Дифференциация звуков [щ-ч] в предложениях. Конспект урока логопедии в 4 классе коррекционной школы VIII вида

4 класс

Тема: Дифференциация [щ - ч] в предложениях.

Цель:закрепить умение дифференцировать звуки [щ - ч] в предложениях и связных текстах.

Задачи:

образовательная: закрепить знания детей о характеристике звуков, правописание ча-ща, чу-щу, навыки работы со словами – паронимами;

коррекционно – развивающая: формировать навыки слогового анализа и синтеза, фонематическое восприятие, слуховую и зрительную память, внимание, орфографическую зоркость, активизировать словарный запас;

воспитательная: воспитание активности и самостоятельности учащихся на занятии.

Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютерная презентация в программе Power Point, карточки с заданиями, тетради.

Ход урока:

Орг. момент.

Упражнения по развитию мелкой моторики.

Развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса:

Используется игра «Разбежались кто куда».

Детям предлагается распределить изображенные предметы по их реальной величине и назвать в порядке убывания величины: сначала самый большой, затем меньше и в конце самый маленький.

На рисунке изображены: жираф, улитка, петух, гриб и топор.

Дети выясняют, что правильный порядок слов таков: жираф, петух, топор, грибы, улитка.

Повторение.

Какие бывают звуки? Гласные? Согласные? Какие бывают согласные?

- Какие звуки изучали на прошлом уроке?

Звук [щ] какой? Звук[ч] какой?

Ч - согласный, глухой, только мягкий, состоит из двух звуков (Т′+Ш′);

Щ - согласный, глухой, только мягкий, простой.

Чем отличаются звуки [щ] и [ч]?

[щ] – произносится долго

[ч] – произносится кратко

(Разница показывается дактильно).

Какими буквами мы обозначаем звуки [ч] [щ]? Изображение букв закрепляется на доске.

У звуков [ч] – [щ] много общего, но путать их нельзя.

Сегодня мы продолжим различать звуки [щ] и [ч].

Какие звуки будем различать?

Повторение слоговых рядов: (развитие фонематического восприятия)

Повторить на слух слоговые ряды и цепочки слов в том порядке, который назвал логопед.

Ач – ащ – ач кричу – пищу – угощу

Оч – ощ – оч пища – свеча – овощи

Уч – ущ – ущ молчу – тащу – встречу

Ча – ща – ча ящик – спичка - роща

Работа с кассой. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа.

Схема слова плач - плащ. Составить предложения с этими словами.

Закончи предложения, добавив недостающие по смыслу слова ( в словах должны быть звуки [ч] или [щ]:

Яблоко сладкое, а груша ещё…

Здесь мелко, а справой стороны ещё …

Сегодня дышится легко, а вчера дышалось ещё…

Утром ветер дул резко, а сейчас ещё…

Летом идут дожди часто, а осенью ещё…

Мне нужна верёвка толстая, а Саше ещё…

Сегодня в классе грязно, а завтра будет ….

Динамическая пауза.

Дыхательная гимнастика.

– Шарик надуваем – ш-ш-ш (руки через стороны вверх)

Шарик выпускает воздух щ-щ-щ (руки через стороны вниз).

Прочитай текст. Замени уменьшительно – ласкательную форму слов на обычную.

(Умение находить и заменять уменьшительно - ласкательную форму слова на обычную)

— Вы любите, когда вас называют ласково?

В следующем упражнении некоторые слова записаны ласково. Вам нужно прочитать предложения и заменить те слова, которые записаны ласково на обычные. Например: мыльце – мыло.

Под столиком спал щеночек. На его носик попала пылиночка. Щеночек чихнул и проснулся. Он подбежал к окошечку. Там на карнизе ходил голубочек. Щенок залаял и завилял хвостиком. Голубок помахал щенку крылышками.

Соедини слоги в слова, запиши предложения в тетрадь.

(совершенствование оптико-пространственных представлений, навыков анализа предложений по словам, слогового анализа и синтеза).

— В следующем упражнении записан текст. Все слова в нем разделены на слоги. Попробуйте определить, какие слова нахо­дятся в тексте. Запишите предложения в тетрадь, чтобы получился связный текст.

Подчеркни букву Ч – одной чертой, Щ- двумя чертами.

Кра си во и свет ло в бе рё зо вой ро ще. Час то в ро ще мож но у ви деть су ет ли вых зай цев. Ска чут о ни, ме чут ся меж ду тон ких ство лов бе рёз. Это о ни иг ра ют, бе га ют за сол неч ны ми зай чи ка ми.

Вставь в слова буквы Ч - Щ и перепиши предложения.

Оля и…ет пер…атки в я…ике. В пе…ке тре…ат дрова. Дево…ка ела горячие …и. Ро…а находится за ре…кой. Сова – но…ной хи…ник. Птичка та…ит …ервяка. В траве тре…ат кузне…ики. Тётя уго…ала нас …аем. Гра… та…ит солому в гнездо. Дево…ка купила ово…и.

Итог урока.

Какие звуки различали на занятии? Какие задания мы сегодня выполняли?

Рефлексия.

В тетради учеников вложены чистые кружки. Логопед просит нарисовать рожицу:

веселую – если урок понравился,

грустную – если урок не понравился.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271216-differenciacija-zvukov-sch-ch-v-predlozheni