В город геометрических фигур

МДОУ

Детский сад №124 комбинированного вида

Контрольно-учетное занятие в подготовительной логопедической группе

по математике на тему:

«ЭКСКУРСИЯ В ГОРОД ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»

Программное содержание:

- Формировать представление о геометрических понятиях «точка», «прямая», «красивая линия», «незамкнутая», «замкнутая», «ломаная».

- Закреплять умение выделять свойства предметов, развивать множества на подмножества.

- Подводить детей к усвоению идей информатики – алгоритма.

- Повторить изучение о составе чисел от 0 до 10, закрепить умение записывать неравенства.

- Формировать представление о действии и о последовательном выполнении действий.

- Закреплять умение использовать символы для обозначения свойств предметов.

- Закреплять решение задач устно, и решать примеры на сложение и вычитание. Определять неизвестное целое или часть, и записывать этот пример в виде отрезка.

- Развивать логическое мышление, вариативность мышления, коммуникативные качества.

Материал и оборудование: Модель точки, рабочие листы на каждого ребенка, наборы геометрических фигур, фланелеграф, точка, шнуры, простой карандаш.

Методические приемы:

Рассказ воспитателя.

Игра «Бывает- не бывает».

Игра «Что длиннее».

Игра «Соедини похожее».

Работа по карточкам: Назвать какие бывают линии. Выложить с помощью ниток похожи линии.

Игра «Дерево». Закрепление правой и левой стороны, символы, форма, цвет, размер.

Игра «Детский сад» - закрепление символов.

Игра «Где чей домик».

Логоритмическая пауза «Дождь».

«Фабрика игрушек». Работа по картинкам. Соединение точек по порядку.

Игра «Школа». Решение задач в пределах 10. Задание: Найти в своем примере целое или часть и записать это виде отрезка.

Посещение «КАФЕ» - Разложи конфеты по коробкам.

Возвращение в группу.

Сюрпризный момент (Коробка, письмо благодарности за работу от точки и угощение).

Ход занятия:

Рассказ воспитателя.

- Жила-была Точка. Она была очень любопытная , хотела все знать. Решила совершить экскурсию в город Геометрических фигур. Скучно ей одной, решила она найти попутчика. Я ей посоветовала взять вас с собой на экскурсию.

- Согласны?

Д: - ДА.

- Мы с Точкой хотим вас проверить, все ли внимательны и готовы к путешествию.

- Но, в начале проведем небольшую разминку. Проведем игру «Бывает - не бывает». Условие игры, если вы согласны с моими словами, то хлопните в ладони, если не согласны, хлопайте по коленям.

И так: 1) Бывает у круга две стороны?

2) У квадрата все стороны равны?

3) Бывает семь пятниц на неделе?

4) У треугольника три стороны?

5) Неделя или месяц?

6) 7 суток или неделя?

7) 30 минут или 1 час?

8) 20 месяцев или год?

- Молодцы, с заданиями справились.

- Для того, чтобы отправиться в путешествие, нам тоже надо превратиться в точки. Вот, мой волшебный плащ и волшебная палочка. Они нам помогут. (Дети приседают, закрывают глаза. Когда они открывают глаза, то становятся «маленькими точками»).

В: Мы оказались в незнакомом месте. Давайте рассмотрим план нашей экскурсии (рассматривают план).

Начнем ее с посещения музея картин, которые нарисовали жители волшебного города. Эти картины надо развесить по залам выставки.

- Игра «Соедини похожее».

(у каждого ребенка (на столе) с нарисованными геометрическими фигурами и предметы, имеющие с ними сходства. Дети должны провести стрелки между похожими предметами и фигурками. Один или несколько детей показывают свое решение на фланелеграфе).

1р: Я соединил настольную лампу трапецию, потому что у абажура настольной лампы и трапеция одинаковые формы.

2р: Я соединили телевизор и настольную лампу, потому что это электроприборы.

3р: Я соединил абажури полотенце, потому что они из ткани.

4р: Иголку и ежа – потому что, иголки у ежа тоже острые.

5р: Треугольник соединил с ежом, потому что, треугольник и иголки ежа имеют острые углы.

В: - Дальше у нас по плану парк.

-Посмотрите, в парке нет дорожек. Как же геометрические фигуры здесь гуляют? Вот вам карточки, по одной на двоих. Что на них нарисовано?

В: Выложите с помощью шнуров похожие дорожки.

( Дети выкладывают при помощи шнуров дорожки, комментируют свои действия).

Примерные ответы детей: моя дорожка похожа на прямую линию (на кривую, на замкнутую кривую линию и т.д.), которая на моей карточке.

В: А теперь предлагаю посадить деревья, на которых должны вырасти листочки – геометрические фигуры.

Игра «Дерево».

Работа на рабочих листах. Классификация фигур по цвету, форме, величине с использованием символов. Один ребенок у доски показывает свое решение.

Д: Чтобы узнать, на какой ветке вырастит маленький треугольник, я буду двигать его от корня дерева вверх по веткам. Вот я дошел до разветвления. Символ показывает, что на правой ветке вырастет маленькая фигура, а на левой – большая. Значит я двигаюсь направо.

В: - Дальше у наспо плану детский сад. В городе Геометрических фигур тоже есть детские сады. Вот и детки гуляют. ( Между двумя стойками натянут шнур, на нем прищепками прикреплены геометрические фигуры разных фигур и размеров).

- Давайте разделим их на группы.

(на доске прикреплены символы, изображающие форму, цвет, размер).

Дети договариваются между собой, делят фигуры на четыре группы:

красные четырех угольники,

синие фигуры большого размера,

желтые круги,

зеленые фигуры маленького размера.

В: Теперь их нужно отнести в домики.

Задание: «Где чей домик?»

Сравнение чисел на карточках по величине, умение составлять неравенства, ориентировке на листе бумаги. Дети объясняют свое решение.

В: - Логоритмическая пауза «Дождь»

(Дети в круг друг за другом и выполняют следующие движения)

- Дождь, дождь! Надо нам

Расходиться по домам.

(хлопки ладонями по спине впереди стоящего ребенка).

- Гром! Гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек!

(поколачивание соседа по спине кулачками).

- Град! Град! Сыплет град!

Все под крышами стоят.

(массаж головы и ушей).

- Только мой братишка в луже,

Ловит рыбу нам на ужин.

(массаж крыльев носа).

В: Теперь мы отправимся на фабрику игрушек. Сейчас мы будем делать игрушки. На фабрике есть машины, ракеты и др. игрушки. Вы должны соединить точки, и узнать какая игрушка получилась.

В: Дальше у нас по плану школа. В городе Геометрических фигур тоже есть школы. Послушайте для разминки несколько задач:

Я нашел в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот еще один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки сосчитай-ка.

Еж спросил ежа-соседа,

- Ты откуда, непоседа?

- Запасаюсь я к зиме.

Видишь яблоки на мне?

Собираю их в лесу,

Шесть несу, три несу, Призадумался сосед6

Это сколько будет всех?

У этого цветочка,

пять лепесточков

А сколько лепесточков,

У двух таких цветочков?

Затем следующее задание.

- Вы должны решить пример, определить неизвестное целое или часть, и записать этот пример в виде отрезка. Например:

7-4=? 2+3=?

7

3423

В: Молодцы, вы заслужили угощение.

Давайте отправимся в кафе.

Задание «Разложили конфеты по коробкам».

На ковре разложены картинки с заданиями, найти недостающую фигуру.

В: конфеты рассыпались. Давайте разложим их по коробкам.

( Дети работают. Сравнивают первый столбец и второй, они должны сказать, чего не хватает в третьем столбце, проводится взаимопроверка).

В: Вот и закончилась наша экскурсия в город Геометрических фигур.

(звучит музыка – спокойная . Детям предлагается лечь на ковре, закрыть глаза).

В: Наступил вечер, после интересного путешествия так принято отдохнуть, почувствовать, как приятно обдувает вас ветерок.

Ребята вы заснули? Вставайте. Так нам приснилось, что мы были в городе Геометрических фигур? А может быть, и нет. Посмотрите, что я нашла – красивая коробочка в ней записка:

«Дорогие ребята. Вы мне очень понравились, мне было приятно наблюдать за тем, как много трудных заданий вы выполнили правильно, все старались, думали, правильно отвечали на вопросы. Я хочу вас угостить чем-то не кислым, и не горьким, не овощным, не очень полезным для зубов, но полезным для хорошего настроения. Ваша точка».

Догадались, чем хочет угостить вас точка?

Д: Да, это конфеты…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269175-v-gorod-geometricheskih-figur