- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Русско-японская война 1904–1905: причины, битвы и итоги военного конфликта
Причины русско-японской войны 1904-1905 гг.
Главной причиной для начавшейся войны стало нарастание империалистических противоречий на рубеже веков. Европейские державы стремились к разделу Китая. Россия, не имевшая колоний в других частях мира, была заинтересована в максимальном проникновении своих капиталов в Китай и Корею. Это стремление шло вразрез с планами Японии. Бурно развивающаяся японская промышленность требовала захвата новых территорий для размещения капиталов.
Российское правительство совершенно не учитывало возросшую боеспособность японской армии. В случае быстрой и решительной победы планировалось значительно снизить революционные настроения в стране. Японская верхушка опиралась на шовинистические настроения в обществе. Планировалось создание Великой Японии за счет территориальных захватов.
Ход русско-японской войны
В конце января 1904 г. японцы без объявления войны напали на русские корабли, базирующиеся в Порт-Артуре. В июне удачные действия японцев привели к полному разгрому русской тихоокеанской эскадры. Отправленный на помощь балтийский флот (2-я эскадра) после полугодового перехода был наголову разбит Японией в Цусимском сражении (май 1905). Отправка 3-й эскадры становилась бессмысленной. Россия лишилась главного козыря в своих стратегических планах. Поражение явилось следствием недооценки японского флота, состоявшего из новейших боевых кораблей. Причины заключались в недостаточной подготовке русских моряков, устаревших на тот момент русских военных кораблях, бракованных боеприпасах.
В военных действиях на суше также обнаружилось значительное отставание России по многим параметрам. Генеральный штаб не учитывал опыт последних войн. Военная наука придерживалась устаревших понятий и принципов эпохи Наполеоновских войн. Предполагалось скопление основных сил с последующим массированным ударом. Японская стратегия под руководством иностранных советников опиралась на разработку маневренных операций.
Российское командование под руководством генерала Куропаткина действовало пассивно и нерешительно. Первое поражение русская армия потерпела под Ляояном. Уже к июню 1904 г. был окружен Порт-Артур. Оборона продержалась полгода, что можно расценивать как единственный успех русских во всей войне. В декабре порт был сдан японцам. Решающим сражением на суше стала так называемая "Мукденская мясорубка" (февраль 1905), в результате которого русская армия была практически окружена, но ценой больших потерь сумела отступить. Русские потери составили около 120 тыс. чел. Эта неудача в совокупности с Цусимской трагедией, показала всю бесперспективность дальнейших военных действий. Ситуация осложнилась тем, что "победоносная война" вызвала в самой России революцию.
Именно начавшаяся революция и непопулярность войны в обществе заставили России пойти на мирные переговоры. Японская экономика была значительно подорвана в результате войны. Япония уступала России как по количеству вооруженных сил, так и по материальным возможностям. Даже удачное продолжение войны привело бы Японию к экономическому кризису. Поэтому Япония, одержав ряд эффектных побед, довольствовалась этим и также стремилась к заключению мирного договора.
Итоги русско-японской войны
В августе 1905 г. был заключен Портсмутский мир, содержащий унизительные для России условия. В состав Японии вошел Южный Сахалин, Корея, Порт-Артур. Японцы получали контроль над Маньчжурией. Авторитет России на мировой арене был очень сильно подорван. Япония продемонстрировала, что ее армия боеспособна и вооружена по последнему слову техники.
В целом Россия была вынуждена отказаться от активных действий на Дальнем Востоке.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272951-russko-japonskaja-vojna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Преподавание английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.