Пересказ сказки «Заяц-Хвастун»

Пересказ сказки «Заяц- Хвастун».

Образовательные задачи:

-формировать умение составлять план пересказа русской народной сказки посредством выкладывания иллюстраций к сказке по порядку;

-развивать умение совместно со сверстниками связно, последовательно и выразительно пересказывать художественное произведение по плану (опорным картинкам), интонационно передавая диалог действующих лиц;

-формировать опыт фиксации затруднения, выявления его причины, опыт целеполагания и самостоятельного преодоления затруднения.

Предварительная работа: Ознакомление детей с русской народной сказкой «Заяц- Хвастун»; беседа по содержанию, об идее произведения; характеристика героев, их поступков.

Материал: Книга со сказкой «Заяц- Хвастун», иллюстрации к сказке.

Ход образовательной ситуации:

1.Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в художественно- речевую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, любите ли вы смотреть телевизор?

- А какие детские телепередачи вы смотрите?

- Какие ваши любимые передачи? Почему?

- Нравится ли вам детская передача «Спокойной ночи, малыши?»

- Хрюша и Степашка, ведущие этой телепередачи, просят нас о помощи. Дело в том, что на передачу пришло много писем от детей с просьбой рассказать русскую народную сказку «Заяц- Хвастун». Но Хрюша и Степашка не знают этой сказки. Они предлагают вам рассказать эту сказку «Заяц- Хвастун» для телезрителей программы «Спокойной ночи, малыши». Вы же знаете эту сказку?

-Хотите поучаствовать в этой телепередаче и рассказать эту сказку по телевизору?

- Сможете?

2.Актуализация знаний.

Дидактические задачи: актуализировать умение отвечать на вопросы по содержанию знакомого произведения, соотносить содержание эпизодов сказки с содержанием иллюстраций.

- Ребята, а что нужно сделать, чтобы рассказать сказку телезрителям?

- Дело очень ответственное, потому что сказку будут слушать много телезрителей, надо рассказать последовательно, выразительно, ничего не пропустить и не перепутать, и пересказывать следует так, чтобы вас было приятно и не утомительно слушать. Настоящие телеведущие, прежде, чем выступать в передаче, много раз репетируют. И я предлагаю подготовиться к передаче: вспомнить сказку и прорепетировать.

- Вы хорошо помните эту сказку? Давайте проверим.

Воспитатель задает детям вопросы по содержанию с использованием 2-3 иллюстраций к сказке.

- Как называется сказка? (Ответы).

- Почему зайца назвали хваста? (Ответы).

- Где жил заяц и как ему жилось? (Ответы).

- Куда зимой ходил заяц? (Ответы. Воспитатель объясняет значение слов: гумно, сноп).

- Кого он там встретил? (Ответы).

- Что стал говорить заяц своим товарищам? (Ответы).

- Кому зайцы рассказали про хвастуна? (Ответы).

- Про что рассказали зайцы тетке- вороне? (Ответы).

- Что сказала зайцу тетка ворона? (Ответы).

- Как наказала ворона зайца? (Ответы).

- Что случилось с вороной? (Ответы).

- Какое маленькое дело сделал заяц? (Ответы).

- Когда же заяц оказался храбрецом? (Ответы).

- Что сказала ворона зайцу? (Все вместе: Ты молодец! Не хваста, а храбрец!).

3. Затруднение в ситуации:

Дидактические задачи: создавать мотивационную ситуацию для поиска нового способа пересказа сказки.

- Сможете последовательно, выразительно пересказать сказку и ничего не пропустить? Давайте попробуем?

Дети пробуют составить коллективный пересказ. Возможны ошибки в пересказе: неточности, пропуски событий, заминки.

- Смогли подготовиться к передаче?

- Почему не смогли? (Забыли сказку).

- Значит, что нам надо сделать? (Придумать способ, который поможет нам рассказать последовательность, без ошибок).

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения; умение составлять план пересказа русской народной сказки посредством выкладывания иллюстраций к сказке по порядку.

- Что делают взрослые, когда хотят запомнить все, что им нужно сделать для достижения какой- то цели? (Записывают последовательность действий).

- Другими словами, они составляют план своих действий.

- А что мы можем сделать, чтобы не забыть, что в сказке было сначала, что потом? (Составить план пересказа).

- А как мы можем составить план, если еще не умеем писать? (Составить схему или зарисовать эпизоды сказки, сложить рисунки по порядку, а потом рассказать по ним).

- Очень хорошая идея, но боюсь, это долго, нам времени не хватит, чтобы нарисовать план.

- Кстати, у нас есть иллюстрации к сказке «Заяц- Хвастун», может быть, они нам помогут? Как они могут нам помочь? (Можно сложить их по порядку, а потом рассказывать по этим иллюстрациям).

- Замечательно! Сейчас я прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте, а потом попробуйте сложить иллюстрации по порядку и пересказать ее.

Воспитатель читает сказку и выясняет у детей:

- О чем следует рассказать сначала? (О том, что заяц пришел воровать снопы).

- А потом? (О том, как заяц хвастался).

- А дальше? (Зайцы рассказали о хвастуне тетке вороне).

- И тетка ворона? (Не велела хвастаться).

- Чем закончилась сказка? (Заяц ворону от собак спас).

Затем дети раскладывают иллюстрации по порядку на ковре.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Физминутка. Игра «Велосипеде».

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать творческое воображение.

- План готов, мы кратко озоглавили каждую самостоятельную часть сказки. Нам пора в студию начинать запись телепередачи.

-На чем можно отправиться? (Ответы).

- Предлагаю отправиться на велосипеде.

Дети ложатся на ковер и изображают езду на велосипеде.

- Вот мы в студии. Внимание, приготовились, включаю камеру.

Воспитатель представляет детей: «Здравствуйте, уважаемые мальчики и девочки! Сейчас вам дети старшей группы детского сада «№...» расскажут русскую народную сказку «Заяц- Хвастун».

Коллективный пересказ сказки «Заяц- Хвастун».

Дидактические задачи: развивать умение совместно со сверстниками связно, последовательно и выразительно пересказывать художественное произведение по плану (опорным картинкам), интонационно передавая диалог действующих лиц;

6. Осмысление.

Дидактическая задача: провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

- Где мы сегодня были?

- Кому и чем помогли?

- Удалось ли нам последовательно, выразительно рассказать сказку?

- Почему нам это удалось? Какие новые знания помогли нам это сделать? (Потому что мы научились составлять план пересказа и пересказывать сказку по плану- картинкам).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275839-pereskaz-skazki-zajachvastun