- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока математики в 4 «В» классе по теме «Сравнение дробей» УМК Школа 2100
1345
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Конспект урока математики в 4 «в» классе УМК Школа 2100 Работу выполнил (а) Конина Вера Ивановна Пояснительная записка к уроку математики в 4 классе по теме «Сравнение дробей» | |
Автор: | Конина Вера Ивановна учитель начальных классов МБОУ Уинская СОШ |
Направление: | Начальная школа |
Тема, класс: | Сравнение дробей, 4 класс |
Тип: | Урок постановки и решения учебной задачи |
Характеристика класса | Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности, 23 ученика |
Программа: | «Школа 2100», начальная школа |
Учебник: | Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика» 4 класс, 1 часть, Москва «Баласс», 2012 г. |
Числа и операции над ними
Раздел 1 «Числа от 1 до 1000. Дроби» | |
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по сравнению дробей с разными знаменателями , постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников. Цели урока по содержанию: Обучающая: освоение детьми с приемов сравнения дробей с разными знаменателями; Развивающая: развитие познавательного интереса к предмету, сформирование умения сравнивать дроби с разными знаменателями, а также умения рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. Воспитывающая: воспитание чувства коллективизма, значимости каждого обучающегося в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий. Планируемый результат обучения: Развитие универсальных учебных действий. (УУД) Осознанное применение обучающимися полученных знаний Познавательные УУД: -умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах; -использование знаково-символических средств; -умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: -умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока и отдельного задания; - развитие самостоятельной поисковой деятельности и реализация творческих возможностей; - осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению; - умение анализировать и исправлять ошибки; - синтез как способ составления целого из частей, самостоятельное достраивание, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД: -сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; - формирование собственного мнения; - умение аргументировать свою позицию, свой ответ; - владение монологической и диалогической формами речи. Личностные УУД: - способность к самооценке; - наличие учебно-познавательной мотивации; Основные понятия: дробь, строение дробей, способы сравнения дробей с разными знаменателями.. Межпредметные связи: информатика, история | |
Методы: | проблемно-поисковый, исследовательский |
Оборудование: | ПК, интерактивная доска, полоски, фломастеры, клей, ножницы, лист для групповой работы сравнение дробей 1/2 и 2/4, лист для групповой работы по сравнению дробей 3/8 и 2/3 , карточки для самостоятельной работы по новой теме, мел, доска, учебник, рабочая тетрадь.
|
Сценарий урока математики
Автор: Конина Вера Ивановна
Тема: Сравнение дробей
Деятельность учителя | Деятельность учеников | Оформление доски (оборудование для урока) | |||||||||||||
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин Цель: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу. Форма работы: фронтальная | |||||||||||||||
Здоровается и читает стихотворение. Этот урок у нас сейчас Науке посвящается, Что математикой всегда В школе называется Она поможет воспитать Такую точность мысли, Чтоб в нашей жизни все познать, Измерить и исчислит Для того, чтобы урок прошел успешно мы будет работать в группах. Распределите роли и назовите правила работы в группе. Дежурный диктует число и классная работа. Посадка во время письма. | Проверяют готовность к уроку. Распределяют роли в группе: спикер, писарь, контролем, часовщик. Повторяют правила при работе в группе: Работают в тетради, записывают число и классная работа. | Слайд 1 Стихотворение Слайд 2 25 сентября. Классная работа. | |||||||||||||
Личностные:личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.. Регулятивные:подготовка к уроку. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||||||||||
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 3 мин Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока. Форма работы: фронтальная | |||||||||||||||
Скажите, какие вопросы вы можете задать по данной записи.
Молодцы, вы все сказали верно. Чем мы занимались на прошлом уроке? Вспомните алгоритм сравнения дробей. Сравните дроби. Оценивание работы: 2 ученика у доски сравнивают дроби
| Дети задают вопросы, отвечают на них: - Как можно назвать эту запись? Дробь Как называется число над чертой? Числитель - Как называется число под чертой? Знаменатель - Что обозначает черта? Деление - Что обозначает число над чертой? Сколько частей взяли - Что обозначает число под чертой? На сколько частей разбито целое. На прошлом уроке мы сравнивали дроби с равными числителями и знаменателями. Один ребенок выходит и составляет алгоритм сравнения дробей с равными числителями и равными знаменателями. Сравнивают дроби с объяснением. | Слайд 2 25 сентября. Классная работа. | |||||||||||||
2 |
5 |
На доске появляется
Слайд 3
2 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
4 |
| 4 |
| 4 |
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
| 14 |
| 9 |
| 9 |
25 |
| 25 |
| 9 |
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
| 2 |
|
|
|
|
2 | 4 |
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиРегулятивные: целеполагание. Предметные:чтение и составные части дробей; сравнение дробей с равными числителями или знаменателями по алгоритму.
Выявление места и причины затруднения 2 мин Форма работы: фронтальная
Цель: на основе соотнесения своих знаний с поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока
Смогли ли вы выполнить задание полностью?
Почему?
Какие дроби вы не смогли сравнить?
Какой вопрос у нас возникает?
Значит, чем мы сейчас будем заниматься?
Таким образом, какая тема нашего урока?
А какую поставим цель?
Можно ли их сравнить?
Нет.
Последнюю запись сравнить не могут, т.к. мы это не учили.
Мы умеем сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями, а данная дробь не такая.
Мы не смогли сравнить дробь с разными числителями и знаменателями.
Возникает вопрос: как их можно сравнить?
Тема урока: сравнение дробей с разными числителями и знаменателями.
Цель: научиться сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями.
Чтобы их сравнить надо подумать, как это сделать.
Как сравнить дроби с разными числителями и знаменателями.
Слайд 4
Тема: Сравнение дробей.
Цель: научить сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений , выдвижение гипотез и их обоснование.
Построение проекта выхода из затруднения 5 мин Форма работы: групповая
Цель: практическим способом спроектировать работу дыхательной системы, сконструировать проект будущих учебных действий
У вас на партах лежат полоски сравните предложенные дроби.
Защитите ваши результаты.
Сравните ваши результаты с эталоном.
Мультимедийная презентация MSPowerPoint
Оценка работы групп в листах оценки
Ученики выбирают две одинаковые полоски. С помощью сгибания образуют дроби ½ и 2/4 . Раскрашивают. Сравнивают. Делают вывод.
Защищают полученные результаты.
Оценивают работу других групп в листах оценки
Все группы выполнили работу правильно – 100%
На партах
Слайд 6
Регулятивные: целеполагание.Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.Предметные:сравнение дробей с помощью полосок.
Построение проекта 12 мин Форма работы: групповая
Цель: научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя свой жизненный опыт
А всегда ли у нас под рукой есть полоска или отрезок?
А как бы вы сравнили дроби без помощи полоски. Я вам предлагаю в помощь числа, выберите одно из них.
Сравните дроби 3/8 и 2/3
Защитите ваши результаты.
Сравнение работ детей с эталоном.
Так, как же можно сравнить дроби с разными знаменателями?
Для того чтобы, мы смогли отработать умения сравнивать дроби с разными знаменателями составьте, работая в группах, алгоритм сравнения дробей с разными знаменателями.
Сравните полученные результаты с эталон. Мультимедийная презентацияMSPowerPoint
Нет.
Дети берут листы для работы в группах и сравнивать дроби 3/8 и 2/3
Защищают полученные результаты.
Сравнивают работы с эталоном.
Оценивают работы
Нужно найти число, которое делится на знаменатели первой и второй дроби, найти часть от числа. Сравнить результаты. Сравнить дроби.
В группах составляют алгоритм сравнения дробей с разными числителями и знаменателями.
Сравнивают с эталоном. Оценивают работу групп
Только 2 группы выполнили работу правильно -32%
На партах
13 8 3 24 12 9
3 |
8 |
2 |
3 |
_________________________
Слайд 8
13 8 3 24 12 9
3 |
8 |
2 |
3 |
24: 8 х 3 = 9
24 : 3 х 2 = 16
9 < 16
На партах
Карточки с этапами алгоритма.
Слайд 10
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений , выдвижение гипотез и их обоснование.Регулятивные:-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий.Предметные:сравнение дробей с разными числителями и знаменателями по наглядной модели и по алгоритму.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 10 мин Форма работы: фронтальная
Цель: закрепить умение сравнивать дроби с проговариванием во внешней речи по алгоритму
Работая у доски по алгоритму сравните дроби.
Оценивание работы: слова похвалы, поддержки.
Ученики по одному выходят к доске и сравнивают дроби с проговариванием во внешней речи.
Слайд 11
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Предметные:сравнение дробей с разными знаменателями и числителями по алгоритму во внешней речи.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону 5 мин Форма работы: индивидуальная, парная
Цель: проверить уровень приобретённых знаний
Выполните самостоятельную работу. Работайте по алгоритму.
Взаимопроверка.
Молодцы . Чем вы занимались? А знаете, ли вы, страну, где была создана система записи дробей с числителем и знаменателем, но только без черты между ними.
Выполняют самостоятельную работу.
Взаимопроверка по образцу.
Оценивание работы: «+» - вся работа выполнена правильно, « » есть ошибки, «-» вся работа выполнена неправильно. По итогам самостоятельной работы: 82% качества и 98% успеваемости.
Карточка индивидуальной работы
Слайд 12
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.Личностные:контрольв форме сличенияспособа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Предметные:сравнение дробей с разными знаменателями и числителями по алгоритму во внутренней речи.
Включение в систему знаний и закрепление 5 мин Форма работы: групповая
Цель: применение знаний для решения проблемы
Работа по учебнику.
С.33 № 9
Распределите выражения на каждого члена группы и дайте ответ. Проверка.
Оцените работу групп.
Историческая справка
Распределяют выражения и находят их значение.
Выполняют вычисления.
Получилось слово Индия
Оценка работы групп
Слайд 13
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоенияЛичностные:контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонаПредметные:сравнение дробей с разными знаменателями и числителями по алгоритму во внутренней речи.
Рефлексия учебной деятельности 2 мин Форма работы: групповая, индивидуальная
Цель: проверка способности самооценки , как личностный результат
Что интересного вы сегодня узнали на уроке? Как можно сравнить дроби с разными числителями и знаменателями?
Вы сегодня много работали, оцените работу каждой группы. Оцените работу в группе каждого участника. Что больше всего вам понравилось на уроке? Мультимедийная презентация MSPowerPoint.
Оцените урок.
Рефлексивный лист.
Домашнее задание.
Как сравнить дроби с разными числителями и знаменателями.
С помощью полосок. Подобрать такое число, которое делится на знаменатель первой дроби и на знаменатель второй дроби.
Оценка работы каждой группы.
Оценка своей работы в группе.
Оценка сотрудничества ученика в группе.
Оцени, насколько хорошо каждый работал в группе: используйте знаки + или - .
Фамилии участников группы | ||||||
Критерии оценки | ||||||
Участвовал во всех заданиях группы. | ||||||
Брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу. | ||||||
Внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы. | ||||||
Подавал группе конструктивные идеи, высказывал предположения по поставленным задачам. | ||||||
Выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим. | ||||||
Завершил свои исследования (свою часть работы) вовремя. | ||||||
Общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними. | ||||||
Смог первым сделать выводы по поставленной проблеме или заданию. | ||||||
Выступал с результатом работы группы. | ||||||
Дополнял выступления других групп. | ||||||
ИТОГО | ||||||
Если у вас от 9 и больше +, то ваша оценка «5»
Если у вас от 6 до 8 +, то ваша оценка «4»
Если у вас от 3 до 5 +, то ваша оценка «3»
Если у вас всего 1-2 +, то ваша оценка «2»
Заполнение рефлексивного листа
На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+».
Этап | Учебная деятельность | Выполнил безошибочно | Выполнил с ошибками | Испытывал большие затруднения |
Начало урока | Настрой на урок |
|
|
|
1 шаг | Повторение пройденного материала |
|
|
|
2 шаг | Выполнение пробного задания - действия |
|
|
|
3 шаг | Построение проекта выхода из затруднения |
|
|
|
4 шаг | Реализация проекта выхода из затруднения |
|
|
|
5 шаг | Первичное закрепление |
|
|
|
6 шаг | Самостоятельная работа с самопроверкой |
|
|
|
7 шаг | Применение нового материала в системе знаний |
|
|
|
8 - 9 шаги | Инструктаж по домашнему заданию и итог урока |
|
|
|
Записывают домашнее задание.
С. 33 № 7 (б,в)
Слайд 14
Рефлексивные листы каждому ученику, листы оценки групп – каждой группе.
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272240-konspekt-uroka-matematiki-v-4-v-klasse-po-tem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Педагог-воспитатель ГПД: организация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе по ФГОС»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду»
- «Государственные закупки в сфере образования»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.