Использование дистанционных форм обучения при обучении иностранному языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»

Английский язык

Доклад по теме:

«Использование дистанционных форм обучения при обучении иностранному языку»

Выполнила:

Норд Ю.Е.

учитель иностранного языка

I квалификационной категории

Использование дистанционных форм обучения

при изучении иностранного языка в работе с детьми различных категорий

Современные информационно-педагогические технологии дистанционного обучения, сочетая в себе преимущества быстроразвивающихся компьютерных и телекоммуникационных систем, выдвигаются на передние позиции массовой образовательной деятельности. Новые информационные технологии - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Наиболее востребованным в моей работе является дистанционное обучение способных детей и детей с ОВЗ. Современные дети легко ориентируются в современном информационном пространстве, их мотивация повышается при использовании Интернет - технологий на уроках. Изучение иностранного языка с использованием дистанционных форм дает учащимся возможность принимать участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в видеоконференциях. Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества.

Основная цель моей работы - повышение мотивации к изучению иностранного языка у учащихся через использование дистанционных форм обучения.

Задачи:

1.Активизировать использование дистанционных форм обучения на уроках английского языка;

2. Разработать карты индивидуального сопровождения учащихся;

3.Совершенствовать приемы обратной связи с учащимися с ОВЗ;

4.Повысить мотивацию у способных учащихся к участию в интернет-конкурсах, исследовательских проектах.

Формы деятельности:

Дети с ОВЗ: Способные дети:

-викторины - интернет-олимпиады

-конкурсы - конкурсы

-тесты - презентации

-on-лайн уроки -интеллектуальные марафоны

-тесты

-ЕГЭ-олимпиады

Участие в дистанционных олимпиадах является эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников. Дистанционные олимпиады выявляют скрытые возможности и таланты учащихся и позволяют современному школьнику ощущать себя развивающимся гражданином мирового информационного пространства. Продукция участников олимпиад разнообразна: идея, текст, рисунок, способ, опыт, реклама. Участники дистанционных олимпиад становятся заинтересованными в развитии собственного образования, поскольку, не имея готового ответа на поставленную задачу, они разрабатывают свою собственную творческую продукцию, актуальную для жизни в современном информационном обществе.

Опыт работы:

С 2011 года преподаю английский язык в центре дистанционного обучения детей с ОВЗ на базе МОУ СОШ№№3. На базе ЦДО осуществляется московская программа i-школа (ГОУ Центр образования «Технологии обучения») по поддержке системы дистанционного обучения детей, чьё состояние здоровья не позволяет посещать обычную школу. Находясь дома либо в стационарах на этапе специального лечения, дети получают возможность продолжать обучение в соответствии с их возможностями и потребностями. Это помогает улучшить их психологическое состояние и облегчить социальную адаптацию. Учебный процесс организован строго индивидуально, общение с сетевыми преподавателями, педагогом-куратором и психологом происходит конфиденциально. Дистанционное обучение строится вокруг учебной программы, поурочных методических рекомендаций и инструкций учителя. Как и «традиционный» урок, дистанционный может включать этапы презентации нового языкового материала, отработку речевых умений и языковых навыков, продуктивного использования изучаемых языковых единиц в речи (устной и письменной), контроля сформированности навыков. В рамках дистанционного урока особое место уделяется развитию у учащихся общеучебных умений и навыков, навыков самооценивания и ученической рефлексии, т.к. бóльшая часть учебного материала осваивается учащимися самостоятельно. В прошлом году я преподавала английский язык 8 обучающимся ЦДО, 4 человека-I ступень обучения,4-IIступень обучения.

Формы работы с программой i-школы на уроках иностранного языка включают:

- изучение лексики;

- отработку произношения;

- обучение диалогической и монологической речи;

- обучение письму;

- отработку грамматических явлений.

Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода к обучению учащихся.

Представленный комплект уроков показывает систему работы с детьми с ОВЗ с использованием современных технологий.

Также я использую дистанционные формы обучения со способными обучающимися, это позволяет мне реализовать комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов. Сочетание информационных технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, позволяющей повысить мотивацию изучения иностранного языка. Это способствует развитию у учащихся языковой компетенции и способностей в изучении языка через вовлечение учащихся в интеллектуальные и творческие конкурсы языкового характера:

Районный:

-муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников - грамота Департамента образования Надымский район ,2011г.

- муниципальный этап всероссийского командного турнира «Мир вокруг нас» - 1 место, 2012 г.

-муниципальный этап всероссийской дистанционной ЕГЭ олимпиады по английскому языку- 1 место, 2012г.

-районный этап всероссийских молодежных чемпионатов по английскому языку,2011г. – дипломы за 1,2,3 место;

-муниципальный этап Международного конкурса по английскому языку «Британский бульдог», 2011г.-2 место;2012г.-3 место;

Всероссийский:

-всероссийский этап Международного конкурса по английскому языку «Британский бульдог», 2013 г.-1 место;

-всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» (очный тур г. Москва) – грамота финалиста очного этапа, медаль «Шаг к успеху», 2013 г.

-VI Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «Национальное достояние России (очный тур г.Москва) -Диплом II степени ,2012г.

-XIX Всероссийские юношеские чтения им. В.И.Вернадского - участие, 2012г.

-всероссийский командный турнир «Мир вокруг нас» - район -1 место, 2012г.

-всероссийский конкурс по английскому языку «Наша страна - наше наследие», сертификат участника,2012г.

-всероссийская дистанционная ЕГЭ олимпиада по английскому языку, район- 1 место, 2012г.

-всероссийские молодежные чемпионаты по английскому языку, 2010г.-1,2 место район, 2011г. - Диплом за лучший результат по району, 1,2,3 место район;

-VII Всероссийский дистанционный конкурс «Funny rules», сертификаты участия, 2012г.

Международный:

-IX Международная олимпиада по основам наук УРФО – Диплом I,II,III степени очного этапа, 2013 г.;

-VII Международная олимпиада по основам наук УРФО – Диплом III степени очного этапа, 2011г. "

В системе использую дистанционные формы обучения в работе с одаренными детьми при подготовке исследовательских проектов. Дистанционное обучение является эффективной формой работы с одаренными детьми. Он-лайн программы открывают способным детям возможность подключаться к курсам, использовать учебные материалы и электронные библиотеки, к которым нет доступа дома или в школе. Они позволяют талантливым учащимся пройти ускоренный или углубленный курс обучения по интересующим их предметам, дают возможность общения с увлеченными, знающими педагогами. Дистанционное обучение может способствовать развитию саморегуляции, навыков рефлексии и самостоятельного поиска знаний.

Основными критериями и показателями успешности инновационного опыта работы с использованием таких современных информационных технологий как дистанционные методики обучения можно считать:

•положительное отношение детей и родителей к процессу обучения вообще и английскому языку в частности;

•повышение мотивации учащихся к изучению предмета;

• повышение качества знаний учащихся (в перспективе);

•социализация учащихся посредством участия в творческих проектах и конкурсах различного уровня, форумах и конференциях;

•рост профессионального мастерства учителя.

Алгоритм организации исследовательской деятельности с учащимися с использованием дистанционных технологий

I этап. Подготовка, проведение вводной беседы.

II этап. Организация проектной и исследовательской работы.

Актуализация знаний:

1. Выбор темы и целей исследовательской работы с учетом способностей, опыта учащихся;

2. Определение источников информации, планирование способов сбора и анализа информации:

-основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных, исторических и других источников (выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных приёмов, современных технологий);

-проведение исследований, решение промежуточных задач (off-лайн,on-лайн режимы);

3.Консультации по организации и координированию отдельных этапов исследования , выработка критериев оценки результатов работы (он-лайн консультации

выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных

приёмов, современных технологий);

4. Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе работы с фактическим материалом (режим off-лайн);

5. Обобщение, выводы (off-лайн,on-лайн режим)

III этап. Предъявление и/или защита продукта исследовательской деятельности

(участие в оценке путём коллективного обсуждения, видеоконференция)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26920-ispolzovanie-distancionnyh-form-obuchenija-pr