Конспект логопедического занятия совместно с родителями «В гостях у сказки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 П. НЕФТЯНИКОВ»

Адрес: 636701,Томская область, Каргасокский район, п. Нефтяников, ул. Лугинецкая, 55

Тел./факс 838 (253) 2-44-35

Конспект занятия в старшей группе совместно с родителями

«В гостях у сказки»

Региональный конкурс профессионального мастерства

«Томский педагог»

Центр организационно-методической работы ТОИПКРО

Номинация конспект внеурочного занятия

Подготовила учитель-логопед: Рудикова Е.С.

Каргасок 2017

Актуальность

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением - это взаимодействие с семьей для обеспечения семейного воспитания детей с нарушениями речи. Современные изменения, которые произошли в системе дошкольного образования, отразились и в содержании коррекционно-развивающего обучения детей с речевыми нарушениями.

Закон Российской Федерации «Об образовании» вводит федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Во ФГОС ДО сформулированы и требования по взаимодействию дошкольной организации с родителями. Во ФГОС ДО говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход (использование различных методов и приемов в зависимости от целей обучения, вида формируемой речевой деятельности, этапа обучения, осваиваемого языкового материала, возраста учащихся и так далее), учитывать родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, социальный статус, учитывать микроклимат семьи, повышать культуру педагогической грамотности семьи. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Семья для ребенка - одновременно и среда обитания, и воспитательная среда. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни каждого ребенка и, намного превышает воспитательное воздействие образовательных учреждений. Именно в семье ребенок делает первые шаги в общении, пробует через слово выразить свои потребности, эмоции. Речь родителей, имеет первостепенное значение в формировании его произносительной, грамматической, лексической стороны речи.

К сожалению, многие родители плохо представляют (или не хотят), как можно помочь своему ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации; читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики.

Поэтому для развития правильной, грамотной красивой речи детей дошкольного возраста актуально:

- вовлекать родителей в педагогическую деятельность, а их заинтересованное участие необходимо для развития их собственного ребенка;

- нетрадиционная форма работы способствует повышению коррекционно-логопедической компетентности родителей и благотворно сказывается на эффективность логопедической работы по устранению речевых нарушений у дошкольников.

Цель занятия: повысить эффективность взаимодействия учителя-логопеда и семьи в вопросах коррекции речи детей дошкольного возраста; популяризировать деятельность учителя-логопеда среди родителей.

Задачи:

- получение родителями необходимых знаний, формирование умений для оказания помощи детям в исправлении речевых недостатков;

- оказание помощи в правильной организации логопедических занятий дома. 

Ожидаемые результаты. Родители активно включаются в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях. Повышается педагогическая компетентность родителей в вопросах речевого развития детей.

Конспект занятия в старшей группе совместно с родителями

«В гостях у сказки»

Задачи:

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: формирование эмоционального отклика на художественный образ;

ОО «Познавательное развитие»: помогать детям находить выразительные средства игрового образа персонажей, пользуясь для этого мимикой, жестами, выразительной интонацией;

ОО «Речевое развитие»: способствовать активному запоминанию текста сказки и стихов, произношению знакомого текста с разной интонацией;

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:воспитание интерес к русским народным сказкам;
ОО «Физическое развитие»: развитие мелкой моторики пальцев и координации движений, развитие артикуляционного аппарата.

Оборудование и материалы: теремок, магнитофон, аудиоколонки, проектор, презентация, фильмоскоп, пленка сказки репка, цветные карандаши, вата, влажные салфетки, раздаточный материал, музыкальные инструменты, зеркала, подборка музыкальных игр для сказки, аудио сопровождение сказки, столы, стулья.

Предварительная работа: разучивание пальчиковых игр.

Ход занятия

- Здравствуйте уважаемые родители и ребята. Я приглашаю вас в сказочный мир. А, вы любите смотреть сказки? (да)

- А где вы их смотрите? (в книжках, на компьютере, на планшете, по телевизору)

-А теперь давайте спросим у наших родителей, а вы где смотрели сказки? (по телевизору, в кинотеатре).

- Я сегодня приглашаю вас на необычный просмотр всем известной русской народной сказки. А какую сказку мы будем смотреть вы узнаете, только тогда когда угадаете всех героев сказки по тени (демонстрируются слайды с героями сказки, дети отгадывают героев русской народной сказки «Репка»).

- Молодцы! Для начала предлагаю поиграть в игру, я буду описывать репку, а вы говорите слова наоборот.

Большая репка – маленькая репка

Сладкая репка – горькая репка

Вкусная репка - безвкусная репка

(Дети в этом возрасте должны уметь подбирать слова-антонимы)

- А теперь поиграем в пальчиковую игру про репку. Мамы будут выполнять вместе с нами, и одновременно будут наблюдать за своими детьми, правильно ли они выполняют.

Репка. 
Репку мы сажали (пальцами как будто роем лунку на детской ладошке) 
Репку поливали (имитируем, как льется вода из лейки) 
Вырастала репка (выпрямляем постепенно пальчики) 
Хороша и крепка! 
(ладонь оставить открытой, пальцы согнуть как крючочки. Крючочками своих пальцев беритесь за крючочки малыша и тяните – каждый в свою сторону) 
Вытянуть не можем, 
Кто же нам поможет? 
Тянем-потянем, тянем-потянем! Ух! (расцепили руки, потрясли кистями)

(Уважаемые родители! Такие пальчиковые игры нужно проводит ежедневно. Так как развитие мелкой моторики, т. е. пальцев стимулирует развитие отделов головного мозга, отвечающих за речь).

- Каждый герой сказки приготовил для вас интересные задания, сегодня мы будем читать сказку по фильмоскопу и сразу выполнять задания.

Педагог начинает показывать сказку по фильмоскопу дети все вместе рассказывают сказку по сюжету на экране: посадил дед репку выросла репка большая пребольшая.

- Ребята дед для нас приготовил задание. Он очень любит выращивать и ухаживать за растениями растущими на огороде и в саду, но вот случилось так что овощи и фрукты перепутали, помогите ему разложить по отдельности. Уважаемые родители на столах у вас лежат листы, совместно с детьми выполните задания (ребенок выполняет, вы контролируете)

Звенит колокольчик, родители и дети заканчивают задание.

- Продолжаем читать сказку, следующий сюжет по фильмоскопу. Стал дед репку из земли тянуть. Тянет потянет вытянуть не может. Позвал дед бабку.

- Посмотрите, а бабушка для нас тоже приготовила задание. Необходимо определить каким цветом бабушка вяжет шарф.

Звенит колокольчик, родители и дети заканчивают задание.

- И так сказка продолжается. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

- А внучка очень любит играть в веселые музыкальные игры, давайте с вами тоже поиграем в музыкальную игру «Маленький ежик» (аудиозапись, музыка и слова Дмитрия Иншакова)

Игра повторяется для родителей.

- Сказка продолжается, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.

- Жучка очень любит косточки и предлагает нам сосчитать косточки. Дети проговаривают самостоятельно родители контролируют выполнение заданий (одна косточка, две косточки, пять косточек), по аналогии работают по 2 картинке.

- А еще Жучка любит делать зарядку языком, давайте попробуем тоже, возьмите в руки в зеркала (дети вместе со взрослыми выполняют артикуляционную гимнастику, педагог контролирует выполнение упражнений и дает рекомендации, объясняет родителям о важности тренировать мышцы языка).

- Молодцы все справились с заданием, а теперь продолжаем сказку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.

- Молодцы ребята! А теперь выполним задания от кошки. Очень кошка любит играть с клубочками ваты и для вас она тоже их приготовила (дыхательное упражнение «Фокус»).

- Ловко у вас получается! А теперь задания для родителей, у вас на столах лежат листы с изображение кошки, научите детей образовывать притяжательные прилагательные (лапы чьи? (кошачьи) Уши чьи? (кошачьи) и т.д.).

Звенит колокольчик, родители и дети заканчивают задание.

- Ребята продолжайте рассказывать сказку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут - потянут и вытянули репку!

- И так им весело стало, что стали они на музыкальных инструментах. Дети вместе со взрослыми под музыкальное сопровождение играют на музыкальных инструментах.

Подведение итогов.

- Сказки дарят нам чудеса,без сказки людям прожить нельзя. Пора со сказкой прощаться нам.До встречи скажем мы всем друзьям! До новых встреч! Уважаемые родители поделитесь вашими впечатлениями о занятии.

- Занимайтесь и развивайте своих детей. И на память о нашей встрече я приготовила для вас памятки-буклеты. Работа над исправлением нарушений речи должна быть комплексной: развивать мелкую моторику, выполнять артикуляционную гимнастику, работать над умением слышать звуки, развивать связную речь. Помните без вашей поддержки одному логопеду не справиться!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273233-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-sovmestno