Конспект ООД в средней группе ЗПР по развитию связной речи по теме «Насекомые»

Конспект ООД

в средней группе ЗПР по развитию связной речи по теме «Насекомые»

Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование обобщающего понятия насекомые.Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу и данному плану. Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных в косвенных падежах), навыка чтения двусложных слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование.Тетради по числу детей, контейнер с простыми и цветными карандашами, контейнер с предметными картинками, книжка-раскраска «Насекомые».

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед предлагает рассмотреть предметные картинки, дать обобщающее понятие «Насекомые».

2. Рассматривание предметных картинок с изображениями насе­комых. (Составление рассказов-описаний о насекомых. Развитие связной речи, четкости дикции, интонационной выразительности.)

Логопед помещает на магнитную доску предметные картинки из книжки-раскраски «Насекомые».

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки. Это насекомые. Я буду читать стихотворение и показывать насекомых, о которых в нем говорится. Если вы помните стихотворение, рассказывайте его вместе со мной. Старайтесь говорить четко и выразительно.

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела,

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

Приходили муравьи

И травинку принесли,

А паук на всех смотрел,

Сети плел и песни пел.

О каких насекомых говорится в стихотворении?

Дети. О пчеле, шмеле, мотыльке, жуках, стрекозе, муравьях.

Логопед. Еще говорится о пауке. Но вы должны запомнить, что паук — не насекомое, хотя и похож на насекомых. Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много яблок и груш. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что они откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стре­коз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные.

3. Физкультурная пауза «Мотылек».

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им встать в круг.

4. Составление предложений детьми.

5. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных и прилагательных в косвенных падежах).

Логопед приглашает детей за стол, ставит на него контейнер с простыми и цветными карандашами, раздает детям открытые на с. 24 тетради.

Логопед. Посмотрите на левую страничку. Кого нарисовал на ней художник?

Дети. Это стрекоза и бабочка.

Логопед. Чего нет у стрекозы и бабочки?

Дети. Крыльев.

Логопед. Возьмите простой карандаш и дорисуйте крылышки стрекозе.

Логопед помещает на доску картинку с изображением стрекозы.

Логопед. А теперь раскрасьте стрекозу. Вы сделаете это пра­вильно, если внимательно рассмотрите картинку. Каким будет тело стрекозы?

Дети. Зеленым.

Логопед. А крылышки?

Дети. Голубыми.

Логопед следит за посадкой детей, оказывает детям помощь, а потом оценивает работу каждого из них.

6. Рефлексия.

Логопед убирает карточки с изображениями бабочек.

Логопед. Вот и закончилось занятие. Чем вы занимались сегодня? Что вам было интересно делать?

Дети рассказывают о том, что им понравилось на занятии, что было интересно. Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275842-konspekt-ood-v-srednej-gruppe-zpr-po-razvitij