Планирование образовательной деятельности для работы с детьми старшей группы

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Рассматривание иллюстраций с изображением осени .Цель: определить основные признаки.

Н/п игра: « Сорви листок» - закрепить времена года (Даша, Полина, Артём Вин.)

Игра « Что за чем?» - закрепить осенние месеца ( Тимофей. Б, Виталя, Никита)

Беседа на тему: « Как я провёл выходные?». Цель: формировать умение составлять рассказы из опыта, передовая хорошо знакомые события.

Конструирование знакомых букв из счётных палочек. Цель: развивать сообразительность.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение

П/и «Пешеход»

Цель: закрепить знания о дорожных знаках.

Труд на участке.

И/у “Кто быстрее по дорожке» учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком. (с Виталиком, Тимофеем, Яриком)

*Д/и «Послушай звуки» (с Аней, Ваней, Артёмом).

Беседа: « Как растения готовятся к зиме».

Цель: формировать первичные представления о признаках осени, цикличности изменений в природе.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Этическая беседа: «Глупые ссорятся, а умные договариваются». Цель: помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения. Учить соблюдать нравственные нормы поведения.

Музыкальная деят – ть «Угадай, чей голосок» развивать музыкальный слух и ритм. Создать радостное настроение у детей, вызвать желание заниматься.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда.

Индивидуальная работа по заданию логопеда.

Работа с раскрасками.

Цель: совершенствовать мелкую моторику рук.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Лепка по замыслу детей.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Кому флажок»». С девочками

Труд на участке.

И/у “Донеси мешочек” упражнять в равновесии . (с Никитой, Полиной, Машей.)

Д/и: « Отгадай загадку про осень ».

Цель: развивать мышление, воображение.

Беседа: «Транспорт». Цель: учить детей правильно называть виды транспорта и детали машин. Побуждать к употреблению в речи сравнений, определений.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Игра « Назови ласково».

Цель: упражнять в употреблении слов с уменьшительно – ласкательным значением.

Упражнение «Если бы я был деревом….»

( Артём. А, Алина)

Прослушивание грамзаписи П.И. Чайковский «Времена года».

Игры на развитие мелкой моторики: мозаика, пазлы, кубики, выложи из палочек.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

Д/и « Разложи по размеру».

Цель: развивать мыслительную деятельность.

«Умные шнуровки», «Выложи из палочек».

Цель: развитие мелкой моторики рук ( Никита, Тимофей. Л, Артём.Вин.).

Д/и «К нам пришла осень» - отработка падежных окончаний ( Виталя, Полина)

Ситуативный разговор « Твоя дорога из детского сада», с детьми, идущими через пешеходный переход

Театральная деятельность. Игра-диалог «Жадный великан» О.А. Шорохова стр.52 Учить детей выразительно передавать характер героев.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение

П/ игра «Лиса и глухари »,Упражнять детей в беге с ввертыванием, учить соблюдать правила игры. Формировать умение выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих,

Труд на участке.

И/у « Найди себе пару»

Д/и « Чей, чьё, чья»

Цель: употребление притяжательных прилагательных.

Инд. Работа с Алиной, Дашей, Соне

«Постой как цапля»

Беседа: « Погода и здоровье».

Цель: обобщить и дополнить представления детей об особенностях осенней погоды, о том, какие опасности для здоровья она таит. Соблюдать элементарные правила безопасности.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма. Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа: «Урок дружбы».

Цель: обсудить с детьми, что они знают о дружбе, друзьях. Что означает – дружить. Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки друзей.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда.

Индивидуальная работа по заданию логопеда.

Упражнение «Слушай звук»

Цель: развитие фонематического звука.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение .

П/и «Коршун и наседка»

Труд на участке.

И/у «Кто дальше» - упражнять в метании одной рукой. (Маша, Артём, Андрей)

Д/и «Повтори за другом»

( Максим. М, Денис)

ОБЖ. Беседа « Убережем дом от пожара »

Цель: рассказать как можно дома вместе с родителями сделать рисунки – напоминалки.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Игра «Мы осенние листочки»

Цель: развивать речь, координацию движений.

“Вырежи и наклей” Упражнять детей в вырезывании симметричных фигур из бумаги .

Беседа: «За что я люблю осень»

Цель: уметь рассуждать , развивать мышление, воображение, речь.

Предложить детям материал и мелкие игрушки для творческих игр. Развивать творческое воображение, умение распределять роли, развивасюжет.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

1. “Веселый светофор”. Закреплять правила ДД, значение сигналов светофора (с Дашей, Антоном, Аней, Соней).

2. Игра на дыхание “Чей карандаш дальше” Развивать умение контролировать силу воздушной струи.

“Один-много”. Упражнять в образовании мн.ч. сущ-х (с Полиной, Ваней).

ФЭТП « Весёлые задачки» ( с Артёмом. Вин, Полиной, Максимом. С)

Беседа “Для чего нужны друзья?”

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о друзьях, дружбе, взаимоподдержке и взаимовыручке.

Игры с крупным строительным материалом: работа по замыслу. Учить детей планировать свою деятельность, подбирать материал, объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/и «Дерево, куст, трава»

Труд на участке.

И/у «Кто выше» ( с Аней, Тимофеем)

Д/и «Что лишнее» (с Соней, Виталиком, Полиной).

Цель: закрепить знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли.

Сит/р :“Опасность неизвестных предметов на улице”. Напомнить правила безопасного поведения на улице

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «Продукты питания» о вреде и пользе продуктов для здоровья человека.

Н/п игра “Ну, погоди!”. Развивать логическое мышление, внимание, счет.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Пальч/игра “

. Развивать речь, мелкую моторику пальцев. Закрепить названия зимующих птиц.

«Назови правильно». Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе.

Предложить детям альбом для рассматривания “Правила поведения в природе”. Развивать уважительное отношение к природе родного края.

Объединение сюжетно – ролевых знакомых игр.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Третий лишний»

Труд со всеми детьми. Уборка опавшей листвы и веток.

И/у «Забрось в ворота» (с, Аней, Леной)

Д/и: «Моё облако» (с Яриком, Антоном)

Цель: развивать воображение, образное восприятие природы.

Объяснить значение поговорки: « От осени к лету поворота нету».

Предложить девочкам мелких кукол для игры в “Семью”. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность при организации игры, умение распределять роли.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Театрализованная деятельность «Я – кленовый листочек». Цель: включать воображение, мышление.

Отгадывание загадок о временах года.

Цель: объяснить взаимосвязи.

( Аня, Маша, Максим, Артём)

Словесная игра “Как можно назвать нас по-разному”. Развивать мышление, расширять словарный запас, воспитывать уважение к человеку

С/р игра “Вокзал”. Закрепить с детьми названия основных профессий вокзала, их роли. Воспитывать дружеские отношения в группе, умение договариваться при распределении ролей, при придумывании сюжета.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

Хоровод «За грибами в лес пойдём» (мелодия хоровода «По малину в сад пойдём)

Беседа: « Еда вкусная и полезная – Что на грядке растёт?».

Цель: учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности.

Предложить детям для рассматривания альбом иллюстраций по теме.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение

П/и «Волк во рву» - развивать внимание, ловкость.

Труд на участке

И/у «Бег по кочкам» (с Дашей, Аней, Алиной)

Д/и « Что, где растёт»

Цель: учить понимать детей происходящее в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от сос – ния раст.покрова.

Объяснить значение пословицы: «В октябре на одном часу и дождь и снег»

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «Что такое заповедник?»

Цель: формировать бережное отношение к природе и заповедным уголкам.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда.

Индивидуальная работа по заданию логопеда. Д/упр. «Продолжи моё предложение».

Цель: учить правильно подбирать название грибов и ягод. (Даша, Полина)

Чтение В. Катаева «Грибы».

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы полным ответом.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Лепка по замыслу детей

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Рыбак и рыбки».

Труд на участке.

И/у «Попрыгунчики» (с Яриком, Полиной)

Д/и « Третий лишний»

Цель: закрепить знания о многообразии растений. (с Артёмом, Радиком, Ваней).

Опыт: «Уличные тени»

Цель: показать детям, как образуется тень, её зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и

Д/и «Наш оркестр».

Цель: развивать тембровый слух.

(Денис, Алина, Андрей)

Игра – рассуждение «Осень – хорошо или плохо».

Цель: объяснить ход своих мыслей.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Д/и «Назови по цвету». Знать название грибов.

Зрительная гимнастика «Куда спрятался гриб» - решение логических задач.

Разыгрывание ситуации « Не хочу я манной каши».

Цель: учить интонационно и выразительно проговаривать фразы.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/ игра «Лиса и глухори»

Труд на участке.

И/у « Точно в цель» - развивать глазомер (с Максимом, Тимофеем, Алиной)

Д/и «Подскажи словечко»

Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

(с Виталиком, Соней.С)

ОБЖ. Беседа: «Я – пешеход».

Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

*Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа: « Красивые места нашего города».

Цель: закрепить у детей представления о знакомых местах родного города, научить узнавать их по фотографиям. Развивать интерес к родному городу.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда.

Индивидуальная работа по заданию логопеда

Беседа – рассуждение «Листопад – хорошо или плохо»

Цель: учить делать умозаключение.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»

Прогулка.

Наблюдение

П/и «Коршун и наседка»

Труд на участке.

И/у «Достань предмет» (с Аней, Алиной,Ваней)

Д/и « Что растёт в лесу?»

Цель: закрепить знание детей о грибах и лесных ягодах. (с Виталиком, Артёмом, Андреем)

Беседа «Путешествие по улицам города»

Цель: использовать знания о городе.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Этюд « Мы грибочки» - с элементами психогимнастики.

«Запомни – положи»

Цель: развивать память. (Виталя, Никита, Радик)

Беседа «Почему в народе говорят – по лесу ходи, под ноги гляди» (грибы, красивые листья, ягоды и т.д)

«Дорисуй» - грибы, ягоды.

Цель: развивать творчество, фантазию.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа о правилах поведения за столом.

Цель: предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом. Учить детей соблюдать правила во время приёма пищи.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/и «Третий лишний»

Труд на участке

И/у «Прыжки на 1 ножке по дорожке» (с Соней, Аней, Дашей).

Д/и « Что будет, если…» (с Яриком, Антоном)

Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению к природе.

Опыт. «Этот удивительный воздух».

Цель: дать представление об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

(с.222. Сучкова)

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «закаливающие процедуры»

Цель: расширить представление детей об охране здоровья.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда

. Индивидуальная работа по заданию логопеда.

Прогулка.

Наблюдение .

П/и «Третий лишний»

Труд со всеми детьми.

И/у «Пройди – не упади» (с Антоном, Максимом, Даша)

Д/и «Съедобное – несъедобное»

Цель: закрепить знания о грибах и ягодах. (с девочками)

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

«Осень в музыке» - учить внимательно слушать музыкальный фрагмент.

«Выбери признаки осени» - развивать мышление, память (Виталя, Ваня, Артём)

Игра «Животные осенью» ( Тимофей, Алина, Ярик)

Беседа о спичках.

Цель: рассказать детям о том, для чего нужны спички, как они устроены, для чего используются. Обсудить опасность попыток самостоятельно их использовать.

Работа с пластилином.

Цель: закрепить приёмы лепки.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Координация речи с движением «Листья»

Хороводная игра «Ходит осень в нашем парке»

ФЭМП « Сосчитай и напиши» - порядковый номер.(Артём.В, Аня, Никита)

Д/и «Разложи по порядку» - последовательность времён года (Тимофей. Л, Артём)

Беседа «Как можно вежливо попрасить?»

Цель: закрепить навыки культурного поведения.

Развитие мелкой моторики. Письмо, элементов в воздухе.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Медведь и пчёлы» - действовать по сигналу, залезать на возвышение.

Труд на участке . уборка опавшей листвы и веток.

И/у «Сбей кеглю» (с Ваней, Вероникой)

Д/и « Да или нет» (с Никитой, Тимофеем)

Цель: закрепить знания детей о приметах осени.

Беседа « Техника на службе у человека».

Цель: уметь сравнивать разные по назначению машины.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Объяснить значение пословицы «Дружба и братство – дороже богатства».

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда

. Индивидуальная работа по заданию логопеда.

Игра «Собери урожай» - способы хранения овощей (Даша, Никита, Тимофей)

«Поэтическая строка» - о предметах личной гигиены.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Пешеход»

Труд на участке.

И/у «Прыгни к флажку» (Никита, Денис)

Д/и «Расскажи без слов» (с Вероникой, Виолой, Машей).

Цель: закрепить представления об осенних изменениях в природе, развивать творческое воображение, наблюдательность.

« С водой и без воды!»

Цель: помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и « Четыре времени года»

Цель: уметь объяснить почему так происходит.

Д/и «Светофор» - закрепить сигнал светофора.

(Даша, Никита, Артём)

Игра «Путешествие в прошлое»

Цель: развивать познавательную активность.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Игра «Эхо».

Цель: развитие фонематического слуха.

«Назови действия, которые происходят осенью».

Цель: знать признаки осени. (Артём, Виталя, Полина, Даша)

Мимические упражнения. Изобразить раннюю осень. (с.7.Пожиленко)

(Даша, Ярик, Радик)

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение

П/ игра «Лягушки и цапля»

Труд на участке.

И/у «Прыжки на одной ноге» (с Денисом, Аней, Антоном, Артёмом).

Д/и: « Живая и неживая природа»

Цель: систематизировать знания детей о живой и неживой природе. (с Ваней, Юлей, Соней)

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас по заданию логопеда.

Индивидуальная работа по заданию логопеда.

.

Прогулка.

Наблюдение .

П/и «Волк во рву»

Труд на участке.

И/у «Скакалочки» (с девочками)

Д/и: «Отгадайте, что за растение»

Цель: обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию. (с Андреем, Полиной)

Беседа: «Насекомые – друзья или враги человека».

Цель: учить рассуждать.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

С.р.игра «Поликлиника»

Цель: раскрытие деятельности медицинского персонала. Формирование умения творчески развивать сюжет игры.

“

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа “

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Лиса и глухари»

Труд на участке .

И/у «Подбрось и поймай» (с Никитой, Виталиком, Максимом)

Д/и: « Игра в загадки» (с Ваней, Соней, Юлей)

Цель: расширять словарный запас детей.

Опыт: «Движение воздуха».

Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Коршун и наседка»

Труд со всеми детьми. Собрать опавшие листья.

И/у «Перепрыгни через ручей» (с Юлей, Соней, Алиной, Максим. М)

Д/и: « Скажи, что ты слышишь» (с Тимофеем, Артёмом, Антоном, Максимом)

Цель: развивать фразовую речь.

ОБЖ. Беседа «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице».

Цель: рассказать детям о профилактических мерах. Учить выбирать одежду и обувь по погоде.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/и «Третий лишний»

Труд на участке. Уборка опавшей листвы и веток.

Д/и «Придумай другое слово» (с Полиной, Ваней, Андреем, Алиной)

Цель: расширять словарный запас детей.

И/у: «Забрось дальше» (с Виталиком, Артёмом, Юлей).

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Рыбак и рыбки»

Труд на участке.

И/у «Отбей мяч» (с Соней, Виолой, Аней)

Д/и: «Добавь слог» (с Дашей, Андреем, Антоном, Радиком)

Цель: развивать у детей фонематический слух.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

. Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа на тему: « Герб родного города».

Цель: рассказать детям о функциональном значении герба, рассказать, что изображено на гербе города.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/ игра «Медведь и пчёлы»

Труд на участке.

И/у “Кто быстрее ” (со всеми детьми)

Д/и «Доскажи словечко» (с Полиной, Максимом, Артёмом)

Цель: учить детей подбирать однокоренные слова.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Прогулка.

Наблюдение .

П/и «Лягушка и цапля»

Труд на участке.

И/у “Кто дальше» (с Дашей, Ваней, Максимом)

Д/и: «Третий лишний» (с Радиком, Юлей, Никитой)

Цель: закрепить знания о временах года.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Игра «Гимнастика для язычка».

Цель: учить выразительности речи.(с.163)

( Даша, Антон, Максим, Соня)

Беседа “

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение

П/и «Волк во рву»

Труд на участке .

И/у «Бег по кочкам» (с Алиной, Тимофей, Соня, Денис, Антон)

Д/и: «Какое время года?» (с Виолой, Вероникой, Машей)

Цель: учить воспринимать поэтический текст, закрепить знания о месяцах каждого времени года.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Пальч/игра “Покормите птиц зимой”. Развивать речь, мелкую моторику пальцев. Закрепить названия зимующих птиц.

«Назови правильно». Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Пешеход»

Труд со всеми детьми.

И/у «Попрыгунчики» (с девочками)

И/у «Достань предмет». (с мальчиками.)

Д/и «Кто больше вспомнит примет о осени» (с Артёмом, Никитой, Дашей).

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Разыгрывание ситуации «Не хочу я манной каши».

Цель: Учить интонационно и выразительно проговаривать фразы. (с. 158)

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Пожарники на учении»

Труд на участке.

И/у «Пройди – не упади» ( Антон, Денис, Алина)

Д/и «Кто, где живёт?» (с Аней, Яриком, Антоном, Максимом ).

Цель: развивать умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «»Лиса и глухори».

Труд на участке.

И/у « Сбей кеглю» - упражнять в метании в цель. ( Вероника, Виола, Маша).

Д/и: «Похож – не похож» (с Радиком, Андреем, Ваней)

Цель: учить сравнивать предметы, узнавать предметы по описани.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

ситуативный разговор «

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Коршун и наседка»

Труд на участке.

И/у «Прыгни к флажку» (с Денисом, Антоном, Яриком, Виталиком)

Д/и « Живая и неживая природа» (с Юлей, Соней, Алиной, Дашей)

Цель: систематизировать знания детей о живой и неживой природе.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Чтение Рассказа Соколова-Микитова «Глухари»

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Третий лишний»

Труд на участке.

И/у “Прыжки на одной ноге ”. (с Дашей, Ваней, Никитой, Полиной)

Д/и: « Бывает – не бывает» (с мячом)

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. (со всеми детьми)

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа “

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Рыбак и рыбки»

Труд на участке .

И/у «Подбрось и поймай».

Д/и « Природа и человек» ( с Полиной, Андреем ,Ваней, Виталиком, Яриком)

Цель: закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что даёт человеку природа.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Прогулка.

Наблюдение .

П/и «Медведь и пчёлы»

Труд со всеми детьми.

И/у «Попади в цель» (с Соней, Андреем, Антоном)

Д/и: « Назови 3 предмета»

Цель: упражнять в классификации предметов (цветы, деревья, кустарники….), (с Виталиком, Полиной, Ваней, Максимом)

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа: « Коли семья вместе, так и душа на месте». Цель: формировать целостное отношение в семье, как нравственной основы воспитания.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение .

П/и «Лягушки и цапля»

Труд на участке .

И/у «Перепрыгни через ручей» - упражнять в прыжках на двух ногах. (с Вероникой, Машей, Полиной, Алиной).

Д/и: «

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Пешеход»

Труд на участке.

И/у «Забрось дальше» - упражнять в метании мяча вдаль из – за головы. (Максим, Аня, Соня, Никита)

Д/и: «

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Ситуативный разговор

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Игра – пантомима «Нос, умойся!» (по стих. Э. Мошковской).

Цель: развивать инициативность, пантомимические навыки.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/ игра « Лиса и глухори»

Труд на участке.

И/у “ Отбей мяч” - упражнять в отбивании мяча, стоя на месте.(с Алиной, Соней, Андреем)

Д/и «» (с , Яриком)

Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа с детьми на тему: «Самая хорошая». Цель: предложить детям рассказать о том, за что, они любят свою маму, какая она, помочь им понять, что мама нуждается в заботе, помощи, её нужно беречь, стараться не огорчать.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Д/и “

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Коршун и наседка»

Труд на участке.

И/у “Кто быстрее ” – упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.(с Аней, Никитой, Артёмом, Денисом )

Д/и: «

Беседа на тему «Улица, на которой ты живёшь»

Цель: вызвать у детей желание узнать об истории улиц, на которых они живут, искать и отбирать необходимые сведения.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа «Семьи большие и маленькие».

Цель: дать понятие детям о том, что независимо от числа родных семья является для ребёнка родным домом, где его любят, заботятся о нём.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Пожарные на учении»

Труд на участке .

И/у «Кто дальше» - упражнять в метании одной рукой. (с Радиком, Тимофеем, Антоном)

Д/и «» (с Полиной).

Сит/р

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «Как в нашей семье заботятся о здоровье». Цель: предложить детям рассказать о семейных традициях, связанных со здоровым образом жизни, о том, как заботятся о своём здоровье, о своих близких членах семьи.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Волк во рву»

Труд со всеми детьми. Расчистка дорожек от снега.

И/у «Бег по кочкам» (с Виталиком, Андреем, Денисом, Максимом)

И/у «Прыжки на одной ноге». (с мальчиками.)

Д/и «» (с )

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Рыбак и рыбки»

Труд на участке.

И/у «Достань предмет» - упражнять в прыжках в высоту (с Дашей, Аней, Алиной, Соней)

Д/и «Послушай звуки» (с Аней, Ваней, Дашей, Полиной)

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа: «Как люди обустраивали свой дом раньше». Цель: расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Побуждать интерес детей к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение.

.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Коршун и наседка»

Труд на участке.

И/у «Пройди – не упади» (с Радиком, Денисом, Андреем, Максимом).

Д/и «Стоп палочка! Остановись!» - упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Ситуативный разговор

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

.

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

ситуативный разговор «

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Лиса и глухари »,Упражнять детей в беге с ввертыванием, учить соблюдать правила игры. Формировать умение выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих,

Труд на участке.

И/у “Сбей кеглю ” (с Ваней, Артёмом, Тимофеем, Максимом)

Д/и «» (с)

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма.

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник

Анализ работы дежурных по столовой.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа на тему « Обычаи и занятия наших предков». Цель: расширять и систематизировать представления детей об обычаях наших предков, традициях родного края. Помочь понять смысл различных традиций прошлого.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Рыбак и рыбки»

Труд на участке.

И/у “Прыгни к флажку ”. (с Алиной, Машей, Соней, Дашей, Аней.)

И/у “ Постой как цапля” (с Андреем, Антоном)

Д/и «Кто больше вспомнит» - расширять словарный запас детей. (с Виталиком, Ваней, Тимофеем)

Эксперимент с воздухом «Парашют»

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Коллективный труд по наведению порядка в игровых уголках, стирка кукольной одежды, мытье растений в уголке природы. Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам, работать в команде.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа “

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Пешеход»

Труд на участке.

И/у «Дротики». Развивать глазомер, меткость, силу броска дротика (с)

Д/и «Охотники» (с Алиной, Аней, Полиной).

Сит/р

Игры со снегом

“Школа хоккея с мячом”. Продолжать знакомить детей с элементами игры в хоккей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

Логочас

«Назови правильно». Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Третий лишний»

Труд со всеми детьми. Расчистка дорожек от снега.

И/у «Забрось в ворота» (с Яриком, Никитой, Виталиком).

И/у «Хождение по снежному буму ». (с мальчиками.)

Д/и «Кто больше вспомнит примет о осени» (с Дашей, Андреем)

Эксперимент со снегом. Уточнить представления детей о свойствах снега и предложить ответить на вопросы, опираясь на имеющиеся знания и опыт. Примеры вопросов: «Почему снег бывает липким? Рассыпчатым?»

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деят-ть с учетом интеграции обр.обл.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ

Труд. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику)

Беседа “

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Наблюдение.

П/и «Лиса и глухори»

Труд на участке .

И/у «Прыгни к флажку» - упражнять в прыжках в длину. (с Яриком, Аней, Денисом, Соней, Виталиком)

Д/и «О чём я сказала?» - учить детей различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различие.

Сит/р “

Игры со снегом

“Школа хоккея с мячом”. Продолжать знакомить детей с элементами игры в хоккей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Беседа «.

Н/п игра “Ну, погоди!”. Развивать логическое мышление, внимание, счет.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

.

Прогулка.

Наблюдение.

П/и «Пожарные.»

Труд на участке.

И/у «Попади в цель» - метание одной рукой. (со всеми девочками)

Д/и «Кто больше вспомнит примет о зиме» (с Катей, Ирой.

Предложить девочкам мелких кукол для игры в “Семью”. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность при организации игры, умение распределять роли.

Вечер

(ужин, игры,

уход детей домой)

Д/и “

Словесная игра “Как можно назвать нас по-разному”. Развивать мышление, расширять словарный запас, воспитывать уважение к человеку