководитель) - педагоги”

Успешность воспитательного процесса в школе зависит от сотрудничества классного руководителя с:

Администрацией колледжа;

Педагогами-предметниками, работающими в группе;

Психологом;

Социальным педагогом;

Библиотекарем.

Взаимодействие классного руководителя с администрацией колледжа, происходит через контроль за ведением классного журнала (инструктажи по ТБ, учет пропусков уроков, занятость во внеурочное время и др.), собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров.

Взаимодействие с учителями-предметниками, работающими в группе. Все классные руководители знают, что успех работы, прежде всего, зависит от согласованной деятельности всех педагогов, т.к. такое взаимодействие решает очень важные воспитательные задачи. Оно необходимо для:

Помощи в работе по развитию познавательных интересов;

Содействия при контакте с родителями обучающихся;

Содействия индивидуальному подходу к обучающемуся в процессе обучения;

При взаимодействии с преподавателями-предметниками классные руководители используют следующие формы работы:

Посещение уроков преподавателей-предметников с целью наблюдения за организованностью учащихся на уроке (основная форма взаимодействия);

Отслеживание выполнения группой контрольных работ;

Организация малых педсоветов;

Координация воздействия преподавателя группы на отдельных учащихся и на группу в целом;

Приглашение преподавателей, работающих в группе, на родительские собрания (успеваемость, поведение);

Приглашение преподавателей, работающих в группе, на индивидуальные беседы с учащимися;

Участие в организации и проведении познавательных конкурсов, олимпиад, предметных недель.

Взаимодействие с психологом колледжа. Классные руководители колледжа в своей работе используют помощь психолога. Традиционно применяются следующие направления в работе психолога:

Психологическое просвещение (выступление на педсоветах, родительских собраниях, классных часах);

Психологическая диагностика (индивидуальные личностные особенности учащихся);

Психологическая коррекция (решение проблем обучения, поведения, психологического самочувствия, разрешение конфликтных ситуаций между учащимися, преподавателями и обучающимися, работающими в группе, индивидуальная и групповая работа с группой и родителями (психологические тренинги);

Консультативная деятельность (оказание психологической помощи в вопросах развития и воспитания).

Взаимодействие с социальным педагогом. Социальный педагог – помощник классного руководителя в решении социальных проблем учащихся.

Работа классных руководителей с социальным педагогом ведется по следующимнаправлениям:

Профилактика правонарушений (организация встреч с органами правопорядка на классных часах, встречи с врачами ЦРБ);

Работа с опекаемыми детьми (социальные гарантии);

Профилактика пропусков занятий без уважительных причин;

Работа с семьей (посещение квартир детей “группы риска);

Связь с социумом(КДН, ПДН, библиотеки города, ДТЮ, спортивные секции).

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования

Большинство происшествий происходит с обучающимися во внеурочное время. Формы работы, используемые классными руководителями с педагогами дополнительного образования:

Вовлечение обучающихся в кружки по интересам (реклама кружков, встреча с руководителями, экскурсия в учреждения ДО);

Посещение кружков, в которых занимаются учащиеся класса;

Встреча с руководителями кружков;

Приглашение на классные часы.

Взаимодействие с библиотекарем

Большое значение в воспитательной работе с группой имеет библиотека. С помощью библиотеки успешно развивается познавательная активность учащихся, интерес к учению, и, конечно же, любовь к книге.

Формы сотрудничества библиотекаря и классного руководителя, используемые в колледже:

Тематические беседы;

Беседы по произведениям различных писателей;

Экскурсии;

Викторины;

Книжные выставки;

Библиотечные уроки;

Библиотечные классные часы.

Блок “Педагог – родители”

Воспитательная работа в школе никогда не будет достаточно содержательной и эффективной, если активного участия в ней не будут принимать родители, которые являются полноправными субъектами организации воспитательного процесса в колледже.

Для многих классных руководителей проблема отношения с родителями самая сложная. Чаще всего классные руководители выражают недовольство:

нежеланием родителей выполнять свои обязанности;

низким уровнем семейного воспитания;

несоответствие требований родителей возможностям их детей;

пренебрежительное отношение родителей к педагогам колледжа.

Чтобы добиться взаимопонимания с родителями и эффективности воспитательного процесса необходимо правильно построить взаимоотношения педагогов и родителей. Успешное взаимодействие в блоке “учитель – родитель” зависит от того, какой стиль работы выбирает классный руководитель. Наиболее продуктивны два варианта:

классный руководитель-педагог-консультант, который всегда готов помочь решить самые сложные проблемы;

классный руководитель-друг родителей, он вместе с ними пытается решить все возникающие в классе проблемы.

В воспитании обучающихся очень важно, насколько классный руководитель сумел привлечь родителей к сотрудничеству.

В своей работе классные руководители применяют следующие формы работы с родителями:

Родительское собрание;

Индивидуальные беседы (по мере необходимости);

Консультации по вопросам воспитания и обучения (по мере необходимости);

Работа родительского комитета

Посещение семей (по мере необходимости)

Организация досуговой деятельности (походы, поездки, классные вечера, экскурсии)

Блок “Педагог – обучающиеся”

Совместная деятельность классного руководителя с обучающимися также направлена на достижения основной цели воспитания колледжа: содействовать развитию неповторяемой индивидуальности учащихся посредством обеспечения и поддержки процессов самопознания, самостроительства и самореализации личности.

В соответствии с целью воспитания, своими функциональными обязанностями классными руководителями выбраны следующие формы работы с обучающимися:

Индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.).

Групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

Коллективные (беседы, встречи, конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования и др.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269145-uchebno-vospitatelnyj-process-kak-sistema-vza