Доклад по педагогике на тему: «развивающая предметно-пространственная среда российских и зарубежных детских садов: сравнительный анализ»

ДОКЛАД ПО ПЕДАГОГИКЕ

НА ТЕМУ: « РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ДЕТСКИХ САДОВ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ»

Детство является особенным периодом в жизни человека вплоть до самого подросткового возраста. Детство включает в себя младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст и младший школьный возраст. Детство – особенный период, в котором происходит полное и интенсивное развитие ребенка. Именно для полноценного развития ребенка, которое будет включать в себя развитие игровой деятельности, учебно-познавательной деятельности, творческой деятельности и прочих, необходимо рационально организовать пространство для ребенка, а также организовать комфортную для него обстановку. Такие условия могут быть реализованы только в развивающей предметно-пространственной среде.

Предметно-пространственная среда – комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, а также психолого-педагогических условий, которые будут обеспечивать непосредственную организацию жизни детей и взрослых.

Цель доклада – исследовать и провести сравнительный анализ развивающей предметно-пространственной среды российских и зарубежных детских садов.

Объект исследования – процесс разработки организации детского учреждения.

Предмет исследования – развивающая предметно-пространственная среда в детских учебных заведениях.

Важно отметить, что развивающая предметно-пространственная среда занимается непосредственным формированием базовых ценностей, а также способствует усвоению социального опыта и непосредственному приобретению качеств, которые особенно необходимы для жизни человека. Также следует обратить внимание на то, что только в предметно-пространственной среде ребенок может адаптироваться к меняющимся постоянно жизненным обстоятельствам.

Факт наличия предметно-пространственной среды говорит о том, что имеется критерий, который обуславливает динамику в процессе становления личности ребенка.

Именно правильно организованная предметно-пространственная среда может вызвать правильное формирование впечатлений, воображения, памяти и внимания. Многие отмечают, что в условиях развивающей среды ребенок способен реализовать свои непосредственные права на свободу выбора рода деятельности.

Если анализировать опыт отечественных детских садов, то можно отметить недостаток инноваций в проектировании зданий детских садов. В некоторых городах можно встретить совмещение детского сада и начальной школы, благодаря чему, имеется возможность формирования комплексной образовательной среды, которая наиболее благоприятна для ребенка.В России отмечается сейчас активный рост проектов, посвященных развитию и модернизации развивающей предметно-пространственной среды. Экспериментальные здания детских садов зачастую обладают повторением элементов фасада во внутреннем интерьере, что в свою очередь способствует объединению внутреннего и наружного пространства.

Но, не смотря на возрастающую активность в развитии многих проектов, имеется целый список нерешенных проблем, одна из которых – маленькая площадь построек детских садов – небольшие группы для детей, а также маленькие игровые зоны, где ребенок даже не может, по сути, развернуться при большой численности детей. Помимо этого нет необходимого места для предоставления детям достаточного количества развивающих материалов и игрушек. Если анализировать опыт других стран, то можно отметить довольно явные различия между развивающей предметно-пространственной средой детских учреждений.

Можно отметить опыт зарубежных стран в создании развивающей предметно-пространственной среды. Так, например, в Германии здания детских садов большие по площади, с интересными нишами, где могут играть дети, снаружи яркой цветовой гаммы и просторные внутри. В основном в детских садах Германии нет групп, как в России, группы у них называют «центрами» Есть детский сад, который выполнен практически полностью без твердых поверхностей, конечно, за исключением пола здания, часть стен здесь выполнена из мягкого материала. Необычный детский сад Die Katze находится в Вольфартсвайер, районе немецкого города Карлсруэ. Здание в виде огромной белой кошки. Построенное здание выглядит как кошка, готовящаяся к прыжку. Навостренные уши, широко распахнутые глаза-окна и хвост, выполняющий роль детской горки. Изнутри кото-здание ничем не отличается от обычного детского сада: в “лапах” расположены игровые площадки, в “животе” – кухня, столовая, лестница, раздевалка и учебная комната. На втором этаже, в “голове”, большой зал, где днем всегда светло благодаря большим круглым окнам-глазам. Вид сзади. Кошачий хвост, выполняющий роль горки.

Китайские детские сады в целом, не отличаются замысловатыми идеями, но здесь все сделано для развития детей, свободные пространства, «наполнены воздухом» Что примечательно для ДДУ Испании – часто применяемое цветное стекло, благодаря которому, лаконичный интерьер начинает играть по-новому. Там считается, что дети с самого детства должны видеть как можно больше хорошего и, особенно, как можно больше контрастных цветов, это приносит много позитивных эмоций. В городе Гранада построили цветной детский сад. В Норвегии также замечен интересный опыт по созданию развивающей предметно-пространственной среды. Там создан детский сад, который состоит из четырех объемов, которые могут между собой взаимодействовать, а также функционировать отдельно друг от друга. Внутри здания все очень мобильное, вращающиеся и передвижные стенки, с различными лазами, «окошками», тут же встроены учебные доски, т.е. занятия можно провести в любой момент, тем более, что парты также выдвигаются и складываются.

Также одна из сложностей, которая возникает при формировании развивающей предметно-пространственной среды – свето - цветовой дизайн и перенасыщение предметно-пространственной средой, которые в каждой стране решаются по - различному.

Проблема перенасыщения предметно-пространственной среды решается по разлному во многих странах, так например, в Гонконге пример решения данной сложности – проект детского образовательного центра Spring от студии Joey Ho Design, где помещения образовательного центра оформлены в нейтральной цветовой гамме с доминированием белого, светло-зеленого и бледно-голубого оттенков на фоне натурального дерева, а пространство организованно так, что позволяет сблизить позиции ребёнка и взрослого. В России тоже есть красивые просторные детские сады. Например, в Подмосковье построен детский сад в виде замка. Детский садик в поселке Саянский, Красноярский край, Рыбинский район. У каждой детской группы, а их восемнадцать, - отдельный вход. На первом этаже будут располагаться группы для малышей, на втором - старшие и подготовительные группы. Детский сад оборудован бассейном, спортзалом, компьютерным залом и игровыми комнатами, отдельно на каждую возрастную группу. Внешне здание похоже на сказочный замок с башнями. Конечно, финансирование поступило не из бюджетных средств, так как это частный детский сад. В общем-то, отрадно, что есть такие люди, которые строят подобные детские сады. Инвестировать в детей куда полезнее и перспективнее, чем в очередное нефтяное месторождение.

Изучив основные проблемы проектирования развивающей предметно-пространственной среды детства, рассмотрев способы их решения, на примере опыта многих стран, можно сделать вывод: сегодня предметно-пространственный мир детства – это особая, сложноорганизованная среда. Проблемы её проектирования требуют повышенного внимания, так как именно среда определяет социально-бытовые, общественные, материальные, духовные условия существования ребенка. Формирование у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищенности возможно только в развивающей предметно-пространственной среде.

Подведя итог, отмечу, что Российские детские сады по созданию развивающей предметно-пространственной среды испытывают огромные сложности, но эти сложности можно преодолеть, как говорится, было бы желание, но при постоянном отсутствии финансирования это будет просто невозможно.

Первая сложность заключается в том, что детские сады типовой постройки не позволяют создать предметно развивающую среду в соответствии с современными требованиями. Площадь групповой комнаты не позволяет оборудовать её тем многообразием игрового и дидактического материала, который соответствует современным требованиям. Путь решения: использование многофункциональной, трансформируемой мебели.

Втораясложность: для создания предметно - пространственной среды в детском образовательном учреждении потребуются дополнительные затраты. Пути решения: возможное привлечение средств из внебюджетных

источников (грантов, средств депутатов, добровольных пожертвований и пр.) и самостоятельное изготовление пособий.

Третья сложность: переполненные группы. Пути решения: начать строить сады большей площади.

В заключении хочу сказать, это наши дети и мы - педагоги сделаем все, что бы они чувствовали себя в детском саду комфортно и уютно. Как говориться «в тесноте - да не в обиде»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272984-doklad-po-pedagogike-na-temu-razvivaju