- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике во 2 классе «Составление краткой записи условия задачи»
1331
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»
Конспект урока по математике
во 2 классе
«Составление краткой записи условия задачи»
УМК «Планета знаний»
Подготовила:
учитель начальных классов
Божко Анна Анатольевна
г. Семикаракорск
2014 г.
Тема урока: Составление краткой записи условия задачи
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель:развитие умения составлять краткую запись к задаче, выбирать краткую запись к данной задаче
Задачи:
Предметные:
Учить записывать краткое условие задачи;
Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание
Метапредметные:
Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Развивать коммуникативные навыки при работе в парах
Развивать навыки самооценки
Личностные:
Помочь осознать личностное значение изучения темы
Содействовать учащимся использовать научные методы познания
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики;
Имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях;
Планируют собственную вычислительную деятельность
Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и интересы, представляют собственную позицию;
Умеют аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности;
Умеют осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора;
Рассуждают, выбирая ключевые слова при составлении краткой записи условия задачи;
Отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное;
Участвуют в учебных играх, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения
Познавательные:
Выделяют существенное и несущественное в условии задачи;
Составляют краткую запись условия задачи;
Выбирают задания из вариативной части в соответствии с заданным условием;
Решают логические задачи;
Сопоставляют условие задачи с числовым выражением
Предметные результаты:
Умеют составлять краткую запись к задаче, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами, сравнивать результаты вычислений, составлять выражение по условию задачи
Оборудование:
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация MicrosoftPowerPoint, учебник «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, рабочая тетрадь
Пояснительная записка
Авторский медиапродукт: презентация из 18 слайдов; программа создания презентаций MicrosoftPowerPoint, текстовый редактор MicrosoftWord.
Тип урока: усвоение нового материала.
На уроке были использованы следующие методы и приёмы:
объяснительно - иллюстративные: демонстрация, объяснение, рассказ;
словесные: вопросы, беседа;
самостоятельная деятельность: работа с учебником;
активные: использование компьютерных технологий (презентация)
Учащиеся с помощью учителя определяют тему урока, ставят задачи, составляют план реализации. Каждый этап урока нацелен на получение не только предметных, но и метапредметных результатов. Мультимедийное сопровождение, которое используется в течение всего урока, не нарушает рекомендаций СанПиН 2.4.2.2821-10, так как с ним работают периодически, позволяет повысить эффективность урока, сделать его более наглядным и интересным, повышает мотивацию. Учащиеся работают в рабочих листах с целью выполнения практических заданий: записывают решение задач, делают самооценку своей работе.
Целесообразность использования медиапродукта:
1. подача нового красочного, иллюстрированного материала через экран монитора обеспечивает развитие мышления учащихся, совершенствует познавательные процессы;
2. эффективность индивидуального подхода к работе учащихся в процессе всего урока (продуктивная самостоятельная контрольно-коррекционная деятельность, развитие интеллектуальных способностей, индивидуальная траектория закрепления материала);
3. учитель получает большую свободу для собственного учебного процесса, не отвлекаясь на организационные задачи;
4. повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показ демонстрационных фрагментов;
5. эффективное обеспечение информационным материалом в занимательной, игровой, соревновательной и разнообразной форме;
6. использование компьютера открывает новые возможности для усвоения материала (выделения главного и второстепенного) повышает положительную мотивацию к процессу обучения, интерес к изучаемому материалу.
Проект урока
№ | Этапы урока | Время | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. | Организационный этап. Самоопределение к деятельности. | 1 | Словесный метод | Создает эмоциональный настрой, организация внимания и внутренней готовности | Ставят себе цель ответить на все вопросы и достичь желаемой оценки |
2. | Актуализация опорных знаний. Устный счет | 7 | Словесный метод: беседа, постановка задач Наглядный метод: показ иллюстративного материала, ситуация выбора. | Организует подготовку к изучению нового материала. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. | Выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения |
3. | Изучение нового материала | 15 | Наглядный метод: показ иллюстративного материала, работа с книгой, ситуация выбора. Практический метод: работа под руководством педагога. Словесные методы: беседа, разъяснение, рассуждение, дискуссия, словесная оценка и коррекция, анализ. Частично-поисковый метод: участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом, решение проблемных ситуаций. Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ. | Создает условия для выявления причинно-следственных связей и организует работу по решению проблем | Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, осознают личностное значение этапа, самооценка своей деятельности Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения |
4. | Физкультминутка | 2 | Словесный метод | Создает условия для снятия утомления у детей, обеспечивает активный отдых и повышает умственную работоспособность учащихся | Выполняют определенные виды упражнений |
5. | Закрепление изученного материала | 12 | Словесный метод Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ. Практический метод: самостоятельная деятельность учащихся. | Организует работу по закреплению нового способа действий | Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия |
6. | Рефлексия. Итог урока. Оценка деятельности учащихся на уроке | 3 | Словесный метод | Подводит итог урока | Обсуждают желаемые и полученные результаты |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха. | Утром солнышко проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Руки к небу поднимаем, Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. - Вы чувствуете тепло осеннего солнышка? Подарите тепло своему соседу. - Пусть сегодня весь урок нам будет тепло и по- домашнему уютно. - Сегодня, ребята, у нас урок – открытие нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать? | Слушают стихотворение. Выполняют движения: поднимают руки вверх, ловят солнечные лучики и прижимают их к сердцу. Эмоционально настраиваются на урок. - Вспомнить всё, что уже знаем. | Личностные УУД: Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
II. Актуализация опорных знаний учащихся Устный счет | - Вот и начнём урок с повторения изученного. Но прежде проведем гимнастику для ума. Слайд 2 (по щелчку - ответ) 1 задание: - Продолжите ряд чисел, угадав правило, по которому он записан. 2 задание: Слайд 3 - Выполните сравнение, не считая. 3 задание: Слайд 4 (по щелчку – стрелки) - Решите круговые примеры, соединив их стрелками. 3 задание: Слайд 5 - Обсудите этот вопрос с соседом по парте. (работа в парах) | Отгадывают и отвечают на поставленный вопрос: - Каждое следующее число увеличивается на 11. Значит, следующее число 76. Высказывают своё мнение. Объясняют знаки сравнения. Показывают ответы на математических «веерах». Кто показал ответ первым правильно, выходит к доске и проводит стрелку. Скрытая физпауза (выход к доске) Читают текст задачи с доски. Работают в парах, отвечают на поставленный вопрос. | Регулятивные УУД: Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями; (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения) Регулятивные УУД: Планируют собственную вычислительную деятельность Регулятивные Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий. Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. |
III.Целеполагание и мотивация Изучение нового материала (открытие новых знаний) | Слайд 6 - Прочитайте текст. Что это? Что неправильно? - Требует ли решения данная задача? - Попробуйте определить тему урока. Поставьте цели на урок: чему будем учиться? - Над какой проблемой мы будем сегодня работать? - Сегодня будем решать задачи и учиться записывать краткое условие. Слайд 7 Слайд 8 – по щелчку -Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Какой вопрос можно поставить по данному условию? Слайд 9 – по щелчку Слайд 10 – по щелчку - Назовем главные слова в задаче. Что известно? Составление краткого условия задачи. Запись решения задачи. Физминутка для глаз Проведём, друзья, сейчас Слайд 11 – по щелчку - Какой вопрос можно поставить по данному условию? - Запишем краткое условие задачи. Какие слова выберем для записи? Слайд 12 – по щелчку Физминутка:аудиозвук | Обоснованные ответы детей. Постановка целей и задач урока. Высказывают своё мнение. Читают цель урока. Читают условие. Предлагают вариант ответа. Ставят вопрос к условию задачи. Называют главные слова. Записывают краткое условие задачи в тетрадь. Читают условие задачи. Ставят вопросы по условию: Сколько синих цветов распустилось? Сколько всего цветов распустилось? Предлагают запись краткого условия. По щелчку на слайде появляется запись краткого условия задачи. Дети заполняют в тетради решение и ответ. Выполняют движения | Познавательные УУД: Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование. УУД Познавательные Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Регулятивные Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Коммуникативные Умение аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать ответы, выступать перед аудиторией. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. |
IV. Закрепление изученного материала | Работа в учебнике – №6, стр. 63 - Прочитаем задачу. Увеличилось или уменьшилось количество птиц в пруду? - Выберем краткую запись, которая подходит к задаче (учебник – стр. 63) Слайд 13 – по щелчку - Сколько плавало птиц? - Сколько улетело? - Что нужно узнать в задаче? Слайд 14 – по щелчку Самостоятельное решение задачи с записью в тетради. Слайд 15 – по щелчку | Дают полные ответы с пояснением. Выбирают вторую запись. Дополняют краткое условие задачи. Самостоятельно решают задачу. Делают взаимопроверку, сверяют решение с доской. | Познавательные Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез. Коммуникативные Умение работать в парах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
V.Итог урока. Рефлексия Домашнее задание | - Полезным был для вас урок или нет? - Оценим свою работу на уроке. Отметим в рабочем листе уровень активности на уроке и понимание изучаемого материала. Уч. - №3, с. 62 Слайд 16 -Спасибо за урок! | Рассуждения учащихся. Оценивают свою работу на уроке. | Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Интернет – ресурсы:
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/1851-fizminutka-dlya-glaz.html - физминутка для глаз
"-(http://vk.com/malvina_prazdnik) - Физминутка--Хлопай-Топай
16
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274032-konspekt-uroka-po-matematike-vo-2-klasse-sost
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методика преподавания информатики»
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.