Коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в играх со скакалкой» в рамках проекта «Волшебная веревочка

«Коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в играх со скакалкой»

в рамках проекта «Волшебная веревочка»

Скакалка – это один из самых простых и доступных спортивных снарядов, который уже долгое время остается актуальным и популярным как у детей, так и у взрослых. Прыжки на скакалке это игра, не для кого не секрет, что дети развиваются в игре. Ведь именно игра воздействует на эмоциональное состояние человека. С ее помощью можно быстро активизировать или наоборот, успокоить ребенка. Потребность в активных движениях удовлетворяется во всех видах игр и игровых упражнениях. Дети быстро учатся прыгать на скакалке, важно только правильно выбрать скакалку в соответствии с ростом ребёнка.

Чем выше двигательная активность ребенка дошкольника, тем лучше развивается его речь. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти, что способствует преодолению дизартрических проявлений у детей с ОНР.

Цель предложенных игр направленна на удовлетворение естественной биологической потребности старших дошкольников в движении, стремление добиться хорошего уровня здоровья и всестороннего физического развития детей, а также повысить эффективность коррекционно-педагогического воздействия на детей с речевыми нарушениями.

Игра «Прыгай, прыгай, не зевай, быстро слово называй!»

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах через длинную скакалку, активизировать и расширять словарный запас (используя лексические темы, глаголы, прилагательные).

Ход: Ведущий произносит: «Прыгай, прыгай, не зевай, Быстро слово называй!» До первой ошибки дети по очереди прыгают на скакалке, называя слова (по договорённости: слова по лексическим темам, слова-действия, слова-признаки и т. п.) Если ребёнок плохо скачет на скакалке, он её крутит в одной руке, подпрыгивая на месте.

Игра «Ты скачи лошадка, выше-выше ножки…».

Цель: автоматизация звука [р] в тексте, развивать интерес к физкультуре посредством совместных игровых упражнений со скакалкой. Оборудование: несколько скакалок.

Ход: Дети делятся поровну на две команды: лошадки и кучера. Лошадки, взявшись за руки, проговаривают: «Та-ра-ра, та-ра-ра Ушли кони со двора». После этого они разбегаются, а кучера их ловят и отводят в специально огороженное место – конюшню. Когда все лошадки пойманы, кучера надевают на них вожжи (скакалки). Дети скачут парами, кучера проговаривают: «Я промчался на коне, по красивой стороне, по России по родной и примчался я домой».

Игра «Будь точным».

Цель: формирование правильного звукопроизношения: автоматизация звуков в словах, предложениях; развитие глазомера. Оборудование: Скакалка, которую надо держать за две ручки, сложив пополам в виде петли.

Ход: На земле проводится черта: по одну сторону встают дети, по другую сторону расставляются игрушки (предметы) с определённым звуком в названии. Ведущий произносит: «Ловись, игрушка, большая и маленькая!» Дети по очереди скакалкой «вытаскивают» игрушки из-за черты, чётко произнося название предмета, проговаривая предложения: «Я вытащил…..».

Игра «Скок, поскок!»

Цель: Совершенствовать прыжки через короткую скакалку в медленном и быстром темпе, чередовать прыжки – на каждую строчку потешки выполняется свой вариант прыжка, развивать внимательность, ловкость. Выполнение прыжков в общем для всех детей темпе под потешку:

Скок, скок, поскок! Молодой дроздок По водичку пошел,молодичку нашел. Молодичка – невеличка: сама с вершок, голова с горшок.

Варианты: 1. Прыжки на двух ногах, соблюдая заданный темп потешки. 2. Прыжки под потешку в медленном и быстром темпе. Усложнение: на каждую строчку потешки выполняются разные прыжки.

При проведении логопедических подвижных игр со скакалкой ставилась не только коррекционно-развивающая цель совершенствования общей моторики, но и другие коррекционно-развивающие цели, цели обучающие и воспитательные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270571-korrekcija-rechevyh-narushenij-u-detej-starsh