Урок математики в 4 классе. «Письменное умножение на двузначное число. Закрепление»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Скородненская средняя общеобразовательная школа»

Урок математики в 4 классе

УМК «Школа России»

Тема:

«Письменное умножение на двузначное число. Закрепление».

Подготовила

учитель начальных классов

Трусова Ольга Николаевна

Место в системе уроков:

второй урок по теме: «Письменное умножение на двузначное число»

Цели урока:

сформировать представление об умножении многозначного числа на двузначное, усвоить алгоритм письменного умножения данного вида, совершенствовать навыки решения текстовых задач.

Планируемые результаты: на уроке дети должны научиться умножать двузначное число на двузначное; познакомиться с решением примеров, используя запись в столбик; применять эти знания, работая с примерами, уравнениями.

Оборудование: персональный компьютер с программойPowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, смайлики, карточки с выражениями.

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

-Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.
Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок математики.

-Ребята, у вас на столах лежат смайлики. Выберите свой, по вашему настроению.

-Я вижу, что у всех хорошее настроение. Это замечательно. Но давайте сделаем так, чтобы оно стало ещё лучше.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, соедините свои ладошки и мысленно подарите самое хорошее своему соседу.

-Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика!

- Кто знает из какого языка произошло слово математика?

- Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка. Мантейн – это значит учиться, приобретать знания.

- Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку. («С малой удачи начинается успех»)

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (Успех).

- Что необходимо для успешной работы на уроке? (Быть внимательным, заинтересованным).

- Я желаю вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.

- Чмело иди вперед, не стой на месте.

Что не сделаешь один, сделаем вместе.

-Моя цель – помочь вам в достижении успеха.

На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, напоминаю, как с ним работать. (если вы уверены в знаниях по данному вопросу - ставьте +; сомневаетесь - ставьте + -; не уверены - ставьте минус).

Учитель, собрав листы, видит – над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.

Лист самооценки:

- Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

- Ну что, приступим к работе!

2.Устные упражнения. Актуализация знаний.

- Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Вот и начнём урок с тренировки мышления и логики.

1. Математический диктант.

- Во сколько раз 50 000 больше, чем 1 000?

- Найдите произведение и частное чисел 4 000 и 200.

- 36 увеличьте в 50 раз.

- 4 м 9 см. Сколько это сантиметров?

- Самолет пролетел за 3 часа 2160 км. С какой скоростью он летел?

- Проверьте и оцените свою работу. (Слайд)

- Оцените себя на листе самооценки.

- Скажите, с какой целью урок начался с математического диктанта? ( Цель математического диктанта: упражнение в решении примеров, задач, а также проверка наших знаний).

2.Игра “Самый внимательный”.

Учитель показывает геометрические фигуры в течение нескольких секунд, а потом компьютер убирает фигуры. Учащиеся называют фигуры. (Слайд)

Проверьте (по щелчку мыши фигуры появляются вновь).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

3. Возникновение проблемной ситуации.

- Сейчас поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах. (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу).

- У вас на карточках записаны 5 числовых выражений. Какие равны?

21х56

21х(50+6)

21х50+6

21х50+50х6

21х50+21х6

- Проверьте и оцените себя на листе самооценки. (Слайд)

- Чем отличается первое выражение? (Оба множителя двузначные).

3. Самоопределение к деятельности.

Сообщение темы и целей урока.

- Удобен ли приём вычисления, разобранный нами в предыдущем случае? (Нет). Почему? (Трудные случаи вычислений).

- Какой приём нужно использовать? (Письменный приём, решение столбиком, для этого нужно построить алгоритм умножения на двузначное число).

- Совершенно верно. Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.

- Какова цель нашего урока ? (Закрепить навык письменного умножения на двузначное число и алгоритм умножения).

- Тема урока ? (Письменное умножение на двузначное число. Закрепление)

Повторение алгоритма умножения двузначных чисел.

- Для начала повторим алгоритм письменного умножения на двузначное число. Те, кто ещё плохо его запомнил, могут воспользоваться таблицей-памяткой, которая лежит у вас на партах.

4. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику. Отработка алгоритма умножения.

№169 (стр. 36), устно.

- Прокомментируйте умножение на двузначное число, пользуясь памяткой.

- Оцените свое знание алгоритма умножения на листе самооценки.

2. Зарядка для глаз. (Слайд)

Руки за спину, головы назад.

Головы опустим – на парту глядим.

И снова наверх – где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И вновь за работу – считаем опять.

3. Коллективная письменная работа.

- А теперь применим алгоритм на практике. Работаем в тетради. Откройте тетради.

Решим №170(1 строка), с комментированием, один у доски остальные в тетрадях. Используйте таблицу-алгоритм.

4. Самостоятельная работа.

- 2 строку решите самостоятельно. Не забудьте использовать таблицу-алгоритм.

- Проверяем. Оцените себя.

5. Физкультминутка

Руки ставим мы вразлёт:

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Опустили руки вниз

И на место все садись!

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1. Решение задачи №171

- Прочитайте задачу.

- Сколько ткани сэкономили при раскрое пальто?

- Костюма?

- Сколько раскроили пальто и костюмов?

- Имея эти данные, что можно узнать?

- Как находим? (Сколько всего ткани сэкономили).

- Что сшили из сэкономленной ткани?

- Сколько ткани пошло на одно пальто?

- Запишите решение задачи.

- Оцените себя.

2. Решение уравнений. Работа в группах.

1-я группа - №176 (1 строка).

2 я группа №176 (2 строка).

- Проверяем. (Слайд) Оцените себя.

6. Рефлексия.

- Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.

- На какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь ? ( Дети помещают красные кружочки на лесенке. Хочу знать больше. Хорошо, но могу лучше. Пока испытываю трудности.)

- Я довольна вашей работой на уроке. (Объявление оценок).

- А оценка всему классу: Молодцы!

- Нарисуйте смайлик в своем оценочном листе. С каким настроением вы уходите с урока.

7.Подведение итогов урока.

- Пришла пора подвести итоги.

- Какой прием умножения мы повторили на уроке?

- Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число.

8.Домашнее задание.

Стр. 36, №174, 175

- Урок окончен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274082-urok-matematiki-v-4-klasse-pismennoe-umnozhen