Консультации для родителей тема: «Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Светлячок» г. Осташков, Тверской области

Консультации для родителей

Тема: «Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства».

Возрастная группа: 1 младшая группа

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Воспитатель первой категории

МБДОУ детский сад №3 «Светлячок»:

Ковалева Елена Викторовна

Игра является основной деятельностью ребенка дошкольного возраста. Поэтому система работы с дошкольниками в основном строится на играх, игровых упражнениях, которые повышают умственную активность, совершенствуют речь, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. Однако, работая с детьми, я пришла к выводу, что необходимо строить занятия таким образом, чтобы дети жили в них естественной, радостной жизнью. Для этого я обратилась к театральной деятельности, одному из самых эффективных методов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип развития: развивай играя.

В настоящее время методическая литература, посвященная театрально-игровой деятельности, обогатилась рядом работ, охватывающих самые разнообразные стороны театрализованной игры. Достаточно сослаться на исследования Л.В. Артемовой, А.Н. Брызгаловой. Глубокий анализ театрально-игровой деятельности осуществлен как с точки зрения «преодоление коммуникативной дезадаптации у дошкольников», так и с позиции «развитие мотивации к развитию творчества». Значительные исследования посвящены театрализованной игре «в развитие интеллекта дошкольника», в «своем творчестве ребенок открывает новое для себя». Несмотря на столь многочисленную литературу, посвященную театральной деятельности, остается открытым и очень актуальным вопрос использование театра в развитии творческих способностей дошкольников.

Рассмотреть театральную деятельность с позиции универсального средства в развитии творческих способностей дошкольников. В соответствии с поставленной целью в опыте выдвигаются следующие задачи:

1.Систематизировать имеющиеся в педагогической науке знания о театральной деятельности в дошкольном детстве;

2.Провести анализ театрально-игровой деятельности;

3.Обобщить опыт работы «Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства»;

4.Разработать тематическое планирование театрально-игровой деятельности у младших дошкольников.

Театр! С этим словом у детей связано ощущение праздника, радости, веселья и, конечно, же сказки, с каким нетерпением дети ждут встречи с ним! Кукла может все или почти все. Она творит чудеса: веселит, обучает, развивает творчество дошкольников, корректирует их поведение. И, конечно же, нет детского сада, где бы педагоги не использовали в своей работе театрализованную деятельность. И хотя многие воспитатели выстраивают на театрализации свои инновационные методики, театральная игра как универсальное средство воспитания и эффективный инструмент обучения является отнюдь не новшеством и используется в педагогике уже давно.

Что же такого ценного таит театрализована деятельность? С моей точки зрения можно говорить об универсальности игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Кроме того, эта деятельность интересна всем – и детям, и взрослым, здесь есть общая цель, которая реализует как в спектакле, так и в самом процессе подготовки к нему, в непредсказуемых, спонтанных импровизациях и экспромтах.

К сожалению, мы, воспитатели, не всегда готовы к импровизации. Часто театрализация превращается в подготовку с детьми хорошо отрепетированных представлений. К ним уже все привыкли. Вот только проблема в том, что дети не всегда «удобные», с большим трудом удается их «натаскать».

Форма организации театрализованной игры предполагает обыгрывание какой-либо темы, интересной, понятной для всех ее участников. Содержание практически может быть любым – экологическим, математическим, музыкальным и другим. В процессе таких игр в первую очередь развивается способность к невербальному и вербальному общению, что так важно для дошкольников. Именно эти универсальные особенности данной деятельности дают возможность выстраивать на ее основе взаимодействия с детьми разного возраста.

Театрализованная деятельность представляет собой сложный феномен человеческой активности. Если проанализировать свое состояние, когда мы находимся «внутри» нее как исполнители определенных ролей, а не только как зрители, получится, возможно ощущение проживания другой реальности, другого опыта. Воображение, как волшебная палочка, переносит нас в иную плоскость бытия, иное пространство и время. В этом ограниченная сила воздействия театральной игры, которая может развивать, воспитывать многие положительные качества личности. Но при этом нельзя забывать, что она может не только «лекарством», но и «ядом» как наркотик. Опасно прививать таланты, ждать похвалы и награды за игру. Так же опасно, когда ребенок настолько входит в образ, что пребывает в нем длительное время. С другой стороны, театрализованную деятельность можно рассматривать как мощный инструмент открытия и шлифовки многих человеческих способностей, и в первую очередь способности познавать себя, окружающий мир. Использование театрализованной деятельности в работе с детьми требует от воспитателя развитого профессионального мышления, педагогической рефлексии, осмысленной жизненной позиции, которая включает осознание себя, детей и той работы, который он занимается.

Таким образом, совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у ее участников ощущений, чувств и эмоций, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков(речевых, коммуникативных, организаторских и т.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272978-konsultacii-dlja-roditelej-tema-razvitie-tvor