Методическая разработка мероприятий недели естественных наук

Содержание

Краткая характеристика недели химии в МБОУ СОШ №8 г. Белгорода……………………………………………………………………3

Цель и задачи проведения предметной недели………………………3

План проведения недели…………………..…………………………...4

Краткое описание мероприятий, проводимых в рамках проведения «Неделя физики в школе»…………………………………………………6

Методическая разработка мероприятия недели химии «Школа Волшебства……..»……………………………………………………......7

Презентационные и фотоматериалы…………………………………...

Ежегодно в МБОУ «СОШ №8» г. Белгорода проходит неделя химии в школе. Традиционно она посвящена Дню Российской науки (8 февраля). Поэтому учащиеся знают и ждут это событие. Это - праздник науки в нашей школе. В этом году неделя химии совпала с открытием зимних олимпийских игр в Сочи, что определило тематику нашего мероприятия. Школа малокомплектная, учителей-предметников мало, поэтому чаще всего проводимые мероприятия – интегрированные.

Цель проведения недели химии:

формирование у учащихся познавательного интереса к химии, расширение кругозора и усвоение учащимися знаний по предметам естественнонаучного цикла;

формирование естественнонаучного мировоззрения учащихся, в том числе и представления о целостности научных знаний и применимости их в жизни;

повышение профессиональной компетентности учителей, обмен опытом работы учителей естественнонаучного цикла;

Задачи:

повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к самопознанию, а также выработке самодисциплины и самоорганизации;

развитие познавательной и творческой активности учащихся;

реализация идеи интеграции предметов;

усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков, исследовательской культуры;

осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с учащимися;

раскрытие своего творческого потенциала учителями и учащимися, организаторских способностей

всестороннее развитие личности ученика.

План проведения недели химии

Краткое описание мероприятий, проводимых в рамках проведения «Неделя физики в школе»

Открытие предметной недели. Радиолинейка

Конкурс презентаций учащихся к урокам физики

Презентации дают возможность ученику узнать больше информации о том или ином явлении в физике, они делают материал ярким и запоминающимся. Учащимся необходимо подготовить презентации по теме «Спорт и химия».

Выставка, обзор книг, научно-популярной, энциклопедической литературы по предметам физико-математического цикла

В библиотеке проводится выставка с обзором тематической литературы по химии.

Конкурс рисунков, кроссвордов, сканвордов

Учащиеся участвуют в конкурсе рисунков, кроссвордов, сканвордов, посвященных Неделе химии в школе.

Радиопередачи

Цикл радиопередач - самая оперативная и многогранная форма передачи информации о событиях, открытиях и научных фактах. Радиопередачи готовят и проводят не только педагоги, но и учащиеся. Участие в работе школьной радиостанции развивает такие важные личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело. «Достижения науки и техники», «Топ 10 современных открытий», «Эврика», «Химия и Олимпиада», «Нобелевские лауреаты по химии» , «Химия – малышам», «Химия и питание» - это те радиопередачи, которые были проведены в этом году.

«Физико-химическая эстафета»

Физико-химическая эстафета проводится среди команд 8 и 9 классов. Участники научного марафона должны пройти научные станции, такие как «Экспресс–станция», «Историческая» и т.д. На станции «Экспериментальная» учащиеся сами могут провести эксперимент по физике и химии, опираясь на свои знания по предмету и соблюдение техники безопасности. На станции «Театральная» участники эстафеты показывают свои творческие способности, изображая различные химические и физические явления. Справедливое и строгое жюри в лице 11 класса оценивает работу учащихся.

«Школа волшебства»

Умение удивлять и удивляться всегда отличает счастливых людей. Учащиеся начальной школы попали в Школу волшебства, где их ждали интересные опыты и даже «опасные» приключения! В этом удивительном мире существует три факультета – физический, химический и математический. Каждый по-своему удивил ребят, подарил массу положительных эмоций! Дружба и ссора «султанчиков», холодное пламя и химическая радуга, волшебные ребусы и магические кроссворды – вот что запомнилось ребятам больше всего! Учащиеся не только смотрят занимательные научные эксперименты, но и принимают в их проведении непосредственное участие.

«Химическая лотерея»

Проведение этого мероприятия предполагает решение командами-участниками определенного количества задач, ответы на которые представлены целыми положительными числами. Ответы записываются в «лотерейные билеты» и в случае совпадения полученной последовательности с верными ответами – команда получает приз. Мероприятие проводится в несколько этапов.

Театрализованное представление «Металлам – слава!»

Данное мероприятие подготавливается учащимися 11 класса для 8 и 9 классов. Учащиеся разыгрывают представление, в котором идет спор нескольких наиболее распространенных металлов о том, кто из них важнее, древнее и популярнее? В ходе поиска истины «металлы» вовлекают зрителей в игру, решая занимательные задачи, ребусы и химические головоломки.

Экскурсия в научно-образовательный и инновационный центр «Наноструктурные материалы и нанотехнологии»

Учащиеся школы посетили Центр наноструктурных материалов и нанотехнологий Белгородского государственного университета. Перспективы развития в данной области просто огромны: биология, медицина, металлургия, приборостроение, телекоммуникации и др. Ребята побывали в современных лабораториях, познакомились с новейшим оборудованием и узнали много нового и интересного в области последних научных открытий.

Подведение итогов предметной недели. Награждение победителей.

Методическая разработка мероприятия недели химии

«Школа волшебства»

.

Цель мероприятия:

Развивать мотивацию учащихся школы к изучению естественнонаучных дисциплин путем организации и проведения открытых мероприятий

Задачи:

Способствовать формированию умения творчески применять знания и навыки, полученные на уроках;

Способствовать развитию практических умений и навыков работы с оборудованием;

Развитие внимания, творческих способностей и самодисциплины

Объяснительная записка

Представление организуется учащимися старших классов для учащихся начальной школы. Проходит в кабинете химии. Заранее столы расставляются так, чтобы было достаточно места и для зрителей, и выступающих. Демонстрируемые опыты, презентации и раздаточный материал должны быть приготовлены заранее. В мероприятий подразумевается три направления – физическое, химическое и математическое. Старшеклассникам заранее изучают методическую литературу, интернет-ресурсы и составляют примерный список опытов, которые ребята хотели бы осуществить. Старшеклассники, выполняющие эксперименты, должны строго соблюдать технику безопасности. Под руководством учителя-предметника разрешается пригласить учеников из начальной школы на «сцену» для выполнения несложных экспериментов.

Оборудование:столы ученические, лабораторное оборудование и химические реактивы, демонстрационное оборудование по химии и физике.

План мероприятия:

Организационный этап

Вступительное слово учителя, представление «факультетов»

«Экскурсия по Школе Волшебства»

Подведение итогов.

Ход мероприятия

Ведущий:«Здравствуйте, ребята! Сегодня вы побываете в необыкновенной Школе Волшебства, в которой есть три факультета – Химический, Физический и Математический. Каждый факультет чудесен по-своему: где-то вода меняет цвет от одного прикосновения, где-то перчатка сама вдруг становится рукой, а где-то цифры и числа складываются в занимательные головоломки. Итак… Добро пожаловать в нашу необыкновенную Школу Волшебства! Но как и в любом сказочном здании, вход не откроется просто так. Вам придется уяснить строгие законы, действующие здесь. Готовы?»

(Старшеклассники зачитывают заранее выученное наизусть стихотворение о технике безопасности):

Ведущий:«Всё запомнили? Приглашаю Вас познакомиться с Химическим факультетом!»

Ученик-химик 1: «Здравствуйте, ребята! Рад Вас приветствовать в нашей Школе! Сегодня мы превратимся в волшебников! Да-да, в самых настоящих волшебников и будем творить загадочные вещи!

Ученик-химик 2:«Ребята, скажите, а что должно быть у любого волшебника?»

Ученик-химик 1: «Верно, волшебная палочка! На нашем факультете такие палочки изготавливают из стекла. Хотите убедиться, что она волшебная? (Демонстрируется опыт № 1 «Волшебные палочки» – Приложение 1. Учащиеся демонстрируют, как «волшебные палочки» окрашивают растворы в красный и малиновый цвета).

Ученик-химик 2:«А волшебной палочкой можно сделать почти всё! Даже невозможное становится возможным… Вы когда-нибудь видели, как горит снег? (Осуществляется опыт № 2 «Горящий снег»)

Ученик-химик 1:«Огонь – это очень опасная стихия! Нужно быть предельно внимательным, когда работаешь со спиртовкой. К чему может привести неосторожное обращение с огнём?»

Ученик-химик 2: «Пожары – очень страшное событие, способное уничтожить всё. Однако мы в нашей школе способны укротить даже огонь!» (демонстрируется опыт № 3 «Горящий платок»).

Ученик-химик 1:«Наш огонь воспитанный, он знает как себя правильно вести и не сжигает вещи! Ребята, а вы помните, как себя ведут воспитанные люди?»

Ученик-химик 2: «Те из вас, кто продемонстрирует мастерство воспитанности, вернутся к нам после путешествия по факультету Физики и Математики и попробуют сами сотворить научное волшебство!»

Ученик-химик 1:«Ребята, наш волшебный огонь себя ведет так послушно, что мне ничего не остаётся, как выполнить его давнюю просьбу. Дело в том, что он давно просит разрешить ему самому показать свои способности. Ну что же, ребята, посмотрим, что задумал наш огонь?» (Учащиеся демонстрируют опыт № 4 «Светлячки»)

Ученик-химик 2: «Теперь я хочу пригласить Вас переместиться в другой факультет – Физический! А мы ждем вашего возвращения!»

Ученик-физик 1: «Добро пожаловать на факультет Физики! Здесь у нас правят такие явления, как электричество, тепло, свет и движение…. Физика может всё – управлять самолётами, кораблями и поездами! Сейчас я хочу продемонстрировать вам, как простая медицинская перчатка оживает в моих руках» (Демонстрируется опыт № 5 «Перчатка»)

Ученик-физик 2: «Объекты и предметы, с которыми мы работаем у нас на факультете имеют свою историю, особенности, ну и конечно же характер! Они могут дружить, ссориться и мириться снова!» (Демонстрируется опыт № 6 «Султанчики»)

Ученик-физик 1:«Наш факультет отличается чрезвычайной серьезностью, точностью и строгостью в работе. Но в душе мы все весельчаки, любим шутить, отдыхать и танцевать настолько, что у нас танцует даже вода. Хотите посмотреть?» (Осуществляется опыт № 7 «Танцующая вода»)

Ученик-физик 2: «Спасибо за то, что посетили наш факультет, мы всегда рады гостям!»

Ведущий:«А теперь переместимся на факультет, где правят цифры и их занимательные комбинации».

Ученик-математик 1: «Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать на факультет Занимательной математики! Вы попали в волшебную стран, а значит нам предстоит вспомнить героев сказок! Поскольку Математика – наука для трудолюбивых, сегодня давайте поговорим о Золушке!»

Ученик-математик 2: «Сказочные короли, черти, бабы-яги, мачехи и прочие злодеи неистощимы в придумывании всяческих преград и разнообразных препятствий на дорогах , ведущих к счастью. Герою приходится искать наилучшие решения хитроумных загадок и задач , подчас действительно нелепых и из-за этого кажущихся неразрешимыми. Так случилось и в этой сказке. Но лучше обо всем по порядку.»

Ученик-математик 1: «По утрам Золушка поднималась очень рано, стоило только запеть петуху. Для того, чтобы человек проснулся , требуется громкость звука, который издают два петуха. Сколько петухов требуется для замка, в котором спят мачеха и две ее дочки , чтобы их разбудить?» (Два петуха, но и мачеха , и ее дочки просто переворачиваются на другой бок и продолжают саать дальше )

Ученик-математик 2: «Золушка вскочила со своей узенькой коечки и побежала на кухню, где у нее были керосиновая лампа , очаг и дровяная печурка. Тут она обнаружила, что у нее осталась только одна спичка. Что Золушка зажжет в первую очередь?» (В первую очередь она зажжет спичку.)

Ученик-математик 1: «На завтрак мачеха и сводные сестры Золушки обычно просили сварить им яйца всмятку. Золушка решила проверить, сколько яиц снесли куры. Оказалось , что три курицы за три дня снесли три яйца. Сколько яиц снесут 9 кур за 9 дней?» ( 9 кур за 3 дня снесут 9 яиц. А 9 кур за 9 дней снесут 9х3=27 яиц)

Ученик-математик 2: «Как Золушке сварить яйцо точно за две минуты, если у нее есть всего пара песочных часов – на пять и на три минуты?» (Переверните сразу и трехминутные , и пятиминутные часы; когда в трехминутных время истечет, бросайте в кипяток яйцо и варите до тех пор , пока не кончится песок в пятиминутных часах – это будет ровно две минуты .)

Ученик-математик 1: « Накормив всех завтраком , Золушка принялась за хозяйственные дела, которых у нее всегда было видимо-невидимо»

Ученик-математик 2:«Поскольку мачеха у Золушки была, прямо скажем, скуповата , она старалась на всем экономить, причем экономить за счет Золушки. Вот и сейчас -она никак не хотела купить бедной девочке новое одеяло и заставила ее собирать разные лоскуточки. Делать нечего , собрала Золушка лоскутки , сшила их в квадратики и начала собирать одеяло. Помогите Золушке собрать одеяло из лоскутков и не забывайте , что под красивым одеялом и спать теплее!»(Команды получают заготовки для выполнения задания.)

Ученик-математик 1: «Пока выдалась свободная минутка , Золушка побежала на огород – полоть грядку с тыквами. С сорняками она боролась постоянно, потому что их количество прямо на глазах каждый день удваивалось. Если грядку не полоть , она полностью зарастет сорняками на 10-й день. На какой день зарастет сорняками половина грядки?»( Половина грядки зарастет сорняками на 5-й день.)

Ученик-математик 2: «Вдоль одной из сторон участка растет 8 старых дубов, между которыми любит гулять Золушка, когда у нее выпадает редкая свободная минутка. Дубы растут друг от друга на расстоянии пяти шагов. Каково расстояние между крайними деревьями? ( 35 шагов.)

Ученик-математик 1: «Ребята, вы молодцы! Вы отлично справились с заданиями нашего факультета! Мы были очень рады познакомиться с вами!»

Ведущий: «Ребята, вам понравилась наша школа? Что вы больше всего запомнили? А теперь давайте вернемся на факультет Химии и те из вас, кто вел себя воспитанно и активно получат возможность самостоятельно сотворить волшебство!»

Ученик-химик 1:«Скажите, ребята, волшебство… оно какое? Какие чувства вы испытываете, когда видите что-то чудесное? Вот и подошло к концу наше путешествие по Волшебной Школе. Как же отыскать дорогу назад, домой? Я думаю, мы с вами закончим наше путешествие по химической радуге, волшебной, красочной, яркой и захватывающей! Готовы мне помогать?» (Опыт № 8 выполняется учащимися начальной школы под руководством учителя-химика).

Ведущий:«Вот и вернулись мы с Вами из Школы волшебства! С какими науками мы сегодня познакомились? Что запомнилось больше всего? Вы хотите вернуться к нам ещё? Мы будем с нетерпением Вас ждать в следующем году!»

Ведущий:«Вот и подошло к концу наше замечательное путешествие по Волшебной Школе! Что больше всего Вам запомнилось?»

Ученик-химик 1:«Ребята, спасибо Вам за внимание! Мы ждём вас с нетерпением в следующем году!»

Список литературы:

С. М. Курганский «интеллектуальные игры по химии», 2010 г.

Большая детская энциклопедия. Химия. Компьютерная программа, изд. Дрофа

Н. А. Субботина, В. А. Алешин, К. О. Знаменков «Демонстрационные опыты по неорганической химии», 2010 г., изд. «День за днём»

Дмитриенко Э. Б., радецкий А. М., Шевченко Н. И. «Предметная неделя химии в школе», 2007 г, изд. Феникс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273715-metodicheskaja-razrabotka-meroprijatij-nedeli