Как правильно выполнять домашнее задание

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1. Орг. момент. Самоопределе-ние к деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Задача учителя: вызвать положительную эмоциональную направленность.

Коммуникативные: -планировать сотрудничество с учителем и сверстниками …,

-участвовать в коллективном обсуждении проблем,

Личностные:

-осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

2. Создание проблемной ситуации.

На основе

соотнесения

полученных знаний при подготовке к ЗАНЯТИЮ, ВЫЯВЛЯЕТ проблему, ПОДВОДИТ к её решению.

Вступают в диалог с учителем. Выступают с сообщениями по результатам проверки выполнения домашних заданий классом.

Задача учителя: создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в группах.

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения

Личностные:

- уметь соотносить

события с принятыми этическими принципами

Предметные:

-выделять необходимую информацию

3. Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

ПОДВОДИТ детей к формулирова-нию темы и постановке задач занятия. СОСТАВЛЯЕТ ПЛАН плана работы
 

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы учителя.

.

Постановка темы занятия.

Задача учителя: создать условия для определения детьми темы занятия.

- Трудно ли вам выполнять домашнее задание?

- Какие задания вам выполнять труднее, письменные или устные?

- Бывает ли так, что вы не выполняете задание вообще?

- Помогают ли вам дома делать домашнее задание?

- Нужна ли вам помощь учителя в выполнении домашнего задания?

- В котором часу вы обедаете?

- Сколько времени вы отдыхаете?

- В котором часу вы начинаете делать уроки?

- В котором часу вы ложитесь спать?

- Как это назвать одним словом?

Постановка учебной задачи.
Задача учителя: создать условия для определения детьми цели занятия и постановки учебных задач.

- Чему будем учиться?

Регулятивные:

- определять последовательность промежуточных целей,

Личностные:

- формулировать проблему

Предметные:

-структруировать знанияЛичностные:

-развивать умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, регуляторов поведения: чувств вины и совести;

-оценивать свои поступки

4.Актуализа-ция знаний.

Подводит УЧАЩИХСЯ к актуальности данной темы.

Доказывают актуальность своих знаний и умений.

Задача учителя: актуализировать субъектный опыт детей. Беседа о правилах выполнения домашнего задания.

- Могут ли пригодиться эти знания в жизни?

- А уже сегодня вы применяете полученные знания в повседневной жизни?

Познавательные:

-строить осознанные речевые высказывания

Коммуникативные:

-искать и собирать информацию

Личностные:

- осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

5.Организация взаимодейст-вия с учащимися по обобщению и систематиза-ции знаний.

Работа в группах.

Организует фронтальный опрос, работу в группах.

ВЫСТУПАЮТ

учащихся, которые нерегулярно выполняют домашнее задание

Задача учителя:создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

- Сегодня вы работаете в группах. Каждая группа получит задание. Помните, что задания выполняют все, помогая друг другу.

- Каждая группа на основе полученных знаний составит памятку «Как выполнять домашнее задание».

- Молодцы, я вижу, вы все готовы к работе.

2)Работа в группах.

Представитель команды берёт набор слов и составляют памятки.

Познавательные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Регулятивные:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,

Предметные:

-осознавать важность соблюдения норм орфоэпических, лексических, грамматических для успешного общения.

6.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организует защиту своих проектов детьми.

Защищают созданные в группе проекты.

Задача учителя:

учить высказывать и отстаивать своё мнение, выделять главное.

4)Защита своих проектов командами.

Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Составляют памятки по теме.

Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение
вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию успеха каждому ребёнку.

Памятки:

1. Проветрите свою комнату перед выполнением домашнего задания.

2. Выполняйте задание в одно и то же время.

3. Если вам это необходимо, включите тихую музыку.

4. Посмотрите записи в дневнике. Определите, какие задания вы должны выполнить на следующий день.

5. Приготовьте все принадлежности, которые необходимы вам для выполнения домашних заданий.

6. Подумайте, какое задание вы будете выполнять первым. Начните с самого трудного, более легким завершите свою работу.

7.Отмечайте в своем дневнике карандашом выполненное задание.

8. Делайте 10-минутный перерыв между каждым выполненным домашним заданием.

9. После подготовки уроков сложите книги и тетради в портфель. Проверьте, все ли вы положили в портфель для следующего дня.

(По окончании работы листы вывешиваются на доску и озвучиваются представителями команды).

Итог занятия.

Задача учителя: формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; учить анализировать и обобщать полученные знания.

- Ребята, я вам желаю терпения в преодолении трудностей и соблазнов.

Вы открыли все секреты,

Как «домашку» нам учить

Выполняйте все советы,

И легко вам будет жить!

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с данным материалом;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-объяснять с позиции общечеловеческихнравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить хорошие или плохие;

-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.