Конспект урока английского языка во 2 классе

1.Образовательная

- тренировать и закреплять  лексические и грамматические навыки по теме;

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Развивающая

- развивать умения письма;

- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь);

- развивать умения аудирования;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать творческие способности учащихся.

- способствовать воспитанию

3.Воспитательная:

-доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме «Цвета» и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: I like,what’syourfavoritecolour ?

3. Вести диалог,  используя лексический материал по теме «Цвета

Основные понятия:

Лексические единицы и фразы по теме «Цвета».

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость к друг другу.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: 

-      умение осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 Регулятивные: 

-планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;  

-использовать речь для регуляции своего действия;

-моделировать ситуации поведения в классе.

Этапы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационно-мотивационный этап

(настрой на урок)

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие.

 I’m glad to see you! Фонетическая разминка, отработка следующих ответов на вопросы:

Приветствиеучащихся:

-«Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!

How are you today?

”Песенка Hello !What’s your name?

Цель -  включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Hello teacher, I’m glad to see you too

I’m Okay

I’m happy

I’m so so

I’m sleepy

I’m hungry

Поютпесенку Hello, what’s your name?

Личностный – вовлечение эмоциональной сферы,

 Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Постановка учебной задачи

Актуализировать новые знания учеников, необходимые для открытия нового знания. Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи

What is your favorite colour? Lookatthescreen. Try to guess what is the theme of the lesson?Создание проблемной ситуации: Как все эти цвета будут звучать на английском языке? Называем:white, yellow, , red  blue, green. (перевод), несколько раз повторяем. Переводим на русский язык

Цель – повторить за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Перевести слова вместе с учителем: белый ,жёлтый, красный, синий, зелёный

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Актуализация уже имеющихся у учеников знаний по данной теме

Практический этап

Освоение нового материала, выполнение заданий, связанных с изучением новой темы

Дать характеристику предметам на слайдах, уметь правильно и чётко произносить новые слова

Использовать новую лексику в песне про мышонка »Littlemouse»Повторение цвета.Карточка с цветом – повторение за учителем хором, затем «по цепочке» в смешанном порядке. Хоровое проговаривание за учителем.

2.ПрезентацияНазовите какого цвета эти предметы?на слайдах картинки:Солнце,листья,платье,яблоко,цветок

3.Задаютвопрос What’s your favourite colour?

Ребята,у нас в классе завелась добрая и любознательная мышка(mouse)И она спраталась в одном из этих домиков,давайте попробуем её найти

Повторяйтезамной

Little mouse little mouse are you in the yellow house? No, she isn’t

Little mouse little mouse are you in the white house? No, she isn’t

Little mouse little mouse are you in the red house? No, she isn’t

Little mouse little mouse are you in the green house? No, she isn’t

Little mouse little mouse are you in the blue house? Yes! She’s here

Well done, children!

Цель – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.

закрепление навыков, самостоя-тельное выполнение заданий

Ознакомление с новой лексикой по теме.

Отработка навыков письма

Формирование умений соотнести картинку с цветом. 

So, let’s work in groups, you task is to compare colour with translation and put the missing letters

Молодцы ребята! Скажите пожалуйста,а что появляется на небе после дождя? Правильно радуга-rainbow,пожалуйста в парах оживите вашу радугу и разукрасьте её в нужный цвет

Open your books p 24 ex 1 please write down colours in your copybooks using pencils

Цель- закрепить новые знания при помощи практических заданий

Обучающиеся повторяют слова, дают характеристику словам,назван цвет предмета

Слайд №1-yellow

Слайд№2-green

Слайд№3blue

Слайд№4-red

Слайд№5-white

Отвеютнавопрос What’s your favorite colour?

Ilike..

. Обучающиеся поют песню про мышонка вместе с учителем ,используя новые ЛЕ

-в группах соотносят цвет и перевод, вставляют пропущенные буквы с упором на учебник и доску

-в парах разукрашивают радугу в определённые цвета, проговаривая в слух названия цветов

-записываем цвета в тетрадь с переводом

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Физкульт-минутка

Первичное закрепление

Рефлексивно-оценочный этап

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Цель -  смена учебной деятельности на уроке, снять статическое напряжение

Учитель включает видеозапись Babyshark

Цель – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе

Практическое применение изученного

Стихотворения-договорки

Ребята,сейчас я прочту для вас стихотворения, а вы должны правильно подобрать слово

На дороге красный цвет, красный-стойте. красный-red

Цвет листьев и травы один, зелёный по английски -green

Я море синее люблю ,а синий по английски -blue

Кот ни в чём не виноват, он всегда был белый-white

Везде гуляет смело- цыплёнок жёлтый-yellow

Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.  

Let’s make a conclusion, tell me please what do you know?

Что же нового вы узнали сегодня и для чего нам нужны цвета? И как вы оцениваете свою работу на уроке?

Thank you for the lesson!

Цель- Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Вам необходимо выполнить номер 2 страница 24,срисовать рисунки себе в тетрадь и разукрасить их в соответствующий цвет

Обучающиеся поют песню и танцуют, вспоминая лексику прошлого урока MyFamily

Дают ответы на стихотворения

red,

green,

blue,

white,

yellow

Дети говорят чему они научились на уроке и для чего нужны цвета в жизни,как применять это в речи . Ещё раз закрепили названия цветов.

Оценивают на пальцах работу на уроке,делают вывод,что получилось,что не получилось

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические структуры.

Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

Предметные.

Познавательные.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Личностные.

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.