Поурочные разработки

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ
ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ
Урок 1. Ознакомление с учебником. Летописи
Цели: повторить правила обращения с книгой; ознакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летописи»; разви¬вать память, речь, мышление.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка цели. Актуализация знаний
1. Чтение стихотворения.
— Ребята, наш первый урок чтения в этом учебном году мне бы хотелось начать стихотворением «Большая книжка». Послушайте его.
Взяли мы две книжки, — Папа взял и я. (Папина — большая, Тонкая — моя).
Думал я, все думал И решил сказать: — Я хочу большую Книжку почитать.
Папа улыбнулся, Возражать не стал. Взял мою он книжку, Мне свою отдал.
Долго я старался, Но прочесть не мог. «Что это за буквы?» «Формулы, сынок!»
Одень интересно, Только не понять, Попросил я снова Книжку поменять.
И сказал мне папа: «Потерпи, сынок, Я когда-то тоже Их понять не мог».
— О чем вы думали, когда я читала? Что хотел сказать автор?
(Дети отвечают, что книг на свете очень много, но выби¬
рать их нужно по своему возрасту и увлечениям.)
2. Ознакомление с учебником.
— У вас на столах красочные новые учебники. Рассмотрите их.
(Учитель дает несколько минут на рассматривание.)
— Что вам захотелось узнать в первую очередь? (Скорее все¬го, ребята ответят, что их интересовали произведения, ко¬торые собраны в учебнике. Учитель может поработать над содержанием.)
— Какие разделы содержит учебник? (Учащиеся перечис¬ляют разделы.)
— Ребята, изменилось ли название учебника? (Нет, он на¬зывается «Родная речь» и состоит из двух частей.)
— Кто автор учебника? (Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова.)
— Рассмотрите условные обозначения, изменились ли они? (Дети вспоминают условные обозначения.)
— Вы держите в руках новенькие, красочные учебники. Что нужно для того, чтобы другие четвероклассники после вас взяли их такими же? (Ребята вспоминают правила обра¬щения с книгой.)

III. Физкультминутка*
IV. Изучение нового материала
1. Вступительная беседа.
— Прочитайте название первого раздела. («Летописи. Были¬ны. Жития».) Рассмотрите иллюстрации к разделу.
— Как вы понимаете слово «летопись»? (Летописи — вид по¬вествовательной литературы в России XI-XVII вв., состо¬яли из погодных записей либо представляли собой памят¬ники сложного состава — летописные своды.)
— Как вы думаете, зачем нужны летописи? Узнаем об JTOM из статьи на странице 6.
2. Чтение и анализ статьи.
— Так для чего же нужны нам летописи? (Лучше понять ок¬
ружающий мир, объяснить много* ич происходящего в нем
помогает народу его историческая память.)
— Одним из первых русских летописцев был монах Киево-
Печерского монастыря Нестор, поразительно одаренный
человек. Он знал византийские исторические хроники, в
которых запись событий велась по годам, старинные до¬
говоры, народные предания, собирал и записывал расска¬
зы современников. Нестор старался выяснить, «откуда
есть пошла Русская земля», имена первых князей... С бо¬
лью и негодованием описывал