Логопедическое занятие в 1 классе «Предложение» в рамках реализации фгос

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ГОРОДА РТИЩЕВО, САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

КОНСПЕКТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

В 1 КЛАССЕ

«ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

в рамках реализации ФГОС

Подготовила

учитель-логопед

Иванова Мария Александровна

г.Ртищево

2016

Предмет:логопедическое занятие

Класс: 1

Тема урока: «Предложение».

Вид занятия: коррекционно-развивающее

Форма занятия: групповая

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков

Дидактическая цель:

расширение активного словаря;

развитие зрительного и слухового внимания и памяти;

развитие речевого дыхания и просодической стороны речи;

развитие мелкой моторики пальцев рук.

воспитание речевой активности детей на занятиях;

воспитание навыков прогнозирования.

развитие высших психических функций: слухового внимания, слуховой и зрительной памяти

уточнение представлений и понятий о единицах речи

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

-развивать голос, дыхание, артикуляционную и мимическую моторику через выполнение упражнений;

-развивать фонематическое восприятие и навыки анализа при делении текста на предложения, предложения на слова;

- корректировать фонематический слух при различении набора звуков и слов.

-уточнять, обогащать, активизировать словарный запас учащихся при назывании листьев деревьев, высказывании своей точки зрения

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятии

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные УУД

-формировать навык звукового анализа

РегулятивныеУУД:

-формировать умение планировать своё действие в соответствии с особенностями образца;

-умение оценивать правильность выполнения своих действий;

-вносить корректировки в исполнение своей работы;

Коммуникативные УУД:

-формировать умение слушать объяснения учителя;

-формировать умение вербального взаимодействия с одноклассниками;

Личностные УУД:

-формирование навыка осознания себя как ученика;

-развитие положительного отношения к логопедическим занятиям;

Оборудование:  зеркала, раздаточный материал.

Самоанализ урока

Тема: «Предложение»

1.Задачи:

Коррекционно-развивающие:

-развивать голос, дыхание, артикуляционную и мимическую моторику через выполнение упражнений;

-развивать фонематическое восприятие и навыки анализа при делении текста на предложения, предложения на слова;

- корректировать фонематический слух при различении набора звуков и слов.

-уточнять, обогащать, активизировать словарный запас учащихся при назывании листьев деревьев, высказывании своей точки зрения

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятии

2. Закрепление знаний о звуках, словах, предложении.

3. Воспитание внимания к изменению грамматических форм слова, способам словообразования и формирование грамматических средств языка и навыков словообразования:

образование глаголов настоящего времени единственного и множественного числа (пожелтели, опадают, кружатся);

образование качественных прилагательных (Холодная, ветряная, тёплая, солнечная, пасмурная, серая, скучная, грустная)

образование сложных слов (листопад);

4. Развитие просодической стороны речи.

5. Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания; формирование мыслительных операций (навыков анализа, синтеза, сравне-ния, обобщения).

Коррекционно-развивающие: развивать слуховое внимание и память, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Занятие несло максимальную нагрузку, и было выстроено с учётом психофизиологических индивидуальных особенностей, и имело связь со всеми образовательными областями:

социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребенка с учителем – логопедом, сверстниками, формирование позитивной установки к занятию;

познавательное развитие ( знакомство и усвоение нового материала.);

речевое развитие (ответы на вопросы, рассуждения);

физическое развитие (физминутка, пальчиковая гимнастика).

Всё это дало положительное влияние на детскую деятельность (обучение грамоте, развитие грамматических категорий).

Цели занятия реализовались через следующие методы: показ, серию картинок.
Содержание деятельности детей на занятии соответствовало поставленным целям, задания были выстроены по нарастающей сложности.

Организационный момент помог сконцентрировать внимание детей и активизировать в памяти, полученные ранее знания по лексической теме «Предложение».
Речевые занятия всегда трудны для детей, многие понятия для детей абстрактны. Для достижения оптимального результата занятия, я ввела приёмы, повышающие мотивацию.
В логопедическом занятии необходимо выдерживать чёткую структуру построения, каждая часть занятия выполняет свою определённую цель.

В занятии мною были подобраны задания на формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи, что соответствует требованиям, предъявляемым к коррекционным занятиям.

Личностно-ориентированное взаимодействие с детьми (выслушивание мнение каждого ребенка, поддержание их рассуждения положительной оценкой) помогло создать ситуацию успеха для каждого из них. 
В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание в работе над словообразованием, составлением предложений; логическое мышление, зрительное восприятие (через разрезные картинки).

Полученный результат подтвердил эффективность подобранных мной методов и приёмов по обучению детей грамоте и формированию грамматических категорий, а учёт результатов занятия поможет контролировать ход дальнейшего обучения, установление обратной связи, позволит наметить пути дальнейшей работы с детьми, как на занятиях, так и в других видах деятельности.

учмитель - логопед

МОУ «СОШ №1 г.Ртищево,

Саратовской области»

Иванова М.А

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273412-logopedicheskoe-zanjatie-v-1-klasse-predlozhe