Социализация детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной организации

«Солнышко» бөбекжай – балабақшасы МКҚК

ГККП ясли-сад «Солнышко»

Консультация на августовскую конференцию.

«Социализация детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной организации и семьи».

Подготовила: Федорова Н.Н – воспитатель

г.Макинск

2016г

Слайд 1. Воспитывает ребенка все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего - люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

А. С. Макаренко

В настоящее время, когда научно-технический прогресс достиг высокого уровня развития, особую ценность приобретает активный человек с высоким творческим потенциалом, способный к быстрому и конструктивному принятию решений, гармонично взаимодействующий с окружающим миром.

Условия и истоки успешной социализации личности кроятся в детском возрасте, когда особую актуальность приобретают тесное сотрудничество семьи и детского сада, их взаимодополняемость для эффективного процесса социализации ребенка- дошкольника. Очевидно, что семья и детский сад, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Устанавливая взаимоотношения с семьей, дошкольное образовательное учреждение создает условия для полноценного процесса социализации ребенка- дошкольника. Если семья ребенка будет принимать непосредственное участие в воспитании и развитии своего ребенка, с помощью дошкольного учреждения, то ребенок будет развит социально и как личность.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании необходимых благоприятныхсоциальных условий для полноценного развития ребенка. Для того, чтобы эти условияполноценно выполнялись и приносили ощутимый результат, ДОУ необходимо поддерживать и развивать взаимосвязь с родителями, семьей ребенка. Семья, как один из главных социальных институтов для социализации дошкольника, должна быть непосредственно взаимосвязана с ДОУ. Очевидно, что семья и детский сад, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Главным критерием социализации ребенка, должна выступать степень развития самостоятельности, инициативности и творчества личности.

Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

Для решения проблемы обеспечения социализации личности необходимо целенаправленное взаимодействие ДОУ и семьи с привлечением к работе объектов социума.

Для решения этой проблемы была выбрана цель: создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности воспитательного процесса, через взаимодействие с семьей дошкольника.

Слайд 2.

Слайд 3. Мною были определены следующие задачи:

Согласно задачам были определены параметры сформированности социализации детей дошкольного возраста и психологическая комфортность пребывания детей в группе детского сада.

Слайд 4.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Слайд 5.

Как изменить такое положение?
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Так как же привлечь родителей к работе в детском саду?

Так как же привлечь родителей к работе в детском саду?
В работе с родителями мы использовали активные формы и методы:

Слайд 6.
- родительские собрания: «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет»,«Наши  дети-какие они?»,«Дом, в котором мы живем». 
- консультирование: «Как защитить интересы своего ребенка», «Если ребенок дерется», «Злость и жестокость», «Десять заповедей для родителей».

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

-анкетирование родителей: «Стиль воспитания ребенка в семье», «Какие мы родители?».

Проводится заблаговременно, чтобы выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.

Слайд 7-8.
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями: «Чудеса с осенней грядки», «Зимняя сказка», «Новогодняя игрушка», «Мой любимый дедушка», «Накорми птиц»-изготовление кормушек. Приняли участие семья Волкова Никиты, Гордиенко Ани, «Мир глазами детей», «Космос глазами дошколят».

- фотовыставки: «Отдыхаем всей семьей», «Спорт я и моя семья» - приняли участие семья Умарова Мухамеда, Ильиной Даши, Чернега Данила.

Слайд 9-10.
- праздники: «Наурыз», «8 Марта», «День Победы», «День защиты детей», «День семьи», «День здоровья», «День благодаренья», «День космонавтики», «День птиц»- изготовление скворечников. Активное участие приняли: семья Одинцова Витали, Ильиной Даши, праздник туристят, «Моя мама лучше всех».
- дни открытых дверей.

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. 

Слайд 11.
- консультационный пункт для родителей:«Мир Вашему дому!» , "Роль государственного языка в обучении дошкольников" Мухамадиева А.К.

"Музыкальное воспитание в семье" Шевченко С.С.

"Развитие мелкой маторики рук" Федорова Н.Н., «Нравственное воспитание» - Федорова Н.Н., воспитатель, «Английский язык в развитие дошкольников» – Ермакова О.Н. ,воспитатель.

Слайд 12.

- Семинары:"Самопознание - страна добра!", "Призвание служить детству" - заведующая Ширинская Л.А.

Видеофильм "Доброта спасет мир!" - методист Шевченко С.С.

"Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно - духовном воспитании ребенка" - воспитатель Федорова Н.Н.

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

- Семейная гостиная: "Взаимодействие ДОУ и семьи в процессе духовно - оздоровительной работы с детьми".

Наглядно – информационное направление включает в себя:

Слайд 13.
- родительские уголки,
- папки - передвижки «Здоровейка», «Виды закаливания»,
- семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем»,

Слайд 14.

- библиотека – передвижка: «Наши любимые писатели», «Страна добра» (нравственное воспитание).
- фотомонтажи «Из жизни группы».
Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Таким образом, можно сделать следующий вывод, что опыт работы по социализации детей показал, что главным критерием социализации ребенка, должна выступать степень развития самостоятельности, инициативности и творчества личности. Детство это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни человека. Это период наиболее интенсивного формирования личности и то, что не сложилось в детские годы, уже не восполнить взрослому человеку.

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализации личности человека, т. е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Ценностные ориентации человека и призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности.

1. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4. – с. 23-35.

2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144с. - (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

3. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с)

4. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ. 2009, № 9.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271370-socializacija-detej-mladshego-doshkolnogo-voz