Проект для дошкольников: развиваем любознательность через опыты с природой

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 34

г. ЕЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

Проект

«Мы – друзья природы»

Автор проекта: воспитатель

Горбатенко Юлия Александровна

Ейск, 2017 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ВИД ПРОЕКТА: познавательно-исследовательский

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети группы «Дюймовочка» (6-7лет), родители и воспитатель группы.

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: групповой.

АВТОР ПРОЕКТА: воспитатель Ю.А. Горбатенко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности.

Экспериментирование вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости природы для человека. В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить не только на вопрос как я это делаю, но и на вопросы, почему я это делаю именно так, а не иначе, зачем я это делаю, что хочу узнать, что получить в результате.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Современная педагогика считает, что детское экспериментирование является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Задача взрослого заключается в том, чтобы создать условия для реализации поисковой активности дошкольника, которая выражается в потребности исследования окружающего мира.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

способствовать развитию у детей познавательной активности,

любознательности;

пополнять и расширять знания детей об окружающем мире;

модернизация предметно-развивающей среды группы;

формировать лексико-грамматический строй речи в процессе опытно-

экспериментальной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

познакомить детей с животными, рыбами, птицами, деревьями, ягодами, грибами родного края;

развивать интерес к природе Кубани, народным промыслам;

развивать художественное творчество детей;

развивать речь детей: обогащать и активизировать словарь, способствовать повышению выразительности речи;

воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к красоте и богатству родного края;

воспитывать у детей бережное отношение к природе, чувство ответственности и гордости за свой край;

развивать коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

Просмотр мультфильмов, сказок, загадывание загадок, чтение художественной литературы, беседы, рассматривание иллюстраций, мини - альбома «Мир природы», игры, рисунки, наблюдения, трудовая деятельность на клумбе и огороде, экспериментирование. Консультации для родителей, составление рассказов (сказок) «Путешествие в мир природы».

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

приобретение новых знаний детьми об окружающем мире;

формирование у детей знаний о природе своего края;

проведение экспериментов, соблюдение правил безопасности во время проведения экспериментальной деятельности;

интерес и активное участие в проектной деятельности;

установлены отношения сотрудничества между детьми, родителями и педагогами;

активное участие родителей в реализации проекта;

развитие речи, словарного запаса.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Беседа для уточнения имеющихся знаний у детей о природе родного края;

Рекомендации для родителей «Экологическое воспитание детей»;

Изготовление папок с демонстрационным материалом: «Животные леса», «Насекомые», «Зимующие и перелётные птицы», «Деревья», «Грибы», «Цветы», «Кустарники», «Ягоды», «Времена года». Изготовление картотек: «Дидактические игры по экологии», «Загадки».

предложить родителям принять активное участие в проекте «Мы – друзья природы»;

изготовление мини-альбома «Мы – друзья природы!» (фотоматериал);

подготовить наглядно – стендовую информацию для родителей на тему: «Значение экологического воспитания дошкольников»;

Подбор детской художественной литературы о природе, о родном крае;

Подбор игр по данной тематике.

II ЭТАП – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Беседы: «Что такое природа?», «Животные нашего края», «Птицы нашего края», «Насекомые Кубани», «Правила поведения в лесу», «Лекарственные растения Кубани»;

Наблюдения на прогулках за деревьями, кустарниками, цветами, насекомыми, домашними животными, за явлениями природы;

Ребята рассматривают почки на деревьях и кустарниках.

НОД: рисование – «Птицы прилетели», «Цветы Кубани»; лепка – «Грибная полянка», «Корзина с ягодами»; аппликация – «Весенний букет», «Ёжик», «Кошка», «Собачка».

РАБОТЫ ДЕТЕЙ ГРУППЫ «ДЮЙМОВОЧКА»

рассматривание альбомов: «Дикие и домашние животные», «Птицы», «Рыбы», «Насекомые», «Цветы», «Деревья», «Грибы», «Ягоды» и др.;

чтение художественной литературы: Б.Заходер «Течёт река»,

К.Паустовский «Поэзия дождя», М.Пришвин «Сытые пузыри», К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Краденое солнце»; загадывание загадок о растениях и животных;

прослушивание грамзаписей: пение птиц;

проведение игр: «Угадай, чей хвост?», «Кто где живёт?», «Кто, что ест?» и др.;

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?»

трудовая деятельность: поливка цветов, работа в уголке природы, работа на огороде и на клумбах;

опытно-экспериментальная деятельность: «Выращиваем лук и морковку», «Посадка лука на огороде»;

Экспериментирование «Посадка лука»

накопление методического материала;

работа с родителями;

оформление наглядно – стендовой информации для родителей на тему: «Значение экологического воспитания дошкольников»;

консультация для родителей на тему: «Как привить детям любовь к природе?»

Для развития познавательной активности детей и поддержания интереса к природе организуется «Уголок природы».

НАШ УГОЛОК ПРИРОДЫ

III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Презентация проекта «Мы – друзья природы» (подведение итогов);

Сборник фотоматериала «Мы – друзья природы».

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

приобретение новых знаний детьми об окружающем мире;

формирование у детей знаний о природе своего края;

проведение экспериментов, соблюдение правил безопасности во время проведения экспериментальной деятельности;

Экспериментирование «Посадка овса».

интерес и активное участие в проектной деятельности;

установлены отношения сотрудничества между детьми, родителями и педагогами;

активное участие родителей в реализации проекта;

развитие речи, словарного запаса.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА

Активизация интереса детей к окружающему миру, природе;

Приобретение практических знаний и умение их применять в жизни;

Укрепление связей между детским садом и семьёй.

ВЫВОД:

Данный проект считаю полностью реализованным. В ходе работы дети были очень активны, с большим удовольствием принимали участие в беседах, играх, в проведении опытов.

Проект «Мы – друзья природы» помог повысить уровень собственной компетентности, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя партнёром детей в решении исследовательских задач.

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественно научных представлений дошкольников. В ходе опытно – экспериментальной деятельности дошкольники научились наблюдать, сравнивать, размышлять, устанавливать причинно-следственную связь, делать выводы, соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Таким образом, можно сделать вывод, что опытная и исследовательская деятельность несёт в себе большие возможности для всестороннего развития детей: развивает их мышление, обогащает знания, активный и пассивный словарный запас, побуждает желание созидать, а не разрушать. Данная форма работы обеспечивает личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком, создавая при этом особую атмосферу, которая позволяет каждому ребёнку реализовать свою любознательную и познавательную активность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.

Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. // Т.Н. Доронова, М.: ТЦ Сфера, 2002. – 114 с.

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. // О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера», 2005. – 89 с.

Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений». - М.: ТЦ Сфера, 2004. – 240 с. (Серия «Программа развития».)

Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»). (5)

Николаева С.Н. «Теория и методика экологического образования детей»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с.

Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы. Рекомендации /Сост. Н.В. Нищева. – СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007. – 128 с., ил.

Развитие познавательно – исследовательских умений у старших дошкольников. Авторы – составители: З.А. Михайлова, Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, З.А. Серова – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012. - 160 с.

Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО – ПРЕСС», 2012. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269893-proekt-mydruzja-prirody