Подвижные игры одна из форм повышения двигательной активности детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми

Подвижные игры –

одна из форм повышения двигательной активности детей

Консультацию

для воспитателей

подготовила инструктор

по физической культуре

Подюкова Т.В.

2017 год

Физическое развитие по ФГОС включает в себя «приобретение ребенком опыта в двигательной деятельности, в том числе связанных с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, овладение подвижными играми с правилами». Поэтому хочу обратить ваше внимание на повышение двигательной активности детей через организацию подвижных игр.

Методика проведения подвижных игр в ДОУ.

Основным условием успешного проведения игр является владение воспитателем методикой игрового процесса.

Перспективные планы, составленные по программе «Детство» дают возможность использовать подвижные игры по всем видам движений в зависимости от возраста детей, но это не означает, что другие игры использовать нельзя. Тематика игр разнообразна и позволяет подобрать игры любой направленности и для детей любого возраста. Необходимо помнить, что подбирать игры нужно с учетом подготовленности детей, овладения ими данным видом движений. Чем дольше и активнее действует ребенок в игре, тем больше он упражняется в том или ином виде движений. Кроме этого, не следует забывать о физической нагрузке, чередуя игры большой и малой подвижности.

Игры малой подвижности - это игры с ходьбой, которыми заканчивают совместную двигательную деятельность детей и воспитателя: успокаиваются в конце деятельности, стабилизируя дыхание и частоту сердечных сокращений. Чаще всего это игры на внимание в кругу. Если у ребенка недостаток дыхания, и он тяжело дышит ртом, используйте упражнения на восстановление носового дыхания и релаксацию. Особое внимание следует обратить на детей подготовительной группы здоровья. Иногда целесообразно дать им индивидуальное задание, с меньшей физической нагрузкой. Яркий или бледный цвет лица говорит о перенапряжении ребенка – лучше остановить такого ребенка и вывести из игры.

Игры с бегом – игры средней и большой подвижности для детей. Такие игры развивают выносливость, дыхательную и сердечно – сосудистую системы ребенка, быстроту ответной реакции на сигнал.

Игры с прыжками – игры средней и большой подвижности с использованием различных прыжков. Игры, входящие в этот раздел, - самые нагрузочные, так как прыжки дают максимальную работу легким, сердцу и мышцам. Обязательно давайте отдохнуть через каждые 20 – 30 секунд.

Игры с мячом и игры на ловкость – игры на развитие внимания, глазомера и сноровки. Игры и игровые упражнения с мячом закрепляют умение хорошего владения им.

Игры с сохранением равновесия – игры малой и средней подвижности, удержание равновесия после каких – либо движений и в усложненных условиях. Такие игры важны для сохранения правильной осанки детей.

Игры с лазаньем и ползанием – игры малой и средней подвижности на развитие координации движений. Укрепляют мышцы плечевого пояса и рук, снимают вертикальную нагрузку с позвоночника.

Часть игр можно проводить на улице, часть – только в группе, в физкультурном зале.

Целесообразно проводить не более 2-3 игр в младшем и 3-4 игры в старшем возрасте, чередуя их по нагрузке.

Подбор игр.

Для решения постепенно усложняющихся задач по совершенст­вованию движений следует подбирать игры, основанные на выполнении уже усво­енных детьми движений, доведенных до двигательного навыка. Принимается во внимание также время года. Двигательное содержание игр должно согласовываться с условиями проведения. Игры с бегом на скорость, с метанием в подвижную цель или вдаль не имеют эффекта в помещении. Регламентирует выбор игры и ее место в режиме дня. Игры более динамичные целесообразны на первой прогулке, особенно если ей предшествовали занятия со значительным умственным напряжением и однообразным положением тела. На второй прогулке нужно проводить игры средней подвижности, учитывая общую усталость детей к концу дня.

Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу. Для создания интереса к игре показать детям игрушку, предмет, картинку, физкультурное оборудование, загадку о героях, которые встретятся в игре. Для детей младшего возраста доступны игры с бегом, подпрыгиванием на двух ногах на месте и с продвижением вперед, спрыгиванием, подлезанием.

Организуются элементарные по содержанию и правилам сюжетные и несюжетные подвижные игры, в которых все дети выполняют однородные роли или двигательные задания при непосредственном участии воспитателя (все дети - птицы, воспитатель – мама – птица и т.д.)

В младших группах предпочтительнее использовать сюжетные подвижные игры, в которых одно-два правила (начинать и завершать действие по сигналу, выполнять движе­ние по правилам: не задевать, не наталкиваться и т. д.), одна-две роли ("Солныш­ко и дождик" - одна роль, "Кот и мыши" - две роли и т. д.).

В средней группе можно использовать подвижные игры не только с вышеназ­ванными движениями, но и с бросанием ("Мяч через сетку", "Лови, бросай, упасть не давай" и др.). Дети 4 лет уже могут свободно подчиняться правилам, данным в открытом виде, поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать до­статочно широко. В играх соревновательного характера даются задания на быст­роту выполнения движения ("Кто быстрее добежит до флажка", "Кто самый лов­кий" и т. д.). В средней группе можно также использовать народные подвижные игры, включающие простые основные движения.

Объяснение сюжетной подвижной игры дается детям после предварительной работы с ребенком по формированию представлений об игровых образах. Тематика сюжетных подвижных игр разнообразна: это могут быть эпизоды из жизни людей – о профессиях «Пожарные на учении», «Смелые верхолазы», «Альпинисты», «Маяк», явлений природы «Снежинки и ветер», русская народная игра «Вышло солнце из - за речки» и другие.

Т.О. Сюжетные игры нашли свое отражение в тематических недельных планах в группе.

В играх детей старшего возраста количество ролей увеличивается (до 3 – 4)

Появляется возможность выбирать игры с прыжками в длину с места, метанием и лазаньем. Подвижные игры усложняются по содержанию, правилам, количеству ролей, введение заданий на коллективное соревнование («Чье звено скорее соберется?»). Вводятся игры – эстафеты. Игры – эстафеты – одна из разновидностей бессюжетных подвижных игр с элементами соревнования.

Обучение правилам эстафетных игр происходит во 2 половине года. Дети должны запомнить правильное расположение стойки старта (с левой стороны). В играх уточняем правила, место расположения оборудования, условия соревнований. Эстафетой называют игру детей или спортивное соревнование команд в беге, в котором на определенном участке пути бегун сменяется товарищем и передает ему условленный предмет.

Эстафеты бывают: линейные (соревнующиеся стоят в параллельных колоннах), встречные (команда делится пополам и ее половины становятся в колоннах друг против друга) – подготовительные группы.

Во всех играх происходит развитие физических качеств.

Следует выделить также игры-эстафеты, в которых предусмотрено последова­тельное выполнение нескольких движений; при этом каждый член команды осу­ществляет только одно из них. Эти игры иногда называют комбинированными эс­тафетами (работа по этапам). Они интересны тем, что в них есть распределение действий между деть­ми с учетом интересов и возможностей каждого из них. В таких играх успех коман­ды нередко зависит от правильной расстановки сил, учета способностей детей выполнению различных движений, уровня развития двигательных умений и физи­ческих качеств каждого играющего, осознания ими своих физических особеннос­тей (рост, полнота и т. д.). Разнообразить можно и игры – эстафеты - главное в них не только совершенствование двигательных умений детей, но и развитие познавательных, сенсорных, творческих способностей. Поэтому в содержание игр – соревнований желательно включать проблемные задания, которые активизируют психические процессы (внимание, мышление, память, воображение), что важно при подготовке к школе.

Таким образом, чтобы повысить двигательную активность ребенка – будем играть.

Литература.

1.Л.Н. Волошина «Воспитание двигательной культуры дошкольников», учебно – тематическое пособие, Москва 2005 год.

2. С.В. Силантьева « Игры и упражнения для свободной двигательной деятельности детей дошкольного возраста». Детство – пресс 2013 год.

3. Э.Я. Степаненкова. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. М: «Мозаика – Синтез», 2013 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274481-podvizhnye-igryodna-iz-form-povyshenija-dvig