План по самообразованию на 2016-2017 уч.год. Тема: «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством использования дидактических игр»

План по самообразованию

на 2016-2017 уч.год.

Тема: «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством использования дидактических игр»

воспитателя ясельной группы -Терентьевой Ольги Викторовны

«Детский сад «Родничок»

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессиональной компетентности в работе с детьми раннего возраста.

Задачи:

- изучить учебную и методическую литературу по проблеме;

- подготовить материал и внедрить в практику игры по сенсорному развитию детей раннего возраста;

- создание предметно-развивающей среды окружающей ребенка;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

-развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Сенсорное воспитание на втором и третьем году жизни заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой (так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями). Специально организованные занятия с дидактическим материалом, дидактическими игрушками, предметами-орудиями и строительным материалом являются основной формой работы по сенсорному воспитанию детей второго-третьего года жизни.

Сенсорное воспитание детей раннего возраста осуществляется в тех формах педагогической организации, которые обеспечивают формирование сенсорных способностей как действенной основы общего развития ребенка.

В качестве средств сенсорного воспитания у детей раннего и младшего дошкольного возраста используются: дидактические игры и упражнения, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и др.

Дидактические игры учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность воспитателю более планомерно использовать эти игры для умственного воспитания детей. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей, но не открыто, а реализуются через игровую задачу. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций.

Детское конструирование (создание различных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева) тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании.

Конструируя, ребенок учится различать не только внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные и практические действия. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель (так в действии осуществляет он анализ и синтез).

Рисование, аппликация и лепка – виды деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности. Овладение умением изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. Для того чтобы нарисовать, вылепить какой – то предмет, предварительно надо хорошо с ним познакомится, запомнить его форму, величину, конструкцию, расположение частей, цвет. Дети воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации, постройке то, что восприняли раньше, с чем уже знакомы.

Таким образом, актуальность темы заключается в необходимости ее всестороннего изучения, потому что развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Она создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Дети, обладающие сенсорной культурой, становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений.

Сентябрь

Изучение литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию: Венгер Л. А.,Пилюгина Е. Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка».

Информация для родителей «Адаптация ребенка к условиям ДОУ».

Изготовление материала для игры «Длинная-короткая ленточка»;

Обыгрывание игры с детьми «Длинная-короткая ленточка»;,

Октябрь:

Литература для изучения:Пилюгина В. А. «Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста».

Информация для родителей «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста».

Изготовление материала для игры «Найди такой же цветочек».

Обыгрывание игры с детьми«Найди такой же цветочек».

Ноябрь:

Литература для изучения: Янушко Е. А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста».

Изготовление материала для игры «Цветные домики»

Обыгрывание игры «Цветные домики» с детьми.

Декабрь

Продолжать изучение литературы по заданной тематике

Изготовление материала для игры «Накорми ёжика»

Обыгрывание игры «Накорми ёжика» с детьми.

Информация для родителей «Сенсорные игры малышей»

Январь

Продолжать изучение литературы по заданной тематике

Изготовление материала для игры«Игры с прищепками»

Обыгрывание игры «Игры с прищепками» с детьми.

Февраль

Информация для родителей на тему: «Сенсорное воспитание детей раннего возраста».

Изготовление материала для игры «Накрути ленточки на палочки»

Обыгрывание игры «Накрути ленточки на палочки» с детьми.

Март

Информация для родителей на тему: «Роль развивающих игр для детей».

Изготовление материала для игры «Разложи цветные крышки по баночкам».

Обыгрывание игры«Разложи цветные крышки по баночкам» с детьми.

Родительское собрание - игровой практикум:«Путешествие в страну Сенсорики».

Апрель

Формирование картотеки дидактических игр, направленных на закрепление цвета:«Какого цвета не стало?», «Какого цвета предмет?», «Найди такой же цветочек», «БлокиДьенеша», ….

Май

Итоговый

Проведение открытого просмотра организации дидактической игры по сенсорному развитию.

Закрепление пройденного с детьми. Оценка уровня сенсорного развития детей.

Отчёт по теме самообразования на педсовете.

Игры по сенсорному развитию для детей раннего возраста

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:

«Разложи фигуры по местам» (ребенку предлагается разложить предложенные фигуры, на свое место)  

«Найди предмет такой же формы» (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)

«Геометрическое лото» (умение сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу)                

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины:

«Большой и маленький» (предложить ребенку разложить предложенные фигуры от самого большого предмета до самого маленького)

«Какой мяч больше, или меньше» (предложить найти самую большую фигуру или самую маленькую)

«Домики для медвежат» (найти каждому мишке домик по размеру)

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета:

«Какого цвета предмет?» (предложить подобрать необходимый цвет для предмета)

«Найди предметы одинакового цвета» (из предложенных разноцветных предметов, найти предметы одного цвета по образцу)

«Домики и флажки» (найти по цвету подходящий флажок для каждого домика)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272056-plan-po-samoobrazovaniju-na-2016-2017-uchgod-