Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников «Конструирование»

Общеразвивающая программа

дополнительного образования дошкольников

«Конструирование»

Возраст обучающихся 5-6 лет

срок реализации 1 год

(57)

Разработчик: Мансурова М. В.,

педагог дополнительного образования

г. Нижний Тагил

2017 г.

Пояснительная записка.

Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников «Конструирование» имеет научно-техническую направленность. Программа разработана для занятий с обучающимися 5-6 лет, рассчитана на один год обучения (октябрь-апрель месяцы без каникул (57 часов).

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в старшем дошкольном возрасте является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Актуальность программы. Общеразвивающая программа дополнительного образования дошкольников по легоконструированию «ЛЕГО» актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

Адресат программы. Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). В этом возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Ребенок становится все более активным в познании. Повышается общий уровень физической выносливости, но ребенок быстро утомляется. Более совершенной становится крупная моторика. Происходит развитие всех познавательных психических процессов.

Восприятие. В 5-6 лет продолжает развиваться, совершенствуется восприятие цвета, формы, величины. Ребенок легко выстраивает в ряд по возрастанию и убыванию до 10 различных предметов, рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги.

Память.Объем памяти изменяется несущественно. Улучшается ее устойчивость.

Внимание. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Но устойчивость пока невелика (достигает 10-15 минут) и зависит от индивидуальных особенностей ребенка и условий обучения. Вместе со взрослыми ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут.

Мышление. В 5-6 лет ребенок способен планировать собственную деятельность, умеет работать по схеме (в конструировании, в рассказывании. Ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.).

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения входят в их наглядный опыт.

Воображение. Развитие воображения позволяет детям этого возраста сочинять сказки, оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Развивается продуктивное воображение.

Под влиянием педагога более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели.

Набор на обучение по данной программе осуществляется по желанию детей и их родителей.

Срок реализации программы один год. На весь срок обучения (октябрь-апрель) определено 57 часов.

Занятия проводятся по подгруппам (5-8 человек) 2 раза в неделю по 30 мин.с обязательным проведением во время занятия физкультминуток, пальчиковой гимнастики.

Формой организации образовательного процесса являются групповые и индивидуальные занятия, на которых продуктивно решается проблема дифференцированного и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Занятия проводятся в игровой форме или с использованием игровых ситуаций в совокупности со словесным методом обучения и практическими заданиями.

Цель программы: формирование первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования у детей старшего дошкольного возраста

Задачи программы: 

Образовательные- развитие интереса к моделированию и конструированию, формирование умения конструирования по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу.

Развивающие - развитие моторных навыков, образного мышления, фантазии, творческих способностей, внимания, памяти, воображения, речи.

Воспитательные –воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, взаимопомощи при выполнении работы.

Планируемый результат реализации программы:

-появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

-сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

-сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Знать:

-детали LEGO-конструктора и способы их соединений;

-об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

-о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

-о связи между формой конструкции и ее функциями;

- виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

-технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

-осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

-конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

-конструировать по образцу;

-с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

-реализовывать творческий замысел.

Условия реализации программы:

-учебное помещение площадью 32 кв.м. для 5-8 учащихся (в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»);

-столы и стулья на каждого обучающегося;

-конструкторы на каждого обучающегося.

Формы контроля освоения программы: самостоятельные итворческие работы.

Формы предъявления результатов освоения программы: демонстрация выполненной работы в конце каждого занятия, мини-соревнования. Эффективность занятия оценивается исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить.

Дети 5-6 лет.

Дети 6 -7 лет.

 Приложение 2

Учебный план

Приложение 3

Содержание образования.

Вводное занятие (1 ч.) Знакомство с конструктором.

Теория. Детали конструктора. Названия.

Практика. Конструирование на свободную тему.

2. Колеса и оси (9ч.)

Теория. Что такое колесо, ось? Виды колес, осей.

Практика. Эксперименты с разными видами осей. Конструирование различных моделей по схемам, обыгрывание ситуаций.

3. Зубчатые колеса. Зубчатые передачи (12ч.)

Теория. Понятие зубчатого колеса, виды. Функции зубчатого колеса в механизмах. Зубчатая передача. Виды зубчатых передач.

Практика. Сборка механизмов и моделей с использованием зубчатых колес.

4. Рычаги (5 ч.)

Теория. Понятие рычага. Масса тела. Равновесие .

Практика. Сборка механизмов и моделей на основе рычага.

5. Шкивы (5 ч.)

Теория. Что такое шкив? Функции шкива в механизме. Принцип работы механизмов с использованием шкивов.

Практика. Сборка механизмов и моделей с использованием шкивов.

6. Самостоятельная работа (15 ч.)

Теория. Объяснение задания, последовательности выполнения.

Практика. Конструирование моделей по образцам и схемам.

7. Творческая работа (7 ч.)

Теория. Объяснение задания.

Практика. Конструирование моделей по замыслу обучающихся.

8. Развлекательно-познавательные мероприятия (3 ч.)

Теория. Новогодние развлечения, мини-соревнование «Самый меткий», игра: «Мы-спасатели!»

Практика. Изготовление конструкций.

Методические материалы

1. Дидактический материал: схемы механизмов и изделий, технологические карты, фотографии готовых изделий, рисунки, готовые изделия.

2. Конструктор в индивидуальном наборе .

На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития конструкторских способностей воспитанников, предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.

Основные дидактические принципы программы:доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Методы:

- словесные (беседа, рассказ, диалог);

-наглядные (демонстрация фотографий, готовых изделий);

- практические ( разбор заданий, изготовление изделий);

-репродуктивные (работа по шаблонам, готовым схемам);

- стимулирования учебно-познавательной деятельности, создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм.

- организации взаимодействия обучающихся друг с другом (диалоговый);

- развития психологических функций, творческих способностей и личностных качеств обучающихся, создание проблемной ситуации, креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень.

Приложение № 4

Методические материалы

Список литературы для педагога

Безбородова Т. В. Первые шаги в геометрии. - М.: Просвещение, 2009.

Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие / П. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.

Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.

Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.

Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.

Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий. – М.: Сфера, 2009. – 63 с.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. – 114 с.

ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. –150 с.

Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.

Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника// Вопросы психологии, 1995. – С. 27-32.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.

Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.

Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112-115.

Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.

Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.

Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.

Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

http://www.int-edu.ru/

http://www.lego.com/ru-ru/

http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

Список литературы для детей

1. Методический комплект заданий к набору.

Приложение 5

Календарный учебный график (на 2017-18 уч. г.)

Программа «Конструирование», кол-во часов (57)

Год обучения (уровень) Первый

группа №_____подгруппа №_____

ПДО _____________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272084-obscherazvivajuschaja-programma-dopolnitelnog