Роль игры в семейном воспитании дошкольника

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»

Семейный клуб для родителей

«Роль игры в семейном воспитании дошкольника».

«Семейный клуб»

Тема: «Роль игры в семейном воспитании дошкольника».

Цель: показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка.

Задачи:

1) познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях;

2) дать рекомендации в форме практикума по разумному и интересному проведению досуга с детьми;

3) изучить в ходе собрания игры на развитие внимания, логики, мышления, восприятия, ловкости, силы, выносливости, творчества, воображения и личностных качеств ребенка.

Участники: педагог-психолог, родители детей.

Подготовительная работа:

Предварительное анкетирование детей:

- Какая твоя любимая игрушка?

- Во что ты любишь играть дома?

- В какие игры ты любишь играть с родителями?

- Какую игру тебе хотелось бы иметь?

Оборудование:

На доске оформлен девиз собрания: «Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять» (М. Горький), выделены цветными мелками ключевые понятия совместной игровой деятельности: «интерес», «удовольствие», «развитие».

На столе лежит красочно оформленный «конверт дружеских вопросов».

Ход проведения:

Здравствуйте уважаемые родители. Нам очень приятно видеть вас в этом зале. И темой нашего семейного клуба сегодня будет «Игра», а точнее «Роль игры в семейном воспитании дошкольника. Во что и как играют наши дети». Эпиграфом к теме нашей встрече мы взяли слова М Горького «Игра – путь к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменять».

-Сегодня мы и поговорим о том, во что играют наши дети. Зачем нужна игра ребенку? Какие игры воспитывают и как, а какие вредны? Умеют ли дети радоваться, сострадать во время игры?

А как вы считаете, нужна ли игра? Поднимите, пожалуйста, руку кто играет дома с детьми.

Дискуссия с родителями – ответы родителей.

- В какие игры вы играете с детьми дома?

- Чему могут научить ребенка эти игры?

- Кто из членов семьи чаще всего играет с ребенком?

- Какая любимая игра вашего ребенка?

Я тоже провела небольшой опрос среди детей нашего детского сада, в котором предложила ответить детям на такие же вопросы:

- Какая твоя любимая игрушка? (распространенные ответы детей – машинки, мишка, кошка-принцесса, кукла Бэби бон, Мокси, человек Паук, робот и т.д.),

- Во что ты любишь играть дома? (распространенные ответы детей – в компьютер, настольная игра «Футбол», «Шашки»),

- В какие игры ты любишь играть с родителями? (распространенные ответы детей – ходим гулять, играем в мяч, бегаем, догоняем),

- Какую игру тебе хотелось бы иметь? (распространенные ответы детей – кукла Мокси, трансформеры, Бакуганы).

Обратите, пожалуйста, внимание на слова, которые написаны на доске: «Интерес», «Удовольствие», «Развитие». Это ключевые понятия игровой деятельности.

Ни к какой другой деятельности ребенок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходит легко, с удовольствием. Вот в чем секрет воспитательных возможностей игры.

Наши современные мальчики и девочки те, для кого игра – жизненная необходимость и условие для развития, перестают играть. А те игры, в какие играют дети, стали невеселые, агрессивные. Поэтому наша задача исподволь направлять детей на гуманистический путь, воспитывать у них желание помогать. Научить детей играть, значит – научить жить. Прервалась цепочка передачи игровой традиции от одного детского поколения другому. Совсем исчезли групповые игры – воздух детской жизни старших поколений.

Предлагаю вам вспомнить игры вашего детства (ответы родителей).

Салки, казаки-разбойники, штандер-стоп, жмурки, лапта и прочие детские шалости, радости. Все они вместе со считалками и песенками сохранялись и передавались из уст в уста.

- Кто из вас обучал, обучает, и играет с детьми в игры, которые вы помните с детства? Расскажите (ответы родителей).

Для детей игра – это труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, свойств, а не воображаемых «понарошку».

Игры у детей самые разнообразные.

Подвижные, («Ловишки», «Догони», «Поймай мяч», «У медведя во бору» и т.д.), которые тренируют выносливость, силу и ловкость.

Развивающие игры (разные лото, найди различия, истории в картинках, домино) содержат условия, способствующие полноценному развитию личности: единство познавательного и эмоционального начал, внешних и внутренних действий, коллективной и индивидуальной активности детей.

Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Такие игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли.

Сюжетно-ролевые игры («Больница», «Дочки-матери», «Магазин» и т.д.) которые в жизни ребёнка дошкольного возраста занимают одно из ведущих мест. Эти игры являются средством всестороннего развития: учат организовывать дружный коллектив, преодолевать в игре иногда серьезные трудности.

Игра у ребенка обычно возникает на основе и под влиянием полученных впечатлений.

Пример: Однажды Слава предложил ребятам, играющим в семью:

- Можно я буду играть с вами? Я буду папой, приходить поздно и пить вино. А потом буду скандалить.

Ира возразила:

- Не надо скандалить, мой папа никогда не ругается.

- И пить вино – это плохо, - добавляет Женя.

- Это почему же плохо? Мой папа всегда так делает…- убежденно сказал Слава и, набрав, удлиненные детали строителя, добавил: - Вот сколько бутылок вина я вам принесу.

Не всегда игры бывают с положительным содержанием, часто дети отражают в игре негативные представления о жизни. Это и средство диагностики психического состояния, и личностного развития ребенка.

Игра закрепляет у детей полезные умения и навыки. Дети учатся понимать друг друга, сострадать и радоваться. Поэтому и ребенок, вволю наигравшись в детстве, вступает во взрослую жизнь не обремененный детскими страхами и проблемами.

В чем, по вашему мнению, заключается роль игры в развитии ребенка? (ответы родителей).

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. Также в игре воспитывается отношение к людям и к жизни.

В игре развивается воображение. Вспомните, во что играет ребенок, какие для этого использует предметы? (ответы родителей).

Например, из цветка ромашки можно приготовить кукле яичницу, палочкой сделать укол, поднос использовать вместо руля. Вы, наверное, и сами замечали, что ребенок в игре словно забывает о действительности – верит, что кукла живая, мишке больно, если его взяли за ухо, а он сам настоящий капитан или летчик.

Современные исследования показали, что оперирование предметами-заместителями поможет ребенку в дальнейшем усваивать различные символы (геометрические фигуры, математические знаки), подготовит к обучению в школе.

Помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, прервать ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Если вашему ребенку пора спать, а он играет в больницу, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: «Доктор вашим больным нужен покой, им пора спать», или напомните водителю, что машины едут в гараж.

Для игры ребенку необходимы время и игровое пространство.

Если он посещает д.с., то в лучшем случае поиграет вечером, если не будет других соблазнов – телевизора, компьютера и т.д. Игровое пространство – это комната, уголок, столик с любимыми игрушками, стул, правильно подобранный игровой материал.

Надо помнить, что игра – ведущая деятельность в детском возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка. С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание ребенка. Это и метод коррекции дефектов, недостатков, отставания в развитии.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Конверт дружеских вопросов», чтобы обсудить некоторые вопросы нашей темы и обменяться мнениями между собой.

«Конверт дружеских вопросов». Родителям представляется красочный конверт, в котором находятся карточки с вопросами. По желанию родители берут карточку из конверта, читают вопрос и отвечают на него.

Примерные вопросы на карточках:

Можно ли играть с детьми в карты?

Карты - детям не игрушка?

Многие взрослые любят играть в карты – это факт. Приятно посидеть вечерок в компании друзей и сыграть в карточные игры. Но стоит ли учить карточным играм своих малышей, зачем это нужно и нужно ли вообще? Надо признать, что у некоторых из нас игральные карты ассоциируются с чем-то не совсем приличным. Противники карт утверждают, что карточные игры – это пустая трата времени, к тому же еще и опасная, и уж никак не детская…

Но скажу кое-что в защиту карт.

Дело в том, что карточных игр великое множество и все они очень разные. Есть целое семейство народных и семейных карточных игр, и даже игр детских, в которые играли и играют и стар, и млад вот уже несколько веков подряд. И вот эти самые игры, где нет денежных ставок, где не кипят бурные страсти, ничуть не вреднее и не хуже привычного домино, лото, «Монополии» или любой другой настольной игры, имеющейся в каждом доме. Играя с детворой в простые карточные игры, мы тем самым переводим карты из разряда запретного развлечения в игру обыденную, ничуть не таинственную, сродни все тому же лото или домино. А это, в свою очередь, станет своего рода прививкой от нездорового интереса к карточным играм в будущем. Семейные игры, в том числе и карточные, учат малышей важной и совершенно необходимой в жизни вещи: проигрывать. Проигрывать спокойно и с достоинством. А еще простые карточные игры помогут малышам лучше освоить порядковый счет, потренируют внимание, наблюдательность и память.

В общем, на поверку карты оказываются очень даже развивающей игрой!

Что делать если ребенок не любит проигрывать?

Как научить детей проигрывать?

Ребенок не любит проигрывать? Самое время научить его правильно воспринимать свои неудачи.

Если для младших школьников проигрыш – уже не проблема, они быстро забывают о них и сбрасывают со счетов. То психология пяти-шести летних детей

такова, что победа для них – это все. Любой проигрыш, будь то игра, спортивные состязания или музыкальный конкурс становятся причиной слез и истерики.

В этом возрасте дети хотят быть самыми: самыми быстрыми, самыми лучшими, самыми умными.

Настаивайте, чтобы ребенок действовал честно. Заставьте его пообещать следовать правилам и обязаться не бросать игру в гневе, если он проигрывает. Напомните ему во время игры, что смысл состоит в том, чтобы весело провести время.

Учите детей уважать чувства их друзей. Ваш ребенок выиграл – это прекрасно! Но он не должен хвастаться этим. Объясните, что его другу вероятно грустно, потому что он проиграл, и рекомендуйте своему ребенку, чтобы он утешил и подбодрил своего друга.

Заостряйте внимание, прежде всего на том, что ваша цель хорошо провести время, а не победить любой ценой.

Можно ли играть мальчикам в войну, а девочкам с куклами Барби?

Детей привлекают, прежде всего, внешние атрибуты: разнообразное оружие, военная техника, возможность почувствовать себя героем и в игровой форме выразить существующее напряжение.

А эти миниатюрные наручники и резиновая дубинка. Вы думаете, что ориентируете ребенка на профессию полицейского? А думается, что на насилие – когда это самый короткий путь решения проблем. Вы скажете, а как же мы играли игрушечными мечами и саблями? Когда-то сынишка, получив в подарок игрушечный меч, тотчас направился в темную комнату и через несколько минут вышел из нее, счастливо улыбаясь: «Он убежал, Бармалей!» - игрушечный меч оказался грозным орудием против страха темноты.

Дети часто играют в войну, и не нужно запрещать им это (если, конечно, игра не становится слишком агрессивной и может привести к физическим травмам). Таким образом, дети удовлетворяют свой интерес к этой теме, выражают свои чувства и эмоции, имеют возможность избавляться от агрессии социально приемлемым способом.

Барби, Синди – куклы ваших дочек. Кто они для них? Подружки? Обладая такой куклой, девочка воображает себя не мамой, укачивающей дитя, а, скорее всего горничной, ухаживающей за госпожой, убирающей ее дом. Чем подменяется образ материнства. Вспомните, как были нам дороги малюсенькие куколки, которых мы одевали, баюкали… Мы знали и пели колыбельные песни, шили им сами наряды, строили дома из коробок, делали мебель и т.д. А сейчас это все есть в готовом виде, и у ребенка нет такого развития творческого воображения.

Что делать если ребенок не играет?

Если ваш ребенок не играет, попробуйте создать ему дома необходимые для этого условия. Дайте ему возможность поиграть. Для этого создавайте ему условия для получения ярких впечатлений о доступных явлениях окружающей жизни, читайте ему, наблюдайте за окружающим, задавайте вопросы, подбирайте соответствующие игрушки. Также психологи рекомендуют использовать ряд приемов: поиграть вместе с его игрушками, воспроизводя ряд действий, а потом назвать роль, например Я-доктор. Ребенок, наблюдая за мамой, будет сам играть так же, внося свои изменения, дополняя эти действия.

Обучение родителей правилам организации игр:

Все игры индивидуальны и требуют индивидуального подхода. Но существуют и общие правила в игре, которые я вам приготовила в подарок.

Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми в ущерб учебе. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.

Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время: «Давай-ка, займемся шахматами!» Не прерывайте, не критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и скляночки. Или учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность – основа игры.

Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своим ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам – разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.

Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети большие фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя ни тешилось».

Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья. Помните, что состязательность в игре – это не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка.

Заключение:

Родителям вручается памятка с правилами игр, которая рассматривается в качестве решения родительского собрания (см. приложение).

И в заключении хочется вспомнить предупреждение мудрого Даля о том, что игра не доведет до добра, если ее пустить на самотек. Давайте помнить, что игрушка для детей – не просто забава, времяпровождение, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный, сложный мир, постигает законы человеческих взаимоотношений и вечные истины. Игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишайте его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Список использованной литературы

1. Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры» – СПб.: 1992.

2. Бочарова Н.И., Тихонова О. Г. «Организация досуга в семье» – М.: 2001.

3. Вершинин В. Н. «Домашнее воспитание» – Чебоксары., 1998.

4. Гельфан Е. М., С. А. Шмаков С. А. «От игры к самовоспитанию» – Педагогика, М.: 1971.

5. Гришина Г. Н. «Любимые детские игры» – М.: 1992.

6. Панфилова М.А. «Игротерапия общения» – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005.

7. Щетинина А.М., Иванова О.И. «Полоролевое развитие детей 5-7 лет» – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Приложение

Памятка для родителей «Правила игры с детьми»

Все игры индивидуальны и требуют индивидуального подхода. Но существуют и общие правила.

Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми в ущерб учебе. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.

Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время: «Давай-ка, займемся шахматами!» Учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои

варианты. Добровольность – основа игры.

Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своим ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам – разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.

Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети большие фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя ни тешилось».

Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья. Помните, что состязательность в игре – это не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка.

Желаем вам успехов и увлекательных игр с детьми!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273242-rol-igry-v-semejnom-vospitanii-doshkolnika