Разработка открытого урока по дисциплине «Химические и физико химические методы анализа» на тему: «Классификация методов спектрального анализа»

№

Вид работ и время

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Кол-во баллов

Ожидаемый результат

1

Организационный момент

5мин

Приветствует студентов, здоровается. Проверяет отсутствующих по журналу. Сообщает тему урока, знакомит с целями и планом урока. Проверяет готовность к уроку, проверяет наличие рабочих тетрадей.

Здороваются с преподавателем.

Староста называет фамилии отсутствующих студентов и причину отсутствия. Слушают, знакомятся с темой урока, целями и планом урока. Показывают рабочие тетради. Показывают готовность на урок.

Ясное представление об уроке

2

Р.И. "Внимание"

-5 мин

Каждый из Вас обучается интересной профессии, которая связана с обогащением хромой руды, поэтому я хочу узнать у вас, что же самое главное в обучении как на уроке, так и на производстве?

Студенты: "Внимание!"

Верно! Сегодня при выполнении практической работы Вам нужно быть предельно внимательными, поэтому, сейчас я предлагаю сыграть в развивающую игру, которая тренирует ваше внимание.

Условия игры:

" Условие игры очень простое, не требует знания предмета, поэтому я объясняю один раз, все слушаем внимательно.

Посмотрите на содержание практической работы №9 (прилагается).

В течение 2минут Вам нужно посчитать количество букв "А", начиная со слова "Предмет" и заканчивая4 абзацом (концентрации).

Прошу каждого записать в тетрадь количество подсчитанных букв "А".

По истечении времени каждый называет своё число.

Те, у кого ответ совпадёт получают 5 баллов (Правильный ответ 65 А ).

Внимательно слушают преподавателя, отвечают на вопрос. Каждый студент самостоятельно выполняет задание. Зарабатывают баллы.

5

Подготовка к предстоящей работе

3

О.И. «Кто быстрей?»

7 мин

Каждой подгруппе раздает по одной карточке.

В каждой карточке 2 вопроса и 1 задача по пройденной теме. Предлагаетв течении 2 минут решить задачу на доске, подготовится и ответить на вопросы.Если подгруппа не сможет ответить на данный вопрос, то право на ответ переходит следующей подгруппе. За выполненное задание подгруппа зарабатывает 5 баллов.

Карточка №1

Какими параметрами характеризуются химические и фазовые равновесия любой системы?

Запишите формулу определения скорости гомогенной реакции?

Закончите данное уравнение и определите к какой реакции относится по агрегатному состоянию?

5CO+FeFe (

Карточка №2

Что представляют собой катализаторы?

По какой формуле определяется скорость гетерогенной реакции?

Закончите данное уравнение и определите к какой реакции относится по агрегатному состоянию?

FeO+COFe+

Карточка №3

Дайте определение гомогенной реакции и гетерогенной реакции?

Что такое катализ?

Закончите данное уравнение и определите к какой реакции относится по агрегатному состоянию?

+ +

Карточка №4

Чем отличается гомогенный катализ от гетерогенного катализа?

Дайте определение промотированию и что представляют собой промоторы, ингибиторы?

Закончите данное уравнение и определите к какой реакции относится по агрегатному состоянию?

Al+=Cu+

Внимательно слушают правила игры, задают возникшие вопросы. Готовятся и отвечают на вопросы. Решают задачу. Зарабатывают баллы.

Ответы:

Карточка №1

Химические и фазовые равновесия любой системы характеризуется определёнными внешними (температура, давление) и внутренними (концентрация) параметрами.

==

5СО (газ) +Fe(тв)Fe((тв) (гетерогенная реакция)

Карточка №2

Катализаторы - вещества, которые участвуют в реакциях и увеличивают ее скорость, оставаясь к концу реакции неизменным.

=

3.FeO(тв)+CO(г)Fe(тв)+(г)

(гетерогенная реакция)

Карточка №3

Гомогенная реакция протекает в обьеме фазы а гетерогенная реакция протекает на поверхности раздела фаз.

Катализ – явление изменения скорости реакции под действием катализаторов.

(г)+ (г)+ (г)

(гомогенная реакция)

Карточка №4

В случае гомогенного катализа катализатор и реагирующие вещества образуют одну фазу (газ или раствор), в случае гетерогенного катализа катализатор находится в системе в виде самостоятельной фазы.

Промотирование – увеличение активности катализатора в присутствии веществ, которые сами не являются катализаторами данного процесса. Промоторы – вещества, добавление которых к катализаторам повышает их активность и избирательность, а – иногда и устойчивость. Ингибиторы – катализаторы замедляющие скорость химической реакции.

2Al(т)+(р-р)=Cu(т)+(р-р)

(гетерогенная реакция)

5

Повторение и закрепление пройденного

4

Решаем вместе

9 мин

Предлагает студентам решить задачу по пройденному разделу «Кинетика химических реакции». На интерактивной доске выводит задание для каждой подгруппы. Пример задачи решает на доске.

Решение задач.

Задачадля команды №1.

В некоторый момент времени концентрация хлора в сосуде, в котором протекает реакция H₂ + Cl₂ = 2HCl, была равна 0,06 моль/л. Через 5 сек концентрация хлора составила 0,02 моль/л. Чему равна средняя скорость данной реакции в указанный промежуток времени?

Задачадля команды №2.

В некоторый момент времени концентрация фтора в сосуде, в котором протекает реакция H₂ +F₂ = 2HF, была равна 0,12 моль/л. Через 7 сек концентрация фтора составила 0,09 моль/л. Чему равна средняя скорость данной реакции в указанный промежуток времени?

Задачадля команды №3.

В некоторый момент времени концентрация хлорида меди в сосуде, в котором протекает реакция Fe +CuCl₂ =Cu+FeCl₂ , была равна 0,25 моль/л. Через 3 сек концентрация хлорида меди составила 0,15 моль/л. Чему равна средняя скорость данной реакции в указанный промежуток времени?

Задачадля команды №4.

В некоторый момент времени концентрацияхлорида меди в сосуде, в котором протекает реакция 2Al+3CuCl₂ =3Cu+2AlCl₃, была равна 0,07 моль/л. Через 6 сек концентрацияхлорида меди составила 0,02 моль/л. Чему равна средняя скорость данной реакции в указанный промежуток времени?

За правильно решенную задачу каждый студент набирает 5 баллов.

Студенты вместе с преподавателем решают пример задачи, затем каждая подгруппа самостоятельно решает задачу. Зарабатывают баллы.

5

Расширение знании

5

Знакомство содержанием практической работы №9

7 мин

Как Вы думаете где может найти применение данная тема в вашей профессии?

Вы будущие операторы печей, автоклавов, именно там происходят химические реакции, т.к в печах при высокой температуре происходит спекание мелкой руды , а в автоклавах при высоком давлении готовят жидкое стекло для брикетов. Поэтому вы должны понимать, на сколько важно выдерживать требуемые параметры давления и температуры, т.к. в противном случае химическая реакция не проходит в нужном направлении, и мы не сможем получить качественный продукт.

Предлагаю вслух прочитать пример расчёта и пояснить порядок выполнения задания».

Совместно с преподавателем разбирают содержание практической работы. Отвечают на вопросы преподавателя. Задают возникшие вопросы по выполнению практической работы.

Дополнение знании

Задачи

7 мин

Предлагает студентам решить задачу на примере 28 варианта для реакции +CaO=Ca

нужно определить как изменится скорость прямой и обратной реакции, если увеличить концентрацию веществ в 2 раза? В какую сторону сместиться химическая реакция?

Решение прилагается.

Решают задачу практической работы на примере 28 варианта в рабочих тетрадях. Задают возникшие вопросы по решению задачи.

6

Музыкальная зарядка

5 мин

Проводит музыкальную зарядку. Включает медленную музыку, и предлагает спортивному сектору провести физ.зарядку.

Спортивный сектор выходит и проводит физ.зарядку, остальные делают зарядку.

Отдых

7

Выполнение практической работы №9

20 мин

Каждый из Вас, кто понял как выполнять практическую работу может приступить к её выполнению, согласно своего варианта. Те, кто затрудняется самостоятельно выполнить задание, прошу поднять руку, для получения консультации преподавателя или можно обращаться за консультацией к студентам своей микрогруппы.

Каждый студент который выполнил практическую работу зарабатывет 5 баллов.

Каждый студент самостоятельно выполняет практическую работу (у каждого своя реакция и свои данные по порядковому номеру в журнале). Зарабатывают баллы.

5

Дополнение знании

8

Дерево знании

8 мин

Предлагаю каждому нарисовать в тетради импровизированное дерево и на каждой ветке написать чему Вы научились сегодня на уроке (каждое умение 1балл)

Внимательно слушают преподавателя и приступают к выполнению задания. По желанию выходят к доске и отвечают чему научились на уроке. Подводят итог урока.

5

Развитие мышления,Развитие памяти и технической речи,Закрепление изученного

9

Домашнее задание

2 мин

Используя учебную литературу или интернет, найти информацию на тему «Поверхностные явления».

Внимательно слушают задание на дом, записывают на полях домашнее задание.

5

Самостоятельно справиться с заданием

10

Итог урока

5 мин

Время близится к звонку, давайте подведём итог урока. Предлагаю всем подсчитать свои баллы и перевести в оценки. Прошу поднять руки тех, кто набрал более 23баллов? А теперь те, кто набрал от 15 до 22 баллов? Как Вы считаете, мы достигли тех целей, которые ставили в начале урока?

Я благодарю всех за активную работу на уроке и желаю всем успехов в познании нового!

Считают количество набранных баллов на уроке, переводят в оценку и получают оценки.

5

Удовлетворение от урока