Музыка на мольберте

Тема урока:Музыка на мольберте.

Тип урока: Урок - экскурсия

Цель урока

Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса.

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить с творчеством композитора – художника М.К Чюрлёниса.Расширять представление о музыкальной форме, как средстве воплощения образного содержания произведений.

Развивающие:Развивать вокально-хоровые навыки; расширять кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром. Приобщать детей к сокровищам мировой музыкальной классики.

Воспитательные:Создание эмоционально-положительной, творческой атмосферы на уроке, способствующей более полной реализации творческого потенциала учащихся

Планируемые результаты

Предметные

понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса.

Личностные

Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности. Выражение собственной точки зрения по теме урока. Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Метапредметные

Коммуникативные

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их; оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные

научиться планировать свою учебную деятельность и следовать инструкциям учителя; выполнять действия в устной форме.

Познавательные

осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы.

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство.

Ресурсы урока

М.К. Чюрлени с- Симфоническая поэма «Море». Презентация

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

УМК

Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2012 г.

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 3 мин

Вход в класс.

Приветствие

Приветствие

создание доброжелательной атмосферы

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся,

3 мин

Организует опрос.

Отвечают на вопросы

- О связи , каких двух искусств мы говорили с вами на прошлом уроке?

Проверка Д/з

Подготовить рассказ о театре

А) История возникновения театра

Б) театр Эпидавр

В) Большой театр в Москве

Г) самые известные театры мира

Использовать речь для регуляции своего действия

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 5 мин

Организует проблемную ситуацию, которая помогает сформулировать цели и задачи на урок

Принимают участие в беседе, формулируют задачи

Перед вами картинка – Что это? (мольберт)Слайд 1

- Как вы думаете, а можем ли мы изобразить музыку на мольберте?

-Как это можно сделать?

-Кто нам может в этом помочь? (художник)Слайд 2

- Как вы думаете, а художник может сам сочинять музыку?

Оказывается, есть такие композиторы, которые являются и художниками.

- Как вы думаете, как будет называться тема урока и о чем мы с вами узнаем сегодня?

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходимой информации

4

Актуализация знаний, 3 мин

Организует беседу, направляет деятельность учащихся на самостоятельный поиск информации.

Высказывают мнения

Отвечают на вопросы учителя

Слайд 3

-Я полечу в далёкие миры, край вечной красоты, солнца и фантазии, в заколдованную страну…

-Новый континент, но не на Земле, а в искусстве открыл литовский композитор и художник М.Чюрлёнис. Он стремился сделать свою музыку живописной, а своими картинами вызвать у зрителей ощущение звучащей музыки.

Поиск и выделение необходимой информации

Проявляют творческую инициативу, эмоциональную отзывчивость

5

Первичное усвоение новых знаний, 2 мин

Организует беседу

Слушают, высказывают собственное мнение

Слайд 4

-Микалоюс Константинас Чюрлёнис композитор, музыкант, художник, поэт, философ – классик литовской национальной музыки. Он жил и творил в Литве, и был одним из интереснейших мастеров начала ХХ века.

Слайд 5

Новый континент, но не на Земле, а в искусстве открыл литовский композитор и художник М.Чюрлёнис. Он стремился сделать свою музыку живописной, а своими картинами вызвать у зрителей ощущение звучащей музыки.

Слайд 6

- Красота мира, увиденного М.Чюрлёнисом, оригинальность его взгляда запечатлены в его картинах и музыкальных произведениях.

извлечение необходимой информации

Поиск и выделение необходимой информации

6

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 10 мин

Организует слушание и анализ

Слушают, анализируют, высказывают свою точку зрения.

Слушание - М.К. Чюрленис - Симфоническая поэма «Море».

- Что услышали в музыке?

-Менялось ли состояние моря?

-Как менялось? (сначала море было спокойным ,потом бушующим) 

-Какие музыкальные инструменты звучали? (ответы)

Верно, все инструменты здесь важны, но особая роль отведена струнным-смычковым инструментам (это какие инструменты). Они то нежно поют свою песнь, то взволнованно предупреждают о буре. Так же композитор ввел в оркестр арфу, как на ней играют? (играют перебором струн кончиками пальцев) Арфе нет равных в передаче образов движения воды.

-Вспомним, каким было море? (тихим, спокойным, а потом взволнованным) 

-Как вы определили, что море из спокойного превратилось в бушующее? (тихо – громко)

Верно, произошло изменение динамики – силы звука и постепенное увеличение количества звучащих инструментов.

- Композитор назвал свое произведение так симфоническая поэма «Море».

- Из какого вида искусства он позаимствовал жанр поэма? (литература)

Т.е. в данной симфонической поэме мы видим слияние 3 видов искусства, каких? (музыка, литература, живопись)

Слайд 7

-У Чюрлёниса есть живописная соната – «Соната моря». Три её части имеют музыкальные названия: «Аллегро», «Анданте» и «Финал».

Слайд 8

-Вселенная представляется мне большой симфонией…

Сонаты – это музыкальные произведения, обычно глубокие и значительные по содержанию.

Просмотр видеофрагмента

- Какие чувства у вас возникают, когда вы смотрите на картины художника и слушая музыку?

Формируется способность

погружаться в музыку,

Формируется мышление на примере аналогий

7

Первичная проверка понимания, 3мин

Организует опрос.

Высказывают свою точку зрения, обобщают знания

-С творчеством какого композитора познакомились?

- Какие чувства у вас возникают, когда вы смотрите на картины художника и слушая музыку?

- Можем ли мы сказать, что картины композитора музыкальны, а музыка живописна?

Формулировать собственное мнение и позицию.

Поиск и выделение необходимой информации

8

Работа над вокально хоровыми навыками

15 мин

Организует вокально-хоровую работу, разучивают песню

Выполняют гимнастику, исполняют и разучивают песню.

-Какие чувства у вас вызывает песня?

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

Речевые высказывания о характере песни, настроении

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2 мин

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.

Фиксирование д/з в дневниках. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Выучить слова песни.

Передать впечатления от прослушанной музыки в рисунке.

Поиск и выделение необходимой информации

10

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности.

Давайте с вами в завершении нашего урока попробуем завершить предложения:

1. Я узнал

2. Я увидел

3. Я удивился

4. Я хочу узнать

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществление комплексного анализа своей деятельности