Классный час «Моё государство»

Тема: МОЕ ГОСУДАРСТВО!

Цель: создание условий для формирования компонентов гражданской идентичности у старших подростков, адекватных современному социально-психологическому и социо-культурному контексту.

Задачи тренинга:

Формирование представлений о гражданственности и патриотизме как важнейших понятиях гражданской идентичности;

обретение личностных смыслов гражданственности и патриотизма, включение их в индивидуальную систему ценностных ориентаций;

освоение ролевых позиций: «гражданин» и «патриот» в структуре общественных и межличностных отношениях;

осознание аспектов соей идентичности, осознание особенностей взаимодействия и взаимоотношений в системе «Я – Другой человек»;

выработка коммуникативных ценностей и принципов, овладение технологией построения межличностных отношений по конструктивному типу;

формирование и развитие социально-критического мышления как когнитивной составляющей социальной компетентности, обеспечивающей конструирование и понимание индивидом социальной реальности как пространства собственной жизни.

Материалы, оборудование: компьютер, карта мира, по 2 магнитика на каждого участника тренинга, английские булавки.

Вступительное слово ведущего.

-Добрый день, уважаемые участники социально – психологического тренинга. Поднимите, пожалуйста, руку, те, кто уже участвовал в работе какого – либо тренинга. Итак, сегодня на занятии у вас будет возможность получить новый жизненный опыт во время нашей совместной работы.

- Предлагаю вам послушать песню. (Звучит 1 куплет и припев песни Дениса Майданова «Флаг моего государства»)

Моя страна, моя судьба,

Моя мечта, моя война,

Моя любовь, моя весна

И я - стена.

Отчизны сын, страны солдат

Так было сто веков назад.

За друга друг, за брата брат

Мир этим свят!

И каждый свой зажигает очаг,

И каждый свой поднимает флаг,

И наших душ и сердец костры

Как во тьме маяк...

Припев:

Я снова делаю шаг,

Я поднимаю свой флаг

Сквозь злые ветры тревог и неверия царства.

В этом бою я в строю,

Я верю в правду свою

И поднимаю свой флаг моего государства.

Я поднимаю свой флаг моего государства.

- знакома ли вам эта песня? О чем она? ( о государстве). О каком государстве? (о моем)

- (на доске тема «Государство мое») Какое слово является ключевым в этом предложении?

- А если поменять слова местами, изменится ли смысл? А как вам нравится больше? Итак, тема нашего занятия «Мое государство»

Принятие правил работы группы.

- Любая группа людей, собирающихся начать большую работу, договаривается об основных правилах, соблюдение которых помогает получить максимально возможный результат. Нам также необходимо договориться о правилах, которые должен соблюдать каждый участник тренинговой группы. Сначала я предлагаю ознакомиться с теми правилами, которые обычно используются во время подобных занятий. Каждый участник нашего тренинга должен попасть в группу. Для этого я предлагаю вытащить из мешочка один цветной магнит и занять место за столом согласно соответствующему цвету.

- В тренинге все принимают активное участие. А теперь все кто, согласен с правилами работы группы поднимает вверх правую руку и в воздухе ставит свою подпись. А теперь дружно поставим печать – надо громко хлопнуть и топнуть.

1 упражнение «Девиз».

Всем участникам в группах предлагается раскрасить и оформить мини - футболку группы тренинга. Цвет должен соответствовать вашему настроению сейчас, на футболке крупно нужно написать свое имя и девиз, который отражает основной жизненный принцип, ту позицию, которую участник хочет занять в обществе как его гражданин.

«Мини – футболка» прикрепляется на доске магнитом команды.

По завершении работы один участник называет имена участников группы и озвучивает свой девиз.

2 упражнение «Откуда Я родом»

(составление географической карты группы)

Задачи:

актуализация знаний о своих истоках;

понимание многообразия генетических, этнических и исторических связей каждого отдельного человека;

актуализация понятия «Родина»;

развитие чувства солидарности с «малой родиной».

- Вспомните, откуда родом ваши родители, бабушки, дедушки. Подойдите к карте, назовите место, откуда вы родом и при помощи магнитика отметьте это место, а также те места, которые для вас и членов ваших семей имеют значение, например, где прошла большая часть их жизни или жизни их родителей.

- Посмотрите насколько широка география мест, с которыми связаны участники группы, сколько представлено городов, республик, а, возможно, и стран.

Вопросы для обсуждения:

Какие мысли и чувства у вас возникают, когда вы смотрите на географический ареал нашей группы?

Что означает для вас понятие «Родина»?

Что олицетворяет для вас понятие «Родина» и «малая Родина»?

Выигрывает или проигрывает конкретный человек, в котором отражается культурное многообразие мира?

Насколько важно, чтобы человек осознавал свою принадлежность к государству?

Притча о Государстве

Жил-был великий государь в своём огромном государстве. Как-то он поехал по городам и весям, посмотреть, как живёт народ под его правлением. Прибыл в одно очень богатое селение, в котором все жили в просторных домах, имели много имущества, скота, прекрасно возделанные поля, огороды и цветущие сады. Государь удивился их зажиточности, но ему показалось, что тамошние жители не оказали должного уважения к его персоне. Он сильно обиделся, вызвал своего советника и приказал:

- Сделай так, чтобы это селение было разорено, а его жители познали предельную горечь жизни.

Правитель уехал, а советник принялся исполнять приказ. Он созвал жителей и сказал им:

- Живёте вы хорошо, но государь хочет ещё больше улучшить вашу жизнь. А недоработок в этом плане немало, имеются случаи нарушения прав личности, далеко не всегда люди у вас равны и не достаточно свободны в своих поступках. Оставляю вам стражников, которые будут следить за равенством всех людей, за их правами и свободами.

Далее в селение жизнь потекла по-новому…

Подмастерья и ученики отказывались слушать мастеров и учителей: мол, мы и сами с усами, имеем право, ныне свобода! Не позволим притеснять наши личности!..

В артелях простые работники перестали повиноваться старшим. Никто в селении уже не слушался старосту, не выполнял его распоряжений, ссылаясь на свою свободу, равенство и права…

Жёны отказывались слушать мужей: мол, мы теперь равны, я свободна и имею на это право. Пошли раздоры, ссоры, скандалы. Стражники вставали на сторону тех, кто заявлял о своих правах. Мужья стали пить, ходить налево (тоже свобода!), иные развелись с жёнами…

Дети не хотели слушаться родителей, хуже стали учиться, куда интересные играть, шалить, проказить и делать только то, что хочется. Они же – свободные!..

Спустя несколько лет государь снова поехал по своей земли, и опять оказался в этом же селении. Вид его ужаснул: кругом были заброшенные сады, неухоженные поля и огороды, дома имели самый неприглядный вид, давно требуя ремонта, жители были худы, злы и бросались друг на друга за любое слово и любой взгляд, который мог быть ими сочтён обидным.

Государь спросил:

- Почему селение так преобразилось за столь короткий срок?

Советник напомнил:

- Это сделано по вашему приказу, повелитель.

- Но я сказал это сгоряча, необдуманно. Я был тогда неправ. И я не хотел столь жестокого наказания. Приказываю: исправь всё в самый кратчайший срок!..

Советник вышел к народу и сказал:

- Наш милостивый государь озабочен вашими многими бедами и решил оказать вам помощь. Все люди равны, свободны и имеют неотъемлемые права, но безусый ученик не может претендовать на равенство с опытным мастером, глупец – с мудрецом, младший – со старшим и более опытным. Жёны должны слушаться мужей и почитать их, а мужья обязаны любить жён и заботиться о детях, которым следует во всём слушаться своих родителей, учиться всему хорошему и полезному для будущей жизни. Все обязаны подчиняться старосте селения, а ежели когда он будет не прав, то можно оспорить его веления на общем сходе или принеся жалобу в государственный суд. А дабы всё выше сказанное претворилось в жизнь, стражники останутся здесь, доглядят за соблюдением законов. И горе тем, кто проявит непослушание!..

Через некоторое время былое процветание в селение возродилось.

Александр ЗИБОРОВ.

3 упражнение «Социальная реклама»

Задачи:

Осознание роли гражданской социальной активности личности в формировании гражданской идентичности;

рефлексия содержания активной гражданской позиции личности.

Процедура проведения. Группа разбивается на несколько подгрупп по 3-4 человека. Подгруппам дается задание создать социальную рекламу на тему «Молодежь за активную гражданскую позицию». Рекламный продукт может быть представлен в разных форматах по выбору участников: видеоролик, рекламный слоган, реклама, представленная в графическом виде (рекламный щит, реклама в печатных изданиях или на транспорте), звуковая реклама (транслируемая в метро, по радио), и т.д. Затем следует демонстрация и обсуждение рекламных продуктов.

Вопросы для обсуждения:

Какие темы были затронуты в рекламных продуктах?

Почему важно активное участие молодежи в общественно-политической жизни страны?

В каких конкретных действиях может выражаться активная гражданская позиция?

Может ли социальная реклама изменить представления людей?

4 упражнение «Опиши образ».

Вам предлагается в «Волшебной коробке» наполненной разными вещами найти образ гражданина России. Каждый выбирает предмет – ассоциацию, а затем каждый рассказывает группе о том, почему он сделал такой выбор.

Кроссворд

Рефлексия.

- Нравится или не нравится вам информация полученная в процессе тренинга.

- Почему?

- Где вы можете применить полученный опыт.

10. Завершение занятия.

- Записывая тему нашего тренинга, я не поставил знак препинания в конце предложения, как вы думаете, какой здесь должен быть знак? (!) Почему вы так считаете?

Звучит песня Д. Майданова «Флаг моего государства»

Моя страна, моя судьба,

Моя мечта, моя война,

Моя любовь, моя весна

И я - стена.

Отчизны сын, страны солдат

Так было сто веков назад.

За друга друг, за брата брат

Мир этим свят!

И каждый свой зажигает очаг,

И каждый свой поднимает флаг,

И наших душ и сердец костры

Как во тьме маяк...

Припев:

Я снова делаю шаг,

Я поднимаю свой флаг

Сквозь злые ветры тревог и неверия царства.

В этом бою я в строю,

Я верю в правду свою

И поднимаю свой флаг моего государства.

Я поднимаю свой флаг моего государства.

Здесь сто дорог - моя земля.

Моя Москва - звезда Кремля.

Здесь кровь отцов хранят поля

И кровь моя...

И это то, что я отдам

Во славу жизни сыновьям.

Победы, веры добрый знак

Российский стяг.

Припев:

И я снова делаю шаг,

Я поднимаю свой флаг,

Сквозь злые ветры тревог и неверие царства.

В этом бою я в строю,

Я верю в правду свою

И поднимаю свой флаг моего государства.

Я поднимаю свой флаг моего государства.

И каждый свой зажигает очаг,

И каждый свой поднимает флаг.

И наших душ и сердец костры

Как во тьме маяк...

Припев:

Мы снова делаем шаг,

Мы поднимаем наш флаг

Сквозь злые ветры тревог и неверие царства.

В этом бою мы в строю,

Мы верим в правду свою

И поднимаем наш флаг своего государства.

Мы поднимаем наш флаг своего государства!

Литература, интернет источники.

Асмолов А.Г., О.А.Карабанова, Т.Д.Марцинковская, М.С.Гусельцева, Э.Ф.Алиева, О.Р.Радионова, Х.Т. Загладина, Е.С.Терехова, В.В.Глебкин, М.В.Левит. Учебно – методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащегося в рамках социального партнерства семьи и школы.

Прутченков А. С. "Необычный задачник для обычного гражданина". Сборник задач и заданий для подростков и старшеклассников. Вып. № 1. - М.: НВЦ "Гражданин", 1996.

Прутченков А.С.Школа жизни. Методические разработки социально-психологических тренингов. – М, МООДиМ «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000г.

Программа формирования гражданской идентичности «Я – гражданин России», http://refdb.ru/look/2220754-pall.html

Программа психолого- педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы. - М., 2012г.

Технологии формирования политической, этнической и религиозной толерантности: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275689-klassnyj-chas-mojo-gosudarstvo