Технологическая карта урока,класс: 4 Учебник: О. В. Афанасьева «Rainbow English. 4 класс»

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап урока.

1.Приветствиеучащихся.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you.

Let’s start our lesson with a song.

Song «Hello!»

 How are you?

What day of the week\date is it?

1. Приветствие учителя и гостей.

Goodmorning,dearteacher!We are glad to see you too.

We are fine, thank you.

Today is ….

Регулятивные: волевая самореализация.

Дети поделены на 2 группы.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Now look at your chairs. Find some pictures and try to guess what we are going to do today. The pictures will help you.

Yes, you are right. Today we are going to speak about food.

Учитель надевает колпак повара и берет половник.

Who am I?

Yes, you are right!

Постановкацели

Что сегодня вы научитесь делать к концу урока?

Что мы должны для этого сделать?

Are you ready to work?

ДанаиКирилл you will be my helpers all our lesson. Ok?

Warming –up

On Monday I were in the food shop. It was late at night. There were no bread in the shop. There was only vegetables. I were not happy.

Look at the screen. Here I wrote about myself yesterday. Find mistakes, please.

Good job!!!

LooK! What is it? Let’s cook some soup!

Good. I am boiling adjectives! You should find the adjectives with opposite meanings.

Big – thin

Fat- old

Young – high

White – sad

Low- weak

Happy-black

Strong – small

Let’s check.

Well done.

1. Ученики находят картинки и в своих группах определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

Today we are going to speak about food.

Аcook.

Мы научимся говорить о еде, используя сравнительную степень прилагательных.

- Повторить слова на тему «Еда»

-Вспомнить про образование сравнительной и превосходной степени

-Уметь использовать это в речи

Yes,weare.

It is a cooking pot.

Учащиеся находят в кастрюле прилагательные с противоположным значением.

Работавгруппах.

Big – small

Fat- thin

Young – old

White –black

Low-high

Happy-sad

Strong – weak

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

На спинках стульев детей приклеены разные картинки, которые символизируют тему урока!

Учитель надевает колпак повара и берет половник.

3

Актуализация знаний

Look!! What is it?

Аудирование

You are right, this is a letter from my friend. He is a famous cook. And he lives in London. He has a big family. Let’s listen what his family eat for breakfast and match names with food.

Check each other, please

It’s time for the second dish!

And what can you see here?

Cold-colder-thecoldest

Big-bigger-the biggest

Happy-happier-the happiest

Nice-nicer-the nicest

Great!

I will give you some adjectives, you should write the correct forms.

Itisaletter.

Дети смотрят видео и сопоставляют имена детей и еду.

It’safryingpan.

Учащиеся должны сформулировать правила образования сравнительной степени

Tasty (вкусный)

Hot (жаркий)

Fat

Nice (красивый)

Bright (яркий)

Green

Cute (милый)

П:умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности

Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

4

Первичное усвоение новых знаний

Проблемная ситуация

Введение грамматического материала.

У каждого из нас есть любимое блюдо! I think…

Porridge is better than hamburgers.

Cucumbers and tomatoes salad is the best!

Sweets are worse than fruits.

Sugar is the worst!

Ребята, есть в этих предложениях не знакомые слова? Какие?

Давайте предположим какой они части речи и как они переводятся?

As you know, every dish has a raisin.

Как вы знаете каждое блюдо имеет свою изюминку! Так и на нашем сегодняшнем обеде!!

Слова-исключения:

Good –better –the best

Your answer is better than his.

Alice’s test was the best.

Bad –worse – the worst

Ann’s photo was worse than Kates.

Tom’s work is the worst.

2. Работа с презентацией

Р: постановка и формулировка проблемы.

К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание

5

Первичная проверка понимания

Отработка на исключений.

I think Marks toys are (better/good) than my toys. His toys is (the best/the worst) in our class.

Sues computer is ( worse/the worst) than my computer.

Ann’s bike is (bad/better) than Tim’s bike. Ann’s bike is (the worst/the best) in our class.

Polly’s books are ( best/better) than my book. My books are the ( worst/ worse)

1. Учащиеся выполняют упражнение

К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез

6

Физкультминутка

I see you are tired. Let’s have a rest. Stand up, please. Dana, come to the blackboard, you are a teacher now

Clap your hands

Stamp your feet

Shake your head

Touch your …

Thank you. You are very good teachers.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

7

Первичное закрепление

Учитель раздает ложки и вилки детям.

My dear friends, you have forks and spoons. I will read sentences if I am right you will raise a spoon, if I am wrong you will  raise a fork.

Iseverythingclear? Читает предложения. Если предложение верное дети поднимают ложку, если не верное вилку.

Apples are big than lemons.

Plums are smallest than oranges.

The girl is happyer than the boy.

That bench is the lower in this park.

Your bike is badder than my bike.

We are the best pupils in our school.

Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику

8

Подведение итогов урока.

Mini-project

Выставление отметок

Mini-project

Now you will make your own dinner!

I will give you example, use it, please.

I like your work.

This is a big pie. Chose a piece of pie and draw your mood.

Tell me please, what you can do?

Well, children, your marks for today are 5.

We choose ______

__________

__________ for our dinner.

1.____ (is/are) tastier than ______.

2.____ (is/are) healthier (здоровее) than ______.

3. ____ (is/are) the best.

4. ____ (is/are) the worst.

Our favourite dishes are _____

Регулятивные:рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его

Book p.44-45 ex 6,7.

Записывают домашнее задание в дневник.

волевая саморегуляция

выполнению