Мониторинг по сенсорому развитию

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Выбирает цвет по названию

3балла – называет и различает цвета, находит такой же цвет, называет цвет самостоятельно.

2 балла - называет и различает цвета, находит такой же цвет, только с

помощью взрослого.

1 балл - не называет и не различает цвета, не находит такой же цвет.

Дид. игра «Помоги козляткам спрятаться от волка»

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов.

Содержание. Педагог раскладывает цветные квадратики, которыми можно закрыть окошечки с изображениями козлят. Показывает на одной картинке, как «прячется козлёнок», когда окошечко закрывается квадратиком такого же цвета, как рамка.

Находит такой же цвет

Дид. игра «Подбери по цвету»

Цель: закреплять представления о шести цветах. Учит детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Содержание. Дети, мы будем играть в игру. У вас есть коврики из разноцветных клеток. Посмотрите, какие у вас игрушки. Подберите по цвету игрушки к каждой клеточке коврика, положите игрушку на такую клеточку, чтобы она на ней спряталась. Если игрушка будет другого цвета, она будет видна.

Называет цвет самостоятельно

Дид. игра «Воздушные шары»

Цель: упражнять детей подбору по образцу шести цветов спектра.

 Содержание.Дети, у нас есть воздушные шарики разных цветов и ниточки таких же цветов. Сейчас на фланелеграфе появятся ниточки (размещает на равных расстояниях вертикально шесть полосок в спектральной последовательности, называя их цвета). А теперь привяжем к каждой ниточке по шарику такого же цвета. Дети по очереди привязывают шарики и называют цвет каждого.

Группирует по цвету

Дид. игра «Собери цветик – семицветик»

Цель: упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний и системе цветов.

Содержание. Воспитатель выкладывает круги шести цветов. Ребёнок подбирает лепестки соответственно цвету середины.

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Выбирает по названию

3 балла – ребенок различает и самостоятельно называет круг, квадрат, треугольник, используя, зрение и осязание, находит такую же фигуру самостоятельно.

2 балла - ребенок различает и называет, но путается в названиях.

1 балл – ребенок не может назвать ни одной

геометрической фигуры, не понимает

задания воспитателя.

1.Дидактическая игра «Подбери фигуру»

Цель:закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Содержание.Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру

Находит такую же по форме

2.Дидактическая игра «Три квадрата»

Цель:научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Содержание. Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.

Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфе снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах, говорит воспитатель.

Называет форму самостоятельно

3.Дидактическая игра «Соберем бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Содержание. Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки.

Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

Группирует по форме

Дидактическая игра «Кому какая форма»

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

Содержание. Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обрести контуры пальчиками. «А теперь все кружочки положите на один поднос - матрешке, все овалы да другой - мишке».

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Выбирает по названию.

3балла – ребенок сравнивает два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, одинаковые,

равные), самостоятельно обозначает результат сравнения словами.

2 балла – ребенок сравнивает два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, одинаковые,

равные), не может рассказать о результатах сравнения словами, иногда путает понятие величины и использует слова – большой-

маленький.

1 балл – ребенок, сравнивая два предмета по величине допускает ошибки в понятиях выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже.

1.Дидактическая игра «Веселые матрешки»

Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.

Содержание. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят домой.

Находит такую же по величине.

2.Дидактическая игра «Ежик»

Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

Содержание. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас».

Группирует по величине.

3.Дидактическая игра «Три медведя»

Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Содержание. Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: три ложки разного размера, три стула и г. д. рассказывает': «Жили-были три медведя. Как их звали? (Дети называют). Кто это? (Ставит силуэт Михаила Ивановича). Какой он но размеру? А это кто? (Настасья Петровна). Она больше или меньше Михаила Ивановича? А какой Мишутка? (Маленький). Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и т. д. для Михаиле Ивановича? (Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя»). Есть у вас кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Дети устраивают ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны). Какие они по размеру? (Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки). Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Кто идет впереди? Кто за ним? Кто последний? (Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки).

Называет величину самостоятельно.

4.Дидактическая игра «Построим дома»

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Содержание. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Ориентируется в расположении частей своего тела

(Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

3 балла – ребенок безошибочно ориентируется в расположении частей своего тела, справляется с заданиями, не сделав ни одной ошибки.

2 балла – ребенок безошибочно ориентируется в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различает пространственные направления от себя, но выполняет всё с помощью взрослого.

1 балл – ребенок не справляется с заданиями даже после помощи взрослого.

Дидактическая игра «Что находится?».

Содержание диагностического задание:

- Что находится у тебя на туловище вверху? (голова)

- Что находится у тебя внизу? (ноги).

- Что находится у тебя впереди? (живот).

- Сзади? (спина).

Ф.И. р ебёнка

Подбирает предметы

по цвету и оттенку

Знает основные формы

Умеет соотносить предметы по величине

Ориентировка

в

пространстве

Выбирает цвет по названию

Находит такой

же цвет

Находит такой же цвет

Называет цвет самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

цвету

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую же фигуру по форме

Находит такой же цвет

Называет форму самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

форме

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую

же по величине

Находит такой же цвет

Называет величину самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

величине

Средний балл

1-начало года

2- конец года

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Банников И.

2

Беспалова В.

3

Булатова Н.

4

Булатова В.

5

Власова Д.

6

Волков А.

7

Кондрашин В.

8

Кондрашина Н.

9

Константинова Д.

10

Михайлова П.

11

Озорнин Е.

12

Омелькова Л.

13

Ершова Л.

14

Дмитриеев А.

15

Фефелов Т.

16

Шестакова К.

17

Шилова Д.

18

Шляпникова А.

19

Волков В.

20

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Различает 6 основных цветов

3балла – различает и называет цвета.

2 балла – различает и называет цвета только с

помощью взрослого.

1 балл - не различает и не называет цвета.

Вопросы: Какого цвета карандаш (снег,дорожка и т.д.);

Д\игра «Разложи по цвету»

Дидактическая игра: «Грибочки».

«Разложи грибочки по цвету».

Называет 4 цвета

Показатели

Критерии оценки

Содержание

1.Находит такую же по форме

3балла – находит, выбирает и подбирает по форме.

2 балла - находит, выбирает и подбирает по форме с

помощью взрослого.

1 балл – не находит, не выбирает и не подбирает по форме.

«Дай такую же» (форма и цвет совпадают).

2.Выбирает форму по названию

«Покажи, где кубик»

3.Подбирает геометрические предметы к соответствующему отверстию

«Геометрический куб»

Вложить геометрические формы в гнёзда соответствующей плоскости.

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Ориентируется в 2 величинах.

3балла - собирает и разбирает пирамидки, матрешки и т.д. с небольшой помощью взрослого.

2 балла – собирает и разбирает пирамидки, матрешки и т.д. только с помощью взрослого.

1 балл - не собирает и не разбирает пирамидки, матрешки и т.д.

«Матрёшка». «Пирамидка».

Инструкции педагога:

- собери пирамидку – каждый раз выбирай

самое большое кольцо

- собирая матрешку, нужно

брать маленькую матрешку, вкладывать

последующую маленькую и т.д.

Собирает последовательно.

Показатели

Критерии оценки

Содержание

Различает и называет расположение

предметов относительно своего

тела: рядом, далеко, впереди,

сзади (с помощью взрослого).

3балла - различает и называет расположение предметов относительно своего тела с помощью взрослого.

2 балла – различает и называет расположение предметов относительно своего тела только со значительной помощью взрослого.

1 балл - не различает и не называет расположение предметов относительно своего тела.

Вопросы: Кто стоит рядом с тобой? Где

зайка? Мишка?

Ф.И. р ебёнка

Подбирает предметы

по цвету

Знает основные формы

Умеет соотносить предметы по величине

Ориентировка

в

пространстве

Ориентировка

в

пространстве

Выбирает цвет по названию

Находит такой

же цвет

Находит такой же цвет

Называет цвет самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

цвету

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую же фигуру по форме

Находит такой же цвет

Называет форму самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

форме

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую

же по величине

Находит такой же цвет

Называет величину самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

величине

Средний балл

1-начало года

2- конец года

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Банников И.

2

Беспалова В.

3

Булатова Н.

4

Булатова В.

5

Власова Д.

6

Волков А.

7

Кондрашин В.

8

Кондрашина Н.

9

Константинова Д.

10

Михайлова П.

11

Озорнин Е.

12

Фефелов Т.

13

Шестакова К.

14

Шилова Д.

15

Шляпникова А.

16

Волков В.

17

18

19

20

Ф.И. р ебёнка

Подбирает предметы

по цвету

Знает основные формы

Умеет соотносить предметы по величине

Ориентировка

в

пространстве

Ориентировка

в

пространстве

Выбирает цвет по названию

Находит такой

же цвет

Находит такой же цвет

Называет цвет самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

цвету

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую же фигуру по форме

Находит такой же цвет

Называет форму самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

форме

Средний балл

Выбирает по

названию

Находит такую

же по величине

Находит такой же цвет

Называет величину самостоятельно

Называет цвет самостоятельно

Группирует по

величине

Средний балл

1-начало года

2- конец года

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

Банников И.

2

Беспалова В.

3

Булатова Н.

4

Булатова В.

5

Власова Д.

6

Волков А.

7

Кондрашин В.

8

Кондрашина Н.

9

Константинова Д.

10

Михайлова П.

11

Озорнин Е.

12

Фефелов Т.

13

Шестакова К.

14

Шилова Д.

15

Шляпникова А.

16

Волков В.

17

18

19

20