Технологическая карта урока "Географические и исторические карты"

Тема

Географические и исторические карты

Цель темы

– сформировать представление о физической и исторической карте;

– показать отличие карты от плана;

– учить читать карту, показывать географические объекты;

– учить пользоваться условными знаками;

–воспитывать интерес к профессии картографа.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Читать географическую карту, декодировать её условные знаки. Показывать географические объекты, определять формы суши, относительную высоту гор, глубину водоёмов, называть истоки и устья рек. Географическая карта, её условные знаки (легенда карты), послойная раскраска. Историческая карта, её условные знаки. Карта полушарий, чем она отличается от других карт.

Усвоить основные понятия: географическая и историческая карта, условные знаки карт (их легенды), послойная раскраска карты, маршрут, остров , полуостров, низменность, возвышенность, горы

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

(Регулятивные УУД).

Уметьс помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Воспитание у учащихся готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Ресурсы

Основные

Дополнительные

УчебникО. Т. Поглазовой. «Окружающий мир 4 класс» учебник ч.1

Рабочая тетрадь: О. Т. Поглазовой. 4 класс, ч.1;

Интерактивные задания

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Включение детей в деятельность

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Отвечают на вопросы по заданию

Сравнивают и различают

план местности и

географическую карту,

физическую и

историческую карты,

объясняют, что и как

изображают на разных

картах. Рассматривают

физическую карту,

называют её условные

знаки (легенду карты),

анализируют

информацию, данную на

физической карте с

помощью послойной

окраски, декодируют

(переводят) условные

знаки карты в словесную

информацию,

подбирают картинки,

соответствующие

описанной местности.

Рассматривают

историческую карту,

называют её условные

знаки (легенду карты),

анализируют

информацию, данную на

ней с помощью

условных знаков.

Выполняют

практическую работу по

географической и

исторической картам

Анализ собственной

деятельности и

деятельности

одноклассников

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

- Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке;

- Регулятивные УУД: способность к волевому усилию; принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать учителя; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своих действий; формулировать собственное мнение.

- Познавательные УУД: - выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; строить сообщения в устной форме; приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений..

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Проверка домашнего задания. Кроссворд на интерактивной доске

Ответы:

По горизонтали: 4. Запад. 7. Ориентирование.

По вертикали. 1. Масштаб. 2. Компас. 3. Горизонт. 5. Восток. 6. Север.

Посмотреть презентацию «План местности»

Задание на листочках.

Начертить план местности так, чтобы с севера на нем была школа, окруженная фруктовым садом, с юга – болото, с востока – река с деревянным мостом, а с запада – грунтовая дорога.

3.Постановка учебной задачи

Организует и управляет ситуацией целеполагания.

Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.

Сообщение темы урока. Постановка проблемы.

– Отгадайте загадку:

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

(Географическая карта.)

– Сегодня на уроке познакомимся с географическими и историческими картами.

- Как же изобразить большие пространства земной поверхности на плоскости (на листе бумаги)?

4. Первичное закрепление

1. Чем карта отличается от плана.

– План местности составляют в крупном масштабе: в 1 см – 50 м (это значит, что 1 см на плане соответствует 50 м на местности) или в 1 см – 100 м (это значит, что 1 см на плане соответствует 100 м на местности). На планах местности изображают: в городах – парки, площади, улицы, на реках – мосты, в лесу – даже отдельно стоящие деревья.

На картах расстояния уменьшены в сотни, тысячи раз и даже в миллионы. Карты составлены в мелком масштабе. Например, на стенной физической карте расстояния уменьшены в 5 миллионов раз. Ее масштаб: 1 см – 50 км, то есть 1 см на карте соответствует 50 км на местности. На карте в вашем учебнике 1 см соответствует 350 км (1 см – 350 км). При таком уменьшении невозможно показать не только площади, улицы, мосты, но и небольшие селения, малые реки, озера. Карта – это тоже чертеж местности, как и план. Только на карте изображена очень большая территория: целая область, страна или даже вся Земля. На карту наносят большие города, крупные реки и озера, горы.

Карта похожа на план: предметы на ней изображены условными знаками в уменьшенном виде. На карте менее точно, чем на плане, можно измерить расстояния, можно и ориентироваться, то есть определять взаимное положение нанесенных предметов по сторонам горизонта. Ориентируются на карте по линиям, нанесенным сверху вниз (это север – юг) и слева направо (это запад – восток). Водоемы на карте, как и на плане, наносятся синим цветом (реки, озера, моря). А вот поверхность суши наносится иначе, чем на плане, окраской: зеленой, желтой и коричневой. Особыми условными знаками изображены города.

2. Карты старые и современные.

– Современные карты содержат только необходимые сведения. Существуют географические и исторические карты.

3. Что можно узнать по географической карте.

– Географическая карта – это условное изображение земной поверхности в определенном масштабе.

А что же обозначает слово «география»?

Науку, занимающуюся описанием Земли, называют география.

Далее учащиеся читают статью «Что можно узнать по географической карте» на с. 45–48 учебника.

После чтения учащиеся делают вывод:

у географической карты:

а) более мелкий масштаб;

б) красочное исполнение;

в) другие условные знаки;

г) параллели указывают направление запад – восток;

д) меридианы указывают направление север – юг.

– Как на карте показаны высота, глубина природных объектов? (Различными оттенками красок.)

– Как на карте показаны длина, ширина природных объектов? (С помощью масштаба.)

– Рассмотрите физическую карту России на с. 46–47 учебника.

– Найдите на карте линии, по которым ориентируются.

– Покажите на карте северные окраины, южные, западные и восточные.

– По территории нашей страны протекают крупные реки. Они нанесены на карте синим цветом. Чем шире полоска, тем крупнее река. Найдите на карте крупные реки: Волгу, Обь, Енисей. Отдельные синие пятна – это озера. Найдите озеро Байкал.

На карте цветом показана поверхность нашей страны. На западе преобладают зеленый и желтый цвет: это значит, что поверхность там равнинная. На юге и востоке преобладает коричневый цвет, там горы и возвышенности.

– Найдите на карте Уральские горы.

– Как обозначена государственная граница России? Покажите границы нашей страны, столицу России – Москву.

– Сравните старинную и современную карты Сибири на с. 45 и с. 46–47 учебника.

5.Закрепление

Что и как изображают на исторической карте.

– Что изучает история? (История изучает прошлое человечества.)

– Назовите основные задачи историков. (Восстановить даты исторических событий и мест, где они происходили.)

– Что должно быть отражено на исторической карте? (Места исторических событий и даты.)

– Необходим ли масштаб на исторической карте?(Нет.)

– Нужна ли окраска на ней?

– Отражает ли окраска рельеф местности? (Нет.)

– Что можно показать различной окраской на исторической карте? (Территорию государств.)

– Рассмотрите историческую карту на с. 50–51 учебника. Сравните условные знаки исторической карты и географической. (Условные знаки различны.)

– Выберите по три условных знака, которые вы считаете основными на географической и исторической картах.

Далее учитель проводит работу по исторической карте со следующими познавательнымизадачами.

– Какое историческое время отражает данная историческая карта?

– Что словами обозначено на данной исторической карте?

– Что можно узнать по цифрам? По их окраске?

– Что обозначают стрелками?

Обобщение знаний.

– Сравните план и карту. Что общего и чем отличаются?

– Сравните географическую и историческую карты.

6. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? – Чем карта отличается от плана?

– Какой масштаб крупнее: на плане или карте?

– На какой карте нет масштаба?

– Как можно определить стороны горизонта на карте?

– Покажите на карте ваш город. В каком направлении он находится по отношению к Москве?

– Что изображают на географической карте?

– Что изображают на исторической карте?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (с. 19, № 24, 25); учебник (с. 44–51).

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование