Математика в профессии плиточника-облицовщика

№

п/п

Этапы урока

Задачи этапа

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Самоопределение к учебной деятельности

Создать благоприятный

психологический

настрой на работу

2 мин

Приветствие, мобилизация

внимания детей.

Включаются в деловой

ритм урока

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммукативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний и учебных действий.

Актуализация опорных знаний и способов деятельности.

8 мин

Предлагает учащимся по группам «Дешифровку». (Смотри приложение) Консультирует, проверяет правильность решения.

Проверка на доске, на экране. (слайд1)

Решают примеры, выбирают правильный ответ и сопоставляют с буквой, сравнивают полученные результаты

Регулятивные: умение слушать друг друга, уточнять и дополнять

Коммукативные: аргументация своего мнения

Познавательные: навык вычислений, умение применять знания для решения задачи.

3

Постановка темы урока и учебной цели.

Подвод учащихся к формулированию темы урока и постановки учебной цели урока

3 мин

Анализирует предложенные ответы, помогает в выборе наибелее удачного, создаёт проблемную ситуацию.

Вопросы к классу:

Как урок математики может быть связан с ремонтом?

Что обычно ремонтируют в своих квартирах, домах?

Какие профессии вы знаете, связанные с ремонтом помещений? (слайд 2)

Как вы думаете, с чего следует начинать облицовку поверхности пола?

Нужна ли математика в профессии плиточника-облицовщика?

Сформулируйте тему нашего исследования. (слайд 3)

Обсуждают, предлагают свои ответы

Ответы:

Оклейка, покраска,т.д.

Поверхности

Маляр, облицовщик,т.д

С расчётов

Да

«Математика в профессии плиточника-облицовщика»

Коммуникативные: планирова-ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: планирование учебной деятельности

4

Практическая деятельность учащихся

(работа в группах) с проговариванием во внешнюю речь.

Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков

15мин

Организовывает работу, консультирует и проверяет правильность решения. Предлагает учащимся доказать, что без математических расчётов плиточнику не обойтись, решив задачи.

Задача 1: Сколько плиток понадобится для настила пола в комнате, длина которой 6(слайд 4)

Задача 2: Используя результат первой задачи, рассчитайте какое количество упаковок вам потребуется, если в упаковке 15 плиток.

Задача 3: Сколько будет стоить покупка плитки и выполненная работа? Чтобы ответить на эти вопросы, используйте таблицу расценок. Помните, что площадь отделки .

Решают задачи, переводя практические ситуации на математический язык. Записывают решения в маршрутные листы, комментируют свои результаты решения.

1 группа – 1224шт;

2 группа – 612шт;

3 группа – 408шт;

4 группа – 272шт.

(слайд 5,6)

1 группа: 81 (ост 3)

2 группа: 40 (ост 12)

3 группа: 27 (ост 3)

4 группа: 18 (ост 2)

Покупка: 6120 р.

Работа: 4896р.

Личностные: уметь конструктивно решать конфликты

Коммукативные: учиться действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия, работать в группе: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений.

5

Самостоятельная творческая работа в группах.

Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий

12мин

Организовывает работу, консультирует и объясняет порядок работы, дает задание по группам.

Задача 4: «Творческое задание» - работа группой. Представьте себя в роли плиточника и составьте эскиз, красиво без зазоров выложив плитку (цветной картон) на площадь 80см×80см.

У каждой группы набор цветных карточек и ватман с заготовленной сеткой. Готовые эскизы вывесить на доску.

Решают практическую задачу различными способами, сравнивают полученные результаты.

Выполняют работу в группах. Готовые эскизы вывешивают на доску.

Познавательные: строят логические цепи рассуждений,

осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Коммукативные: учиться действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия, работать в группе: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

6

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных групп, учащихся

Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми

3 мин

Подводит итог работы, анализируя достигнутые результаты.

1. Вопросы:

- Нужна ли математика в профессии плиточника-облицовщика?

- На каких этапах работы ему понадобятся математические знания?

Оценивают собственную деятельность, намечают цели последующей деятельности.

1. Ответы:

Рассчитать количество материала и объём работы. Закупка плитки по выгодной цене. Вычислить стоимость работы.

2. Отвечают по очереди

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация

Личностные:смыслообразование.

7

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

2 мин

Информирует о домашнем задании

(напечатано на маршрутном листе):

Сколько прямоугольных плиток размером 20см×30см потребуется для облицовки рабочей стены (фартука) на кухне вашей квартиры? Выполните эскиз и все необходимые расчёты.

Определяются с домашним заданием

Регулятивные:планирование, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Р

Е

М

О

Н

Т

Стоимость в рублях за 1

Решение.

Покупка в магазине.

250

Стоимость работы.

200