Рабочая программа по математике 1 класс для учащихся с ОВЗ

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению

методическим объединением учителей

начальных классов ГБОУ РО

Азовской школы-интерната

протокол № 1 от «28» августа 2017 г.

Руководитель _______ И.Н.Пешкова

СОГЛАСОВАНА

на заседании методического

совета ГБОУ РО

Азовской школы-интерната

протокол № 1 от «29» августа 2017 г.

Руководитель _______ Н.В. Банахевич

ПРИНЯТА

педагогическим советом

советом ГБОУ РО

Азовской школы-интерната

протокол № 1 от «30» августа 2017 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом директора ГБОУ РО Азовской школы-интерната

от «30» августа 2017 г. № 239 _____________ Л.В. Деревянко

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Создание прочной основы для осознанного овладения детьми с нарушенным слухом систематического курса математики на следующих ступенях школь­ного образования, а также развитие их словесно-логического мышления, имеющего познавательно-практическую направленность, и коррекции его недостатков.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Учебные.

-Формирование умений соотносить единичные предметы с группами предме­тов.

-Сравнивать предметы, выявлять соотношения «одинаковые - разные», одинаковые по одному признаку, но разные по другому;

-Считать от 1 до 10; решать задачи.

2.Развивающие.

-Развивать умение чертить геометрические фигуры по шаблону (квад­рат, треугольник, круг, овал).

-Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать математиче­ские факты.

-Развивать словесную речь, обеспечивая обучающихся возможностью решения различного рода математических задач без опоры на материальные действия.

3.Воспитывающие.

-Воспитывать добросовестное отношение к учению и общественно-полезному труду.

-Воспитывать у детей самостоятельность и инициативу, привычки и любви к труду, чувства ответственности, настойчивости в преодолении труд­ностей.

4.Коррекционные.

-Обогащение речи обучающихся математической терминологией и специфическими для математического стиля речи конструкциями и форми­рование умения употреблять их в самостоятельной речи.

- Формирование умения понимать словесно сформулированные за­дания и вопросы, умения грамматически правильно строить высказывания, особенно высказывания познавательного характера.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Предмет «Математика» является составной частью предметной области

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает изучение предмета «Математика» в перечне обязательных предметов – инвариантная часть учебного плана.

Федеральный базисный (общеобразовательный) учебный план предусматривает изучение математики в 1-б классе в объеме 132 часа, 4 часа в неделю.

В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2017 - 2018 учебный год, утвержденным приказом №239 от30.08.2017г. на изучение математики в 1- б классе отводится 4 часа в неделю. Рабочая программа составлена на 128 часов в год с учетом праздничных дней.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

- Последовательности чисел первого десятка;

- таблице сложения чисел в пределах 10 и соответствующим случаям вычитания;

- считать предметы в пределах 10;

- читать и записывать числа до 10;

- решать простые задачи на сложение и вычитание.

- сравнивать предметы и числа;

- ориентироваться во времени и пространстве (сначала, потом, слева, справа);

- разбираться с денежными знаками;

- запомнить последовательность дней недели, их количество.

№

Разделы

Кол-во часов

Характеристикаосновных видов учебной деятельности обучающихся

1

Сравнение предметов и группы предметов.

Сравнение предметов по размеру(больше, меньше, одинаковые); сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же; временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже; временные понятия: вчера, сегодня, завтра (в связи с ведением календарного дежурства с помощью учителя и воспитателя); название, последовательность чисел от 1 до 10 и счётпредметов.

13

Моделировать, анализировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях. Сравниватьобъекты, ориентируясь назаданные признаки.

Использовать логические выражения, содержащие связки: «если..., то...», «каждый», «не».Анализировать модель взаимно однозначного соответствия двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары.Анализироватьситуации с точкизрениязаданныхотношений.

2

Числа от 1 до 10.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; счёт предметов (реальных предметов и их изображений, движений, звуков и т.д.), запись чисел от 1 до 10; знакомство со знаками +, -, =, расположение предметов (перед, за, между, рядом, слева, справа), использование полученных представлений в связи с расположением чисел в натуральном ряду; сравнение чисел; получение числа прибавлением и вычитанием по 1, состав чисел от 2 до 5 и от 6 до10; денежные знаки достоинством в 1, 2, 5, 10 единиц,их набор и размен; последовательность дней недели, их количество, умение называть сегодняшний, вчерашний и завтрашний день недели.

43

Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели. Записывать цифрой количество предметов. Определять количество вариантов выбора одного предмета из данной совокупности предметов. Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер).Обозначатьпредметы геометрическими фигурами. Планировать последователь действий в речевой форме при выполнении задания. Находить признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять закономерность в выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность. Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.

Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной формах, используя логические выражения, содержащие связки «если, то..», «или», «не». Находить объекты на плоскости и в пространстве поданным отношениям (слева - справа, вверху - внизу, между).Выделять признаки сходства и различия при сравнении двух объектов (предметов).

Присчитывать и отсчитывать по одному предмету. Слушать ответы одноклассников, анализировать и корректировать их.

3

Сложение и вычитание.

Решение простых задач на сложение и вычитание (на основе счета предметов); название действий и их запись с помощью знаков +, -, название знаков; приёмы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по его частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по его частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; таблица сложения в пределах 10, соответствующие случаи вычитания; решение задач и примеров, соответствующие случаи сложения и вычитания.

67

Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображенные на рисунках. Изображать сложение чисел на числовом луче (графическая модель). Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях. Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство.Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку. Записывать равенство, изображенное на числовом луче. Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице. Выявлять правило, по которому составлена таблицаи заполнять её в соответствии с правилом. Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу. Использовать карточки для запоминания состава одно­значных чисел и для самоконтроля. Записывать сложениедлин отрезков в виде равенства.Выбирать предметнуюмодель, которая соответствует данной разности. Находить значение разности, пользуясь предметноймоделью вычитания, отсчитыванием предметов.Выбирать разность с наибольшим значением в данных выражениях с одинаковыми уменьшаемыми.Записыватьравенство, которое изобразила на числовом луче.Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели).Проверятьистинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

4

Повторение изученного материала.

Состав чисел от 2 до 10; решение простых задач на сложение и вычитание; временные понятия.

5

Итого:

128

№

п/п

Название самостоятельных работ

Дата проведения

1

Итоговая проверочная работа