Проект семейного клуба: «Создание психолого-педагогических условий для формирования новой модели культуры чтения, интереса и любви к книге у детей дошкольного возраста»

Проект семейного клуба: «Создание психолого-педагогических условий для формирования новой модели культуры чтения, интереса и любви к книге у детей дошкольного возраста»

Педагог-психолог

Азанова В. С.

МАДОУ 13

г. Нытва

Тип проекта: практико-ориентированный

Участники:дети и родители групп дошкольного возраста, педагоги

Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 г. – май 2018 г.

Руководитель: педагог-психолог Азанова В.С.

Проблема:

За последние двадцать лет роль чтения, отношение к нему в обществе сильно изменилось. В связи с развитием индустрии развлечений, компьютерных и интернет-технологий снижение интереса к чтению является критическим. Проблемы чтения затрагивают многие аспекты: уровень грамотности и культуры граждан, занятость и безопасность общества.

Опрос детей в группах детского сада позволил выявить, что:

- 65% детей предпочитают чтению книг игры на компьютере;

- 20% - большую часть времени смотрят телевизор;

- только 15% детей назвали чтение любимым занятием;

- только два ребенка записаны в детскую библиотеку и ни одному ребенку не выписывают детскую периодику.

Утрачена традиция семейного чтения. Отношение к книге ни как к «учебнику жизни», а как к одному из средств информации. Перед детьми, не ставится цель вникать в содержание текста, размышлять, пересказывать услышанное, взрослым прежде всего хочется научить ребенка читать.

В детском саду по-прежнему превалируют устаревшие подходы и методы к развитию читательской культуры у детей.

Недостаточное использование возможностей развивающей среды, как эффективного средства формирования познавательной активности и интереса к книге.

Не созданы в полном объеме психолого-педагогические условия, которые способствуют, формированию интереса и любви к книге у дошкольников.

Соответственно, данная проблема является достаточно сложной и актуальной, и нуждается в оказании помощи в создании психолого-педагогических условий для развития интереса и любви к книге.

Актуальность:

Значимость данной темы определена в реализации краевого проекта «Читаем вместе» положений Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части модернизации содержания дошкольного образования предполагается, что его реализация поможет изменить отношение к книжной, читательской культуре и приведет к повышению роли чтения и возрождения традиции семейного чтения. Проект семейного клуба в ДОУ: «Создание психолого-педагогических условий для формирования новой модели культуры чтения, интереса и любви к книге у детей» направлен объединить союз детского сада и семьи единой цели: формированию у детей интереса и любви к чтению.

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Потребность в книге закладывается на всю жизнь как раз в первые годы жизни ребенка. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. А потому будущего читателя необходимо воспитывать, когда он только начинает ходить, когда он познает мир, когда переживает свое первое удивление от соприкосновения с окружающим. 

Проводниками для дошкольников становятся родители и воспитатели. Именно они учат его сначала делать первые шаги, говорить первые слова, читать первые книжки. Благодаря совместному чтению, слушая, ребенок испытывает сильные чувства к происходящему, огромное влияние звучащего слова, позволяет передать не только торжество, радость, грусть, печаль, шутку, насмешку, но и совершать поступки, формировать характер.

Семейное чтение готовит ребенка к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении.

В процессе семейного чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать
и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передают младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

Возрождая традиции совместных, семейных чтений в дошкольном возрасте, мы тем самым работаем над созданием семьи читающей и думающей.

Виды и способы обучения ребенка в детском саду во многом определяются средой обитания. Создание эмоционально-комфортной предметно-развивающей среды, способствует формированию нравственного, эмоционально-эстетического восприятия. Радостные переживания при чтении благотворно влияют на организм человека. Главное, что необходимо сделать для ребенка – обеспечить чувством эмоциональной поддержки.

Актуальность этой проблемы еще в том, что федеральный заказ есть, а сопровождающего методического материала по данной проблеме в содержании нет.Отсюда вытекает необходимость разработки и реализации проекта по данной теме.

Цель: создание психолого-педагогических условий для формирования новой модели культуры чтения, интереса и любви к книге у дошкольников.

Задачи:

1.Изучить методическую литературу по формированию инновационной модели культуры чтения;

2.Познакомиться с опытом других педагогов в интернете;

3.Разработать этапы реализации проекта и внедрить в профессиональную деятельность;

4.Реализовать проект;

5.Проанализировать эффективность проекта;

Объект:дети и родители групп дошкольного возраста, педагоги.

Предметом проекта: является технология создания психолого-педагогических условий для формирования новой модели культуры чтения и интереса к книге.

Гипотеза:если создатьпсихолого-педагогические условия в ДОУ, то это позволит сформировать новую модель культуры чтения детей, интереса и любви к книге.

Ресурсы проекта:

Кадровые ресурсы: педагог-психолог, воспитатели, родители, дети дошкольного возраста;

Материальные условия: предметно-развивающая среда групп;

Технические условия: мультимедиа – проектор, компьютер, музыкальный центр;

Информационный ресурс: выход в Интернет-ресурсы;

Информационные ресурсы:

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое развитие детей: 3-7 лет: Кн. для воспитателей дет. сада / Центр «Дошкольное детство им. A.B. Запорожца». М.: Мозаика - Синтез, 1999. - 270 с.

2. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и истории эстетики. - М.: Искусство, 1968. С. 36-46

3. Беленькая Л.И. Воспитание эстетического восприятия художественной литературы у детей младшего школьного возраста (8-9 лет) в условиях работы детской библиотеки: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1966.- 18 с.

4. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. М.: Книга,1977. - 167 с.

5. Беленькая Л.И. Социально-педагогическая типология читателей-детей // Социология и психология. М., 1979.- С. 102-121.

6. Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду: Пособие для учащихся дошк. пед. училищ. - Изд. 2-е исправ. и допол.- М.: Просвещение, 1966.- 189 с.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психол. исследование. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

8. Брайэн Сара Кон Как и что рассказывать детям / Пер. и доп. Н.М. Бахтин. - Изд. 3-е.- М.-Л., 1924.- 336 с.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк. - 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. - 92 с.

10. Габова Р.И. Методика обучения пересказу детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М., 1952.16

11. Горбушина JI.A., Николаичева А.П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1985. - 175 с.

12. Греков И. Детство и слово: Значение чтения вслух для воспитания детей // Детская литература. - 1988. - N 1. - С.36-39.

13. Жуковская Р.И. Чтение книги в детском саду. - Изд. 3-е.- М.: Учпедгиз, 1959. - 116 с.

14. Запорожец A.B. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избранные психол. тр. Т.1.- М.: Педагогика, 1986.- С. 66-77.

15. Калитин Н.И. Искусство быть читателем. М.: Мол. гвардия, 1962. - 159 с.

Возможные риски:

1.Низкая мотивация педагогов и родителей;

2.Не созданы комфортные условия в предметно-развивающей среде для формирования эмоциональной культуры чтения, интереса и любви к книге в группах;

3.Используемые формы и методы по формированию культуры чтения, интереса и любви к книге недостаточно эффективны;

Проектный продукт:

Создана мобильная-библиотека для родителей: «Вместе с книгой мы растем»;

Книжные центры в группах: «Книга мой любимый уголок»;

Наглядный материал для родителей по теме проекта (консультации, буклеты, папки-передвижки, методические рекомендации-памятки);

Разработанные мероприятия (круглый стол, тренинг, культурная практика, конкурс чтецов, акция, рекламный микрофон).

Этапы проекта:

1. этап: Организационно-подготовительный – сентябрь, октябрь

2. этап Основной – октябрь, май

3. этап: Заключительный – июнь, август

Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 – сентябрь 2018 года

1.Этап: Организационно-подготовительный этап:сентябрь, октябрь

1.Сбор литературы, информации, материала, соответствующий данной теме;

2.Разработать перспективный план основного этапа, определить цели и задачи;

3. Подготовить консультационно-информационный материал для педагогов по оснащению предметно-развивающей среды современным пособием, дидактическим материалом в группах ДОУ;

6.Разработать мероприятия для родителей по формированию у дошкольников интереса к чтению и любви к книге;

7.Осуществить подбор книг, дидактического материала, пособий для организации мобильной библиотеки и проведения мероприятий;

8.Информировать родителей о ходе реализации проекта через педагогов и создание в группе контакты в средствах массовой информации.

Предполагаемые результаты:

Создана мобильная-библиотека периодической литературы для формирования интереса и любви к книге у дошкольника;

Разработаны и проведены мероприятия с семьями воспитанников:

- круглый стол: «Как организовать семейное чтение»;

- совместные вечера: «Страничка из моей семейной жизни;

- культурная практика: «Книжки-малышки своими руками»;

- конкурс чтецов: «Читаем вместе»;

- «Рекламный микрофон»;

Разработаны письма любящим родителям;

Подготовлен консультативный материал, памятки, буклеты;

2.Основной этап: октябрь 2017 г.– апрель 2018 г.

Цель этапа:формирование у родителей и воспитанников новой модели культуры чтения. Возрождение традиции семейного чтения.

Задачи:

1.Помочь родителям осознать ценность совместного чтения, как эффективного средства пробуждения интереса к чтению и любви к книге у дошкольника.

2. Познакомить родителей с методами и приёмами приобщения детей к художественной литературе, с разными видами домашнего чтения.

3. Способствовать формированию у детей нравственных личностных качеств, через общение ребенка с книгой.

Содержание основного этапа:

1.Реализация перспективного плана работы по созданию психолого – педагогических условий формирования у детей культуры чтения, интереса и любви к книге;

(Приложение №1)

2.Реализация перспективного плана работы по формированию культуры чтения детей, интереса и любви к книге у детей в предметно-развивающей среде;

(Приложение 2)

3этап: Заключительный

Задачи:

Подведение итогов.

Мониторинг проделанной работы:

- методические рекомендации по организации совместного детско-родительского чтения;

- отчет о ходе и результатах реализации проекта «Создание психолого-педагогических условий для формирования культуры чтения, интереса и любви к книге у детей»

Мероприятия:

Изучение эффективности деятельности

Анализ полученных результатов

Корректировка планов работы с педагогами и родителями

Выводы в ходе реализации проекта:

Созданы психолого – педагогические условия, способствующие формированию у детей новой модели культуры чтения, интереса и любви к книге;

Предметно-развивающая среда обогащена современными книгами, пособиями, играми, мобильной библиотекой;

Разработаны игровые упражнения, которые помогают воспитателю увлечь детей и мотивировать их на чтение художественных произведений.

Взаимодействие педагогов и родителей с детьми, позволило стать активными участниками совместных мероприятий проводимых в детском саду.

Подготовлен наглядный материал для родителей по теме проекта (буклеты, консультации, методические рекомендации).

  Надеемся, что положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе.  И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.

План работы с родителями:

План работы с педагогами:

Наполнение предметно-развивающей среды:

«Дидактическая адаптивная юбка», которая наполнена коррекционными играми и упражнения с детьми, помогают воспитателю увлечь детей и мотивировать их на познавательно-исследовательскую деятельность.

Дифференциация по размеру

Дифференциация по цвету

Угадай на ощупь

Заплети косички

Катушка

Шнуровки и  Молнии

Ветер

Играя в эти игры, ребёнок приобретает навыки самообслуживания, развивает мелкую моторику, эмоционально-волевую сферу и познавательно-исследовательскую активность.

Игры на сближение детей друг с другом и воспитателем. Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом.

           Беседа - опрос детей по теме

    «Ознакомление с художественной литературой»

1.    Любишь ли ты, когда тебе читают книги взрослые?

2.    Есть ли у тебя дома книги?  Кто тебе их читает ?

3.    Какие книги ты любишь?

4.    Есть ли у тебя любимая книга?

5.    Кто твой любимый герой?

6.    Какие сказки вы знаете?

7.    Знаете ли вы писателей? Назовите их.

8.    Ты хотел бы научиться читать?

              Анкета для родителей

           по теме «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

1.    Читаете ли вы ребёнку книги?  Если да, то как часто:

- ежедневно

- несколько раз в неделю

- редко, когда есть время

     2. Вы читаете детям книги:

          - по просьбе ребенка

          - по своей инициативе

     3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

     4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Сколько книг  

        (приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)

     5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

         - сказки

   - стихи

         - литературу о природе

         - энциклопедии, книги познавательного содержания

         - нет определённых предпочтений

      6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в

          детском саду?

      7. Ходите вы с ребёнком в библиотеку?

      8. Читаете ли вы с ребёнком произведения для  длительного чтения ? Если

            да, то какие последние произведения вы прочитали?

       9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете:

      - периодическую литературу (журналы, газеты)

      - познавательную литературу

      - художественную литературу

ПЛАН  РАБОТЫ  КЛУБА  «ВМЕСТЕ С КНИГОЙ МЫ РАСТЁМ».

Цель: приобщение ребёнка к книге.

Задачи:

- знакомство родителей с разными видами домашнего чтения с учётом интересов и    

  потребностей дошкольников;

- дать родителям рекомендации по общению с детьми, обсуждению, обыгрыванию    

  воспринятых художественных произведений;

- создание совместных творческих проектов детей , родителей, педагогов.

Участники: дети, родители, педагоги 1-й младшей, 2-й младшей , средней, старшей,               

                    подготовительной групп.

Руководитель - Кустова О.И.

сентябрь        

В родительские уголки поместить информацию:

- цель и задачи работы клуба;

- план работы клуба;

- консультацию «Что мы читаем детям по программе детского сада».

1-я младшая, 2-я младшая, средняя,старшая

подготовительная

октябрь    Тема:«Народное творчество»    

1. «Копилка полезных советов» для родителей:

- что читать маленьким детям из народного творчества;

- как читать, обыгрывать песенки, потешки, сказки;

2. Открытое занятие  для родителей «Сядем рядком, поговорим ладком».    

1-я младшая, 2-я младшая.

ноябрь    Тема : Русские народные сказки.    

1. «Любимые сказки» - обмениваемся опытом

- какие сказки читать детям этого возраста;

- обсуждение прочитанного;

- элементы драматизации сказок;

- использование иллюстраций, музыки

(родители, педагоги)

 2. Совместное занятие (дети, родители) «В стране сказок»

3.  Выставка книг « Русские народные сказки».    

средняя группа

декабрь    Тема - «Чтение вслух».    

1. Консультации для родителей в родительских уголках «Читаем вслух», «Размышление и обсуждение прочитанного».

старшая, подготовительная

2. Интеллектуальная игра для детей и родителей «Наши друзья - книги»    Все группы

январь     Тема: Стихи для детей    

1. Семинар – практикум для родителей «Учим стихи с детьми»

- как подобрать стихи соответственно возрасту детей;

- как учить стихи с детьми дома;

- интонационная выразительность речи;

2. Вечер стихов  «Зимушка - зима»    

1-я младшая, 2-я младшая,средняя,старшая,

подготовительная

февраль    Тема - Авторские сказки.    

1. Круглый стол «Сказка ложь, да в ней намек»

- какие сказки читать детям старшего возраста,

- обсуждение прочитанного,

- оценка поступков и моральных качеств героев сказок;

- домашние спектакли;

2. Драматизация сказки для родителей «Как снеговики солнце искали»

3. Консультация в родительские уголки « Круг домашнего чтения».    

Старшая, подготовительная (родители, дети, педагоги)

март    Тема - Чтение по ролям.    

1. Деловая игра «Чтение с выражением»

- какие произведения для чтения в лицах подходят для детей старшего возраста;

- интонационная выразительность речи;

- чтение по ролям дома;

(родители, педагоги)

2. Вечер юмористических стихов «Веселые стихи»

3. Консультация в родительские уголки «Детское словотворчество»    Подготовительная

апрель    Тема - Праздник, посвящённый юбилеям детских писателей    

1. Вечер – презентация «Юбилей любимых писателей»

- что интересно детям знать из автобиографий поэтов и писателей;

- особенности произведений разных авторов;

2. Досуг  - представление: произведения авторов-юбиляров в исполнении родителей.

3. Выставка рисунков «Что за прелесть, эти сказки!»    

средняя, старшая,подготовительная (дети, родители, педагоги)

май    Тема - Детская литература писателей родного края    

1. Выставка произведений детских писателей нашего края;

2. Чтение, обсуждение, обыгрывание поморской сказки «Девушка и медведь».    Старшая, подготовительная     

воспитатели, музыкальный руководитель, учитель-логопед.

Проект «Читаем вместе»

Наталья Конщина 
Проект «Читаем вместе»

Все мы знаем, что когда-то «самая читающая страна в мире» сейчас утратила потребность в чтении серьезной, классической литературы, что негативно сказалось на образовательном уровне и нравственном облике нашего общества. Это можно увидеть и из результатов анкетирования проведенного в детском саду.

Анализ анкет «Что читают родители» показал, что:

- художественную литературу читают 16%, и лишь 7% из них читают классику.

На вопрос «Как часто родители покупают книги»

Ответы разные

Ответы родителей на вопрос «Как часто читают ребенку"

- каждый день – 80%;

- 2-3 раза в неделю -14%;

- не часто – 3%;

- редко -3%.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272098-proekt-semejnogo-kluba-sozdanie-psihologo-ped