ННОД по экологии

Время проведения

Содержание ОД

Образовательная область

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

Педагог раскладывает иллюстрации и фотографии диких животных, которые готовятся к зиме.

- Ребята, посмотрите на эти картинки. Кто здесь изображен? Как Вы думаете, что общего? (В случае, если дети затрудняются ответить, педагог загадывает загадку).

ПР

Рассматривание

Фотографии, иллюстрации

Развитие интересов детей,

Знает о том, как звери готовятся к зиме,

- Ребята, послушайте загадки может догадаетесь. Сам зверек поменьше кошки, Хвост пушистый и большой.

Ну, и быстрые же ножки скачут по лесу стрелой.(белка). Угадайте, что за шапка.

Меха целая охапка,

Шапка бегает в бору, у стволов грызёт кору. (заяц)

ПР

Аудирование

Слух

Расширение представление о диких животных

Проявляет любознательность

- Как готовятся и зимуют белка и заяц? Что общего в подготовке к зиме у этих животных? (меняют окраску меха.) В чем разница? (белка делает запасы, а заяц нет.) У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет. А как белка устраивает себе гнездо? Гнездо у белки в дупле или прямо на веточках, ближе к стволу. Внутри свое жилище зверек выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно один или два входа, которые в сильные морозы белки затыкают мягким лишайником или ..хвостом.

-чем питается заяц? В Основном зайцы питаются веточками осины, березы, а так же клена, дуба, орешника. С веточек более толстых сгрызают только кору. Едят и сухую траву, правда, не очень охотно. Не откажутся и от сено, лежащего в стогах. День заяц проводит в укромных местах – под поваленным стволом, под пнем или в кустах. В сильные морозы роет в снегу глубокие норы. От хищников спасают ноги, он быстро и легко передвигается зимой, хотя снег в лесу глубокий рыхлый. Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не позволяют проваливаться в снег. Когда заяц убегает от хищников, он заносит задние лапы за передние, поэтому большие отпечатки получаются впереди, а маленькие –сзади.

ПР

Беседа

Слово

Развитие интересов детей, активизация представлений о животных

Знает названия диких животных и особенности их жизни в период подготовки к зиме

- Ребята, как готовятся и зимуют волк и лиса? Готовятся ли эти животные к зиме? Почему? Чем питается зимой волк и лиса? Как готовятся к зиме медведь и ёж? (усиленно питаются, устраивают место для зимовки.) Как зимуют медведь и ёж? (впадают в спячку.)

-Берлогу медведь устраивает в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнями пнем.

Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая огрубевшая за лето кожа. Молодая нежная кожица чешется и мерзнет, медведь облизывает подошву горячим языком, поэтому про мишек говорят, что зимой сосут лапу.

ПР

Рассматривание иллюстрации

картинки

Расширение представление о диких животных

Составляет не большой рассказ на предложенную тему

Время проведения

Содержание ОД

Образовательная область

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

- Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят зимой? Рассмотрите изображение барсука. В отличие от медведя барсук зимой просыпается – поест запасов и снова засыпает. Нору себе роет в сухом месте глубокую и широкую, а в ней еще несколько отнорков делает. Ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши находятся зимой в спячке.

-Отгадайте загадку: Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко. (Лось.) Лося народ называет лесным великаном. Медленно бродит он зимой среди кустарников и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную осину, обгладывает кору. На ночь и в непогоду лось прячется в углубления в снегу. У отдыхающего лося из укрытия видны только голова и спина, покрытая особенно густой шерстью. Ноги прячет под теплое брюхо.

- Почему трудно лосю зимой?

ПР

Беседа

Слово

Составление небольшого рассказа по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения

Проявляет интерес к жизни животного мира

Предлагаю немного поиграть «Закончи предложения». Прослушайте начало предложений и закончите их:

Неуклюжий, как ……

Быстроногий, как …..

Хитрый, как …

Голодный, как…

Колючий, как…

Следующая игра, у вас на столах картинки угадай, где кто живет? Я задаю вопрос вы показываете картинку ответа,

(кто?) юркнула в дупло.

( Кто?) залез в берлогу.

(Кто?) спряталась в норку.

(Кто?) шмыгнул в логово.

(Кто?) забрался под листья.

(Кто?) укрылся под кустом.

С-К Р

Игра

Картинки животных

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

Способен договариваться, учитывать интересы других

Время проведения

Содержание ОД

Образовательная область

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

- Ребята, предлагаю нарисовать нашу белочку которой мы с вами помогли подготовиться к зиме. Рассмотрите рисунки – схемы. Опишите этапы рисования белочки. В начале, мы рисуем в прямоугольнике овал – туловище. Еще овал – вот голова. Задние лапки – это овал внизу. Передние лапки – это два овала посередине. Зачем рисуем длинный хвост, который сверху вписываем в круг, носик и ушки. Подумайте, что будет в лапках у белочки: орехи, шишки, грибы или ягоды.

Х, П, С

Продуктивная, самостоятельная деятельность

Карандаши, альбомы, краски, кисточки

Развитие координации движений, пространственную ориентировку

Выполняет рисунок, опираясь на схемы

Время проведения

Содержание ОД

Образовательная область

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Белочка благодарит вас за работу.

Х, С,Р

беседа

Слово

Реализация самостоятельной творческой деятельности, становление эстетического отношения к окружающему миру

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира