Программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Русские народные игры»

Истомина Марина Васильевна

МАООУ «Ленинская санаторная школа-интернат» Пермского края

воспитатель

Программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Русские народные игры»

(33 ч)

Пояснительная записка  

Русские народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам. Игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.

Народная игра – источник физического, нравственного, трудового, эстетического воспитания. Через игру прививается любовь к земле, происходит знакомство с прошлым своего народа, его жизнью, духовным миром русского человека.

В наши дни очень важно приобщение детей к сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ и Родину.

Предлагаемая программа знакомит детей с русскими народными играми, игровыми ситуациями, в которых отражаются национальный аспект, истоки самобытности культуры русского народа.

Цель: приобщить детей к истокам народной культуры через знакомство и проигрывание русских народных игр.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

создать положительное эмоциональное отношение у детей к игровой деятельности

сформировать представление о русских народных играх, о традициях, истории и культуре русского народа;

обучить правилам русских народных игр и других физических упражнений игровой направленности;

сформировать потребность к самостоятельной игровой деятельности

воспитывать уважение к народным культурным ценностям, чувство национального самосознания;

Содержание программы предполагает проведение занятия 1 час в неделю  по 30 минут каждое, всего 33 занятия в год.

Рекомендуется создать благоприятные условия для проведения занятий:  облегченная одежда, необходимый инвентарь, оборудование.

Основу учебного материала составляют игры, сходные  по определённым признакам:

по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, вечная борьба добра против зла);

по интенсивности используемых в игре движений (игры малой, средней и высокой интенсивности);

по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);

по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные);

по физическим качествам, преимущественно проявляемым в игре (игры, способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);

по отношению к структуре занятий  (для  подготовительной, основной, заключительной частей занятий).

Русские народные игры поделены на разделы, по характеристикам игр. Здесь есть игры, отражающие отношение человека к природе, ведь народ всегда трепетно относился к природе, берёг её, прославлял. Есть игры, которые воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся народные игры: «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Змейка», «Зайцы в огороде», «Пчелки и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору» и их различные варианты.

С историческим наследием русского народа знакомят игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Это народные игры: «Дедушка-рожок», «Домики», «Ворота», «Встречный бой», «Заря», «Корзинки», а также различные их варианты.

С большим интересом школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий. К этим играм относятся: «Бабки», «Городки», «Горелки», «Городок-бегунок», «Двенадцать палочек», «Жмурки», «Игровая», «Кто дальше», «Ловишка», «Лапта», и др.

Возможность померяться силой и ловкостью появляется у ребят при изучении игр, которые отражают стремление детей стать сильнее, победить всех. Как тут не вспомнить о легендарных русских богатырях, которые не уступали ранее в популярности современным киногероям. Здесь применяются игры: «Единоборство» (в различных положениях, с различным инвентарем), «Достань камешек», «Перетяни за черту», «Борющаяся цепь», «Цепи кованы», «Перетягивание каната», «Перетягивание прыжками», «Вытолкни за круг». «Защита укрепления», «Сильный бросок», «Каждый против каждого», «Бои на бревне» и их различные варианты. Эти игры подразумевают знакомство детей с историей возникновения каждой из игр.

Данная классификация предназначена для того, чтобы облегчить планирование занятий и наглядно обозначить соответствие народных игр разделу программы.

1.Общие подвижные символические игры (3ч.)

«Редька», «Серый волк»,  «Платок», «Пирожок».

2. Игры для формирования правильной осанки (1ч.) 

   «Бои на бревне», «Лошадки».

3.Игры с бегом (3ч.)

    «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки»

4. Игры с прыжками (3ч.)

   «Кто дальше», «Волк во рву»», «Воробушки и   кот», «Болото».

5. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча (3ч.)

    «Охотники и утки», «Мячик кверху», «Лови мяч»,  «Зевака».

6. Игры с лазанием и перелезанием (1ч.)

    «Распутай верёвочку», «Кошки - мышки», «Цепи  кованы».

7. Общеразвивающие игры (3ч.)

   «Ворота», «Вытолкни за круг», «Перетягивание каната», «Камешек».

8. Игры с разными предметами (3ч.)

 «Жгут», «Удочка», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо»

9. Хороводные игры (2ч.)

«Во поле берёза стояла», «Бояре»( «Жених ищет невесту»),   «Ручеёк».

10. Игры в помещении (3ч.)

«Море волнуется», «Иванушка», «Слепой козёл».

11. Игры в фанты (2ч.)

     «Работа и забава», «Тяни - пускай», «Голуби».

12. Игры- шутки(1ч.)

«Чур», «Орехи».

13. Сюжетные игры (4ч.)

      «Два Мороза», «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Кошки-мышки».

14. Загадки, шарады, каламбуры (1ч.)

      «Да и нет», «Чепуха»,«Отгадай слово»

Распределение часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий предусмотрено содержание теоретического и практического материала, упражнения, комплексы упражнений, игры различных разделов в одном занятии.

Методическое обеспечение и технологии программы

Теоретический материал программы лучше давать темами, сообщение знаний организовывать в форме бесед (групповых или индивидуальных) до, после или в процессе выполнения двигательной деятельности.

Практические упражнения объединяются в комплексы, которые периодически изменяются, обновляются; широко применяются упражнения с использованием различных предметов и снарядов.

Занятия проводятся интегрированно. При проведении занятий должны быть учтены особенности организма детей, его функциональные возможности. Поэтому индивидуальный подход должен быть одним из основных принципов организации занятий.

Педагогические возможности преподавания содержания программы «Русские народные игры» будут эффективны, так как воспитанники учатся оценивать свою и чужую деятельность с точки зрения законов природы. А это первый шаг к формированию привычек ведения здорового образа жизни.

Материально- техническое обеспечение программы

гимнастическая дорожка

мячи

наборы кубиков

обручи;

гимнастические палки

клюшки

платочки

скакалки

камешки (галька)

декоративные удочки

флажки

канат

иллюстративный материал

аудио-видеоматериал

аудио-видеооборудование

Планируемые результаты реализации программы

Предложенная программа предполагает следующие результаты к концу обучения

умение представлять игру как часть народной культуры, средство укрепления здоровья;

умение видеть красоту движений;

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

умение организовывать игровую деятельность, анализировать и оценивать свою эмоциональную реакцию, поступки и действия своих сверстников;

Литература:

Богданов В.П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая культура, спорт и  туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое пособие, 1990.

Болонов Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно - развивающего обучения: программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

Журнал «Практика» (№ 4/2004 г.)

Игры детей мира. Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост. Т.И.Линго – Ярославль: «Академия развития», 1998.

Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986.

Панкеев И. Русские народные игры.- Москва, 1998.

Попова И.Н. Организация и содержание работы в группе продлённого дня: начальная школа. – М.: Айрис – пресс, 2004

Чупаха И.В.Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь:Ставропольсервисшкола, 2006.

Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе.- /Новая школа/, Москва,  1997.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27565-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-obschekult