Технологическая карта урока географии «Суша в океане» (7 класс)

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

научатся

давать определения терминов, понятий по тематике урока;

показывать на карте материки, части света, острова;

сравнивать материки и части света на основе их характеристик;

составлять описания материков частей света, островов;

проводить классификацию;

выявлять отличия;

приводить примеры и сходства объектов по тематике урока;

проводить математические расчёты параметров географических объектов.

познавательные: находитьдостоверные сведения в источ­никах географической информации; анализировать(в т.ч. вы­делять главное, делить текст на части) и обобщатьтематичес­кий материал; формулироватьвыводы; определятьтермины ипонятия; строить логически обоснованныерассуждения;использовать навыки математических расчётов.

регулятивные: определятьцель, проблему в учебной деятельности;выдвигатьгипотезы;вы­биратьсредствадостижения цели в группе и индивидуально; планироватьучебную деятельность;оцениватьстепень и способы достижения цели в учебных ситуациях; самостоятельно исправлятьошибки; прогнозироватьрезультат учебной деятельности.

коммуникативные: излагатьсвоё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; пониматьпозицию другого; различатьв речи другого мнения, дока­зательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректироватьсвоё мнение под воздействием контраргументов; осознан­но использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные цен­ности; осознавать свои эмоции; адекватно выражать и кон­тролировать их; понимать эмоциональное состояние других людей,осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор; осознавать и прояв­лять себя гражданином России

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.

Включает видео-клип на песню В. Малежика «Острова».

Заинтересовываются.

- Добрый день! Улыбнитесь.

Наша яхта ждёт нас для дальнейшего путешествия и открытий.

2. Формулировка темы урока, постановка цели.

Цель: организовать формулировку темы урока и цели урока учащимися

Организует фор-мулировку темы и постановку цели урока учащимися.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель. Записывают тему в тетрадь.

Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие по нашей планете Земля!

Значит, цель нашего урока – познакомиться с материками и островами.

3. Изучение нового («открытие новых знаний»)

Цель: создать условия для ознакомления учащимися с планетой Земля и её участками суши.

3.1. Что такое материк.

Цель: организовать формирование понятия материк

3.2. Чем материк отличается от части света.

Цель: организовать формирование знаний об отличии материка от части света.

3.3. Что такое остров.

Цель: организовать формирование знаний об островах.

3.4. Какими бывают острова по проис-хождению.

Цель: организовать формирование знаний о происхождении остро-вов.

Организует форму-лировку понятия материк.

Организует форми-рование знаний о материках и частях света.

Организует форму-лировку понятия остров и архипелаг.

Организует форми-рование знаний о разных видах островов.

Отвечают на вопрос, приходят к выводу, записывают определение в тетрадь.

Работа с рисунком учебника, отвечают на вопрос, записывают вывод в тетрадь.

Отвечают на вопрос, приходят к выводу, записывают определение в тетрадь.

Заполнение схемы: «Виды островов».

Что такое материк и континент? (это одно и то же – огромные участки суши, практически со всех сторон окружённая водами Мирового океана).

Перешейки – узкие полоски суши, соединяющие материки.

Рисунок 3 учебника на с.11.

Чем отличается рисунок А от рисунка Б.

Части света – включают материки или их крупные части вместе с близлежащими островами.

Остров – это ??? (часть суши со всех сторон окруженная водой).

Архипелаг – скопление островов.

Работа с физической картой иллюстрацией «Образование атолла»

4. Закрепление получен-ных результатов.

Цель: организовать проверку по рабочим тетрадям

Организует проверку по рабочим тетрадям.

Выполняют задания в рабочих тетрадях.

Приложение 1

Рабочая тетрадь с. 5 – 6

«Картографический практикум»

Расположите географические объекты в порядке уменьшения их площади (от самого большого к самому маленькому).

Евразия 5. Северная Америка

Австралия 6. Антарктида

Южная Америка 7. Тихий океан

Африка

2. «Бой с тенью».

№

п/п

Вопрос

Как вы

думаете?

А как на самом деле?

1

Перуанское течение тёплое (1) или холодное(2)?

2

Если двигаться от Австралии на север, можно ли попасть на остров Тасмания?

3

Где находится Мозамбикский про­лив: в Атлантическом (1) или Ин­дийском океане(2)?

4

Какие горы расположены восточ­нее: Анды (1) или Кордильеры (2)?

5

В каком полушарии находится Австралия: в Восточном (1) или в Западном (2)?

1

Перуанское течение тёплое (1) или холодное(2)?

2

2

Если двигаться от Австралии на север, можно ли попасть на остров Тасмания?

нет

3

Где находится Мозамбикский про­лив: в Атлантическом (1) или Ин­дийском океане(2)?

2

4

Какие горы расположены восточ­нее: Анды (1) или Кордильеры (2)?

1

5

В каком полушарии находится Австралия: в Восточном (1) или в Западном (2)?

1

оценка

кол-во баллов

5

12 – 11

4

10 – 8

3

7 – 5

2

4 и менее

АРХИПЕЛАГ

Британские острова

острова Галапагос

острова Зелёного мыса

Японские острова

ЧАСТЬ СВЕТА

а)Азия

б)Америка

в)Африка

г)Европа

Материк

Наивысшая точка

Высота, м

Евразия

5895

Мак-Кинли

Аконкагуа

Антарктида

Косцюшко

1

2

3

4

5

6

А

Б

Б

В

Б В Е

Б А В Г

Материк

Наивысшая точка

Высота, м

Евразия

Эверест

8 848

Африка

Килиманджаро

5 895

Северная Америка

Мак-Кинли

6 190

Южная Америка

Аконкагуа

6 961

Антарктида

 Винсон

4 892

Австралия

Косцюшко

2 228

оценка

кол-во баллов

5

32 – 29

4

28 – 22

3

21 – 15

2

14 и менее