Рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе (из опыта работы)

МБОУ «Ярцевская средняя общеобразовательная школа №9»

Рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе (из опыта работы).

Учитель начальных классов:

И. Д. Антонова.

2014г.

Рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе (из опыта работы).

Проблему формирования у учащихся самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения в начальной школе решают через организацию проектной деятельности. Метод проектов составляет основу проектной деятельности, смысл которой заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. Работа над проектами направлена на формирование универсальных учебных действий (общеучебных умений) у школьников. Первое знакомство учеников с этой новой формой обучения происходит во внеурочное время. В начальной школе нельзя говорить о полноценной проектной деятельности т.к. этот вид деятельности не соответствует возрастным особенностям учащихся младших классов, у которых ещё не сформировался определённый уровень познавательных и регулятивных УУД.

Слово «проект» имеет не одно значение. Так называют предварительный чертёж, план или набросок. Другое значение - работа, которая должна завершиться определённым оригинальным результатом, новым ярким решением. Главное в проекте для ученика: придумать что-то креативное, добиться результата и уложиться в заданные сроки.

Различают следующие типы проектов:

1)по результату (что получилось): поделка (скульптура, макет, игрушка, костюм, кулинарное изделие); текст, рисунок мультфильм, музыка, фильм (тогда проект считается информационным); мероприятие, выставка, показ мод, соревнование; знания, решённая проблема (такой проект называется исследовательским);

2)по количеству участников: индивидуальный, групповой и коллективный;

3)по времени: краткосрочный и длительный; сложные и длительные проекты, как правило, можно поделить на отдельные этапы и рассматривать их как самостоятельные проекты.

Как работать над проектами.

До организации проектной деятельности в классе учитель обязательно должен собрать информацию об увлечениях, хобби, любимых занятиях, интересах своих учащихся. Позже учитель сможет помочь учащимся в выборе темы проекта, сделает так, чтобы она «пересекалась» с их интересами.

1этап. Знакомство с темой.

Учитель находит повод для знакомства школьников с заранее задуманной темой и привлекает внимание детей к ней, используя различные приёмы, старается заинтересовать учащихся.

Результат: дети ознакомлены с темой.

2этап. Выбор своей темы в рамках общей темы.

Каждый ученик получает лист бумаги, оформленный следующим образом: имя и фамилия, общая тема, подтемы. Например, общая тема «Как жили наши предки», а подтемы: ремёсла, еда, жилище, одежда, игры и игрушки, школа, праздники. Дети могут предложить свою тему и сделать запись на листе или подчеркнуть название выбранной подтемы. На выбор темы даётся один день. Учитель помогает выбрать тему, уточняет её. В выборе могут помочь и родители учащихся.

Результат: дети выбрали свои подтемы в рамках общей темы.

Учитель знакомит с предстоящей работой над проектами родителей и даёт советы, как нужно помогать детям. Это не отдельный этап, а вводная беседа.

3этап. Сбор информации по выбранным темам.

Сбор информации происходит дома у школьников, в библиотеках, на экскурсиях после уроков и в выходные дни. После первых шагов в сборе информации, обсуждаются вопросы, трудности, возникшие у учащихся. Сбор информации - это и советы учителя. Желательно, чтобы на этом этапе родители были помощниками детей. Но не выполняли работу за них. Например, оказание помощи в поиске нужной книги или сайта в сети Интернета.

Результат: дети собрали информацию по своим темам.

4этап. Завершение работы над темой.

Этот этап происходит дома у школьников через две-три недели после начала сбора сведений. Очень важно правильно оформить найденную информацию. Выбрать нужно самый интересный материал и оформить так, чтобы его можно было легко прочитать. Тексты написаны или напечатаны чётко и разборчиво, иллюстрации аккуратно вклеены. Можно добавить схемы и таблицы. Размещают готовый материал на листах одинакового формата А4. С одной стороны оставить поля шириной 3см, чтобы листы сшить в «книгу».

Результат: учитель собирает листы, чтобы объединить в альбом-книжку (коллективный проект).

5этап. Выбор проекта.

Дети поработали над общей темой, а теперь будут работать над своими проектами. Учитель знакомит учащихся со значением слова «проект», типами проектов. В ходе работы дети должны применить новые знания, использовать информацию, которую собрали на предыдущих этапах. Учитель раздаёт детям листы со своими предложениями по проектам (варианты проектов: макет, фигурки, игрушки, спектакль, КВН, газета, книга и т. д.). Учащиеся могут предложить свой вариант проекта. Дети выбирают понравившуюся форму работы, советуются с родителями, организуются в группы, распределяют роли.

Результат: ученики выбрали проекты.

6этап. Работа над проектами.

Учащиеся работают в школе и дома над проектами следующие две-три недели. Ученики всё выполняют самостоятельно. Родители и учитель помогают в особо трудных вопросах и ситуациях.

Результат: проекты выполнены.

7этап. Презентация проектов.

Дети представляют свои поделки, спектакли, мультфильмы и т. д., результаты исследований и решения проблем. Зрителями выступают одноклассники, родственники, учителя. Учитель подводит итоги. Каждый ученик должен получить свою долю аплодисментов и положительных отзывов за проделанную работу.

Результат: все проекты представлены.

В начальной школе проект рассматривается как творческое задание. В начальной школе проект - это результат совместной деятельности ученика, учителя и родителей. Можно работать над несколькими проектами одновременно. Учитель учит детей работать над проектами. Прежде всего - это планирование собственной деятельности и работа с информацией. Дети учатся самостоятельно искать нужные сведения, анализировать текст, выбирать самое главное, принимать решения. Особенность проектной деятельности - нет постоянной иерархии т. е. командиров, главных конструкторов, режиссёров; «главным» может стать на проекте любой ребёнок.

Интерес к познанию - основа проектной деятельности. Пробудить его помогает использование одновременно как проектных методов обучения, так и исследовательских. Лучшая форма такой работы реферативно-исследовательская. Тема должна быть простой и понятной для детей младшего школьного возраста. Любопытство и увлечённость дети проявляют при выполнении исследовательской части работы. Им нравится делать опыты, рисовать, мастерить, наблюдать, трогать объекты руками, определять запах, фантазировать. Особый интерес у учащихся вызывает проектный продукт и его презентация. Он должен быть ярким, разнообразным, необычным, запоминающимся, вызывающим восхищение.

Используемая литература.

Образовательная система «Школа 2100». Горячев А. В., Иглина Н. И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М.: Баласс, 2010.

Стандарты второго поколения. А. Б. Воронцов. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.

В. Ф. Феоктистова. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты. - Волгоград: Учитель, 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27368-rekomendacii-po-organizacii-proektnoj-dejatel