Урок зоологии в классе КРО

Анисимова Татьяна Петровна- учитель биологии МОБУ СОШ №13 г.Якутск

Урок проводится для классов КРО.

Общая характеристика классов рыб, земноводных, пресмыкающихся

Цель: систематизировать знания учащихся о хордовых, особенностях строения и жизнедеятельности холоднокровных животных; учить находить черты сходства и отличия, постепенного усложнения организации животных в связи со средой обитания в процессе их исторического развития; учет и контроль знаний по теме; развитие зрительной памяти и внимания; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между классами рыб, земноводных и пресмыкающихся); развитие речи, владение техникой речи

Эпиграф: «Если я знаю, что знаю мало,

Я добьюсь того, чтобы знать больше»

План урока:

1.Орг. момент

2.Сообщение цели

3.Подготовительный этап

4.Обобщение знаний:

1.Многообразие классов рыб, земноводных, пресмыкающихся

2.Особенности внешнего строения в связи со средой обитания

5.Подведение итогов

Учитель: При изучении тем по классам: «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся» мы подробно рассмотрели особенности строения и жизнедеятельности животных. Сегодня мы обобщим полученные знания, проследим усложнение организма в связи с изменением среды обитания и образа жизни животных в процессе исторического развития

Подготовительная часть.

Работаем по группам. Названия групп определим по разгадке загадок. Вы выбираете командира. который решает кто будет отвечать, следит все ли участвуют.

Загадки :1.Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет да не догонишь (Рыба)

2.Выпуча глаза сидит,

По-французски говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает (Лягушка)

3.Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но-ах!

Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

Т.о о каких животных мы будем говорить? (Прикрепить на магнитную доску рисунки этих животных)

Учитель: Вот у нас прошла разминка. Мы разгадали загадки, где народная мудрость описывает особенности этих животных. О каких особенностях данных животных говорится в загадках?

( У рыбы нет век, есть плавники, быстро плавает)

-А какие приспособления есть у рыб чтобы жить в воде?

(Чешуя, слизь, торпедообразная форма тела, жабры)

(Лягушка имеет выпуклые глаза. Прыгает по земле и плавает по воде. Ящерица обитает на суше, наблюдается регенерация хвоста)

В тетрадях пишем «СЛОВАРНАЯ РАБОТА»

1.РЕГЕНЕРАЦИЯ- восстановление организмом утраченных или поврежденных органов и тканей.

ЗООШУТКА.

А сейчас поиграем. Перед вами рисунки несуществующих животных. Посмотрите, обсудите.

(Раздаю рисунки- зоошутки ). Из каких отделов животных образовано это животное? Расскажите, чем отличаются эти животные?

Вопрос 1-й группе:- Из каких животных собран животное? (Рыб) Расскажите, голова какой рыбы, чешуя, хвост?

Вопрос 2-й группе: Из каких животных собран животное? (Земноводные). Расскажите, из чьих частей составлен?

Вопрос 3-й группе: Из каких животных собран животное? (Пресмыкающиеся). Расскажите, из чьих частей составлен?

Учитель:1. Почему земноводных назвали земноводными, а пресмыкающихся- пресмыкающимися?

2.К земноводным кроме лягушки кто относится?

3.К пресмыкающимся?

ИГРА «ФАСОНЧИК И ОДЕЖДА».

На столе лежат контуры животных и карточки: «Живут в воде», «Живут на суше»- по 2 карточки.

«Плавники, чешуя», «Кожа покрыта роговыми чешуйками», «Размножаются в воде», «Торпедообразная форма тела».

Подходите по одному из каждой группы, выбираете то, что подходит к вашему животному, и выстраиваете внешнее строение по данным карточкам.

Т.о. сделаем вывод:

РЫБЫ- живут в воде, имеют плавники, чешую

ЗЕМНОВОДНЫЕ- живут в воде и на суше, размножаются в воде

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ- живут на суше, кожа покрыта роговыми чешуйками.

Мы разобрались с внешним строением, т.о внешнее строение животных зависит от среды обитания

Если внешне они отличаются, то и внутреннее строение у них будет разное.

На столе у меня лежат рисунки. (На карточках рисунки сердца рыбы, лягушки, ящерицы; жабры, легкие лягушки, ящерицы; круги кровообращения рыбы, лягушки, ящерицы; слова «Вода», «Вода». «Суша», «Икра»-2 шт, «Яйцо»). Вы подходите по одному и подбираете соответствующие вашему животному рисунки.

Теперь сделаем обобщение. Выйдут командиры и опираясь на схемы, которые мы составили с помощью рисунков, сделает обобщение по своему животному.

Вопросы всему классу. Если вы внимательно слушали командиров и внимательно посмотрели рисунки, то легко сможете ответить на них.

1.Чем отличается строение легких ящерицы от лягушки? Почему?

2.Чем отличается строение сердца? Почему?

3.Чем отличаются круги кровообращения ? Почему?

4.Чем отличается размножение? Почему?

Теперь в тетрадях продолжаем СЛОВАРНУЮ РАБОТУ.

Показывая по схеме: Что мы видим во внешнем и внутреннем строении? Похожи ли? Мы видим усложнение во внешнем и внутреннем строении животных, мы называем это ЭВОЛЮЦИЯ.

Пишут в тетрадях.

2. ЭВОЛЮЦИЯ- это необратимое и направленное историческое развитие живой природы.

ИГРА НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.

Вопросы задаются всему классу.

1.У некоторых океанских рыб суточная активность такова. Половину суток они проводят в верхних слоях воды, богатых кислородом. Они там, например, охотятся. На ночь они опускаются вниз. Но нижние слои воды бедны кислородом. Как же рыбы там дышат? (Используют кислород, содержащийся в плавательном пузыре)

2.Изучая особенности образа жизни лягушки, две группы ученых обнаружили, что прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи их, активна днем, а травяная, обитающая на болотах, лугах – в сумерки. Помогите ученым объяснить особенности образа жизни лягушек.

3.Найдите биологическую ошибку: «Легочное дыхание, наличие роговых чешуй на коже, защита ЭМБРИОНА зародышевыми оболочками и постоянная температура тела являются основными признаками рептилий».

В тетрадях пишем.

3.ЭМБРИОН- организм животного, в ранний период развития от начала дробления яйца до выхода из материнского организма.

ИГРА НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ.

Если то, что я скажу, относится к вашему животному, то поднимаете руку.

1.Есть боковая линия

2.Есть внутренний скелет

3.Сердце трехкамерное

4.Кровь в сердце только венозная

5.Большинство видов сохраняется в природе благодаря откладыванию огромного количества икринок

6.Оплодотворение внутреннее

7.Личинка дышит жабрами, у нее один круг кровообращения

8.Способны к регенерации

9.Относится к типу хордовых

10.Имеет нервную систему, состоящую из головного и спинного мозга

Д/з: Подготовиться к тесту по этим темам. Командиры выставляют оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271552-urok-zoologii-v-klasse-kro