Учимся различать шипящие: веселое занятие по звукам Ш и Ж для дошкольников

Приложение 1.1.1

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ООД в старшей логопедической группе детей с ЗПР учителя-логопеда

МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 34 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район

Лаптевой Надежды Александровны

Тема: «Стоит в поле Теремок»

Дифференциация звуков [Ш-Ж]

Цель: формировать навыки дифференциации звуков [ш] - [ж].

Коррекционно-образовательные задачи:

Уточнить артикуляцию и правильное произношение звуков [ш] и [ж].

Упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков [ш] и [ж] в слогах, словах, фразах.

Упражнять в звуковом анализе и синтезе слов.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать умение подбирать к объекту определенное качество признака.

Способствовать развитию зрительного внимания, мыслительных навыков, связной речи.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать интерес и желание работы с цифровыми образовательными ресурсами (компьютером).

Оборудование:

Мультимедийное оборудование

Настольное зеркало.

Дидактическая игра “Умный поезд”.

Магнитная доска.

ХОД

Организационный момент

Демонстрация 1 слайда мультимедийной презентации «Теремок». Если дети не обращают на него внимания, учитель-логопед подзывает их. Дети произвольно располагаются перед мультимедийным экраном.

Логопед:Вы любите играть?

(Ответы детей)

Логопед: А в какие игры вы любите играть?

(Ответы детей)

Логопед: Кто из вас догадался, фрагмент какой сказки изображен на слайде?

(Ответы детей)

Логопед: Умницы, это сказка «Теремок». Хотите, обыграть эту сказку? Сможете?

(Ответы детей)

На слайде картинка «Теремок».

Игровое упражнение «Теремок»

Логопед:Вот мы и попали на полянку к Теремку. А вы знаете, кто тут живет?

Дети: Речевые звуки.

Логопед: А что же произошло здесь?

(Ответы детей)

Логопед: Почему звуки не могут попасть в Теремок?Как помочь им?

(Ответы детей)

Логопед: Вначале я предлагаю немного подготовиться и сделать дыхательные упражнения. Хотите?

(Ответы детей)

Дыхательное упражнение

Дети делают глубокий вдох через нос, надувая живот (диафрагмальное дыхание). Задерживают дыхание, затем делают выдох через рот.

(Повторить 2-3 раза)

Изолированное произношение

и характеристика звуков

Логопед: Как звучит песенка змеи? Пошипите (коротко, а теперь длительно).

Дети выполняют задание. Логопед следит за правильностью его выполнения.

Логопед: Как звучит песенка жука? Пожужжите (тихо, а теперь громко).

Дети выполняют задание. Логопед следит за правильностью его выполнения.

Логопед: А как же эти песенки получаются?

Поочередно рассказывают характеристику звуков [Ш], [Ж].

Дети:Губы округляются, и язычок поднимается вверх, принимает форму чашечки. Посередине “чашечки”, проходит теплый ветерок. Звонок не работает (работает при звуке [ж]). Звуки не поются, им мешает язык, значит этот звук согласный и твердый.

Логопед: Чем эти звуки похожи?

(Ответы детей)

Логопед: Чем они отличаются?

(Ответы детей)

Звуковой анализ и синтез слов

Логопед:Для чего нам необходимы звуки? Все ли они нужны?

(Ответы детей)

Логопед: Почему? Докажите.

(Ответы детей)

Логопед:Что получится если исчезнет звук [Ш]. Вот послушайте: «апка», «мыка», «каранда». Вы поняли, о чем я говорила?

Дети: Нет.

Логопед произносит неправильные слова. Ребенок объясняет, какого звука в слове не хватает, называя правильно слово, оно появляется на экране. Аналогично проводится с картинками, в названии которых есть звук [Ж] - жаба, жираф, ежик, ножницы.

Логопед:Ребята, я предлагаю немного отдохнуть. Хотите?

(Ответы детей)

Физминутка«Девочки и мальчики»

Девочки и мальчики

Прыгают как зайчики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Головками кивают

И тихо приседают.

(Движения выполняются в соответствии с текстом).

Логопед. Вот мы и отдохнули немножечко.

Дифференциация звуков в слогах

Логопед: Молодцы, вы многое рассказали о звуках и они подружились. Стали веселыми. Давайте вместе с ними пропоем.

Один ребенок проговаривает слоги со звуком «Ш», а второй слова со звуком «Ж». Затем они меняются.

ША – ЖА

ШО – ЖО

ШИ – ЖИ

ШУ – ЖУ

ШЕ – ЖЕ

Гимнастика для глаз

Открываем глазки - раз,

А зажмуриваем - два,

1-2-3-4,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

Дифференциация в словах

Логопед:Ребята, звукипредлагают нам поиграть в игру «Четвертый лишний». Хотите?

(Ответы детей)

Игра «Четвертый лишний»

На экране картинки:

Шуба, мышка, шоколад, жук.

Логопед: Какой предмет лишний? Почему вы так решили? Где в слове жилет стоит звук «Ж»?

(Ответы детей)

Далее работа проводится по данному принципу.

Ножик, ежик, шахта, инжир.

Ножницы, блошка, жираф, жеребенок.

Логопед: Молодцы, справились. Теперь звуки никогда не будут ссориться. Давайте проверим, вернулись наши звуки в Теремок?

На слайде звуки находятся в Теремке.

VII. Рефлексивный итог

Логопед:О чем мы хотели сегодня узнать?

(Ответы детей)

Логопед:Мы достигли своей цели? Все получилось?

(Ответы детей)

Логопед:Что понравилось (запомнилось больше всего)? Почему?

(Ответы детей)

Логопед: Что было трудным? Почему?

(Ответы детей)

Логопед:Вы смогли помочь звукам вернуться в теремок?

(Ответы детей)

Логопед: Замечательно, ребята. Вы смогли справиться со всеми заданиями.

Дифференцированная оценка логопедом участия каждого ребенка в совместной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275832-differenciacija-zvukov-sh-zh