Творческий диалог молодого педагога

Молодой специалист… Удивительное словосочетание! В нём и неистребимая жажда новизны, и несокрушимая сила молодости, и напористость желаний, и немалый багаж знаний, и полёт человеческой мысли, способной разрушить любые преграды и наполнить свежим дыханием традиционные устои жизни.

Молодые специалисты – надежда и… головная боль любого руководителя школы. Сколько шишек набьёт начинающий педагог, сколько ошибок совершит, прежде чем станет гордостью учреждения и любимцем мальчишек и девчонок!

С молодым специалистом жить не просто. А без него и того хуже! Воспитанники взрослеют, учителя стареют, им на смену неизменно должны приходить молодые кадры – в этом мудрая логика жизни. Однако сейчас в образовательных учреждениях редко встретишь юных выпускников педагогических вузов. В том, что я стану учителем и вернусь в родную школу я решил будучи девятиклассником, и не жалею об этом.

В начале своей профессиональной деятельности каждый молодой преподаватель сталкивается с определёнными трудностями. Три года назад мне казалось незнакомым, непонятным и требовало приложения огромных усилий для достижения поставленной цели. Мое вхождение в профессию проходило, труднее, чем я этого ожидал. Для успешного становления и развития оказалось не достаточно иметь багаж педагогических знаний, умений и навыков, полученных в учебном заведении. Я понял, что огромную роль, играют личностные качества: хороший педагог должен быть и учителем, и консультантом, и психологом, и актером в одном лице, уметь – помогать ученику в любой момент его жизни, уметь привлечь к себе, пробудить интерес к тому предмету, который преподает.

Для молодого учителя важно не только хорошо знать свой предмет, но и осознавать, и умело использовать собственные внутренние резервы, грамотно определять перспективы самоопределения и самопродвижения. Прежде всего, следует научиться владеть собой, правильно распределять время урока, грамотно подбирать материал, уметь увлечь ребенка, и конечно постоянно заниматься самосовершенствованием и самообразованием.

После окончания университета свой трудовой путь я начал в Кадошкинской средней общеобразовательной школе. Первый год работы оказался очень сложным. Знания, полученные в университете, конечно же, хороши, но это только теория, а в жизни – всё иначе.

Первый урок… я думаю его помнят все. 25 пар пытливых глаз… конечно я готовился к уроку, готовился очень хорошо. Говорил быстро и много, меня слушали, не перебивая, но потом понял, что провел не урок , а лекцию… и это в 6 классе… Я понял, что мне ещё многому нужно научиться: старался чаще посещать уроки учителей, которые, так же как и я были молодыми специалистами, и конечно уроки опытных педагогов – настоящих мастеров своего дела, где я учился грамотно распределять время урока, логически выстраивать последовательность этапов урока, перенимал формы и методы работы с учениками разного возраста. Учителя-наставнии помогали понять специфику преподавания, основы ведения школьной документации, а главное учили любить детей, понимать их и принимать со всеми их сложностями и проблемами.

Основная проблема для меня, как учителя географии, заключалась, в долгом отсутствии школе специалиста по предмету. Ученики привыкли к частой смене учителя, а моя методика преподавания после ВУЗа была не совершенной, из-за отсутствия опыта и разницы в возрасте многие старшеклассники видели во мне ещё студента, это доставляло на первых порах большие трудности. Я думаю, что с этим сталкиваются все молодые учителя. В этом есть свои плюсы и минусы. Минусы связаны с вопросом компетентности и авторитетности молодого преподавателя. Плюсы в том, что почти ровесникам проще найти общий язык. Это положительно сказывается на выборе материала и общем ходе занятия, и как правило очень помогает во внеурочной и кружковой деятельности.

Важной ступенью в моем становлении как учителя явилась работа по обучению учащихся с ограниченными возможностями здоровья на дому. Данная специфика работы была нова. Мне пришлось изменять не только методику преподавания географии, подстраиваясь под особенности ребенка, но и вновь изучатьпсихолого-педагогическиеосновы работы с детьми–инвалидами.

Сегодня, я работаю в родной Инсарской школе №1, которую окончил совсем недавно. Учу учеников, и сам учусь: учусь педагогическому искусству, учусь создавать мотивацию обучения, учусь вдохновлять учеников на поиски новых знаний.

Несмотря на небольшой стаж работы, я добился определенного успеха, к этому можно отнести: победы и участие моих учеников в различных конкурсах и олимпиада муниципального и республиканского уровня, призовоё место в первом республиканском туристическом слёте. Я думаю, что сумел найти тропинку к детским сердцам, этому способствовали и походы на природу и поездки с учениками в Краеведческий и Минералогический музей. Мы вместе занимаемся проектной деятельностью, совершаем экологические рейды по очистке берегов реки Иссы, озеленяем улицы родного города. Всё это даёт огромный стимул к самореализации, ведёт к успеху. Недаром М. Коллинз говорил «Успех не приходит к тебе, ты идешь к успеху!» перефразируя скажу «Мы вместе идем к успеху», ибо только в сотрудничестве учителя и ученика возможен успех.

Анализируя свой небольшой пройденный путь, прихожу к единственному выводу: я неслучайный человек в школе. Я благодарен своей профессии, которая подарила мне счастье гордиться успехами и победами моих учеников, подарила счастливую учительскую судьбу, наполненную поиском нового, и наградила умением позволяющим стать выше всех проблем и трудностей, сопутствующих нашей нелёгкой профессии - учитель.

И сегодня в преддверии дня учителя я хочу подарить молодым педагогам следующие строки.

Настал октябрь, сегодня ты войдешь в просторный класс.

Открытки, музыка, цветы.… И двадцать пар наивных глаз!

В смятенье ум: с чего начать, все позабыл, что знал вчера…

Как к детям ключик подобрать - терпенья, нежности, добра?

С улыбки дружеской начни, тепла, приветливого слова…

Чтобы поверили они в твою надежную основу.

Отныне и на много лет ты - этих юных душ строитель!

Нелегкий вытянут билет…

Удачи! В добрый путь, Учитель!